Урок: " Портрет - дзеркало душі ".

Паска О.П., учитель мистецтва

 Білоцерківського навчально-виховного

комплексу « Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №13-

дошкільний навчальний заклад

 

5 клас

 

Тема уроку: : « Портрет – дзеркало душі»

Мета уроку:

- навчальна:

• поглибити уяву учнів про багатогранні зв’язки музики і живопису;
• формувати навички мислення – узагальнення, уміння слухати і доводити;
• розвивати уміння порівнювати, співставляти;
• формувати навички інтеграції різних видів мистецтва;

 

• корекційна:
• створити умови  для оптимізації творчих здібностей учнів;
• створити атмосферу творчості, при якій учні самореалізуються;

 

• виховна:
• виховати  емоційний відгук на музику;
• сприяти вихованню грамотного слухача.

 

  Завдання:

 

• навчити учнів відчувати поетичність, музичність і живописність художніх образів;
• закріпити поняття  характер, інтонація, темп, динаміка, образ;
• вчити спів ставлять твори живопису і музики;
• познайомити з творчістю Каччині, Ф. Куперена,

 

Методи:  бесіда, діалог, словесне малювання, порівняння, комунікативно-ситуативний, пластичне інтонування, частково-пошуковий ( імпровізація).

 

Обладнання: ПК, проектор, обладнання для якісного відтворення звуку

 ( колонки), презентація, плейкасти.

 

Музичний матеріал: Казкова музика – Мелодія весни.

Ф Куперен « Кокетлива», Шарль Азнавур « Вічне кохання» Герман Неке « Поштовий візок»

Глядацький ряд: Д. Левицький , Нелідова;  Альфонс Муха, Дівчина – весна; Сандро Ботічеллі, Дівчина.

 

 

Форми роботи: групова, індивідуальна, в парах.

 

Технологія: інтегрування музики, живопису, літератури,

Тип уроку: комбінований

Форма проведення: урок – роздум із елементами гри.

 

Хід уроку.

 

    Як щедро линуть звуки

    Із небесної висоти.

    Я до них простягаю  руки

    І в долонях змовкають вони.

 

Слайд 1

 

Який у вас зараз настрій, діти?

 А що допомогло створити такий настрій ?

( музика, мистецтво ).

Так, дякуючи цьому плейкасту ви відчули на собі вплив різних видів мистецтва – « наших друзів» – музики, літератури, живопису.  А знаєте, що я хочу вам запропонувати? Давайте сьогодні на уроці ми « Подружимо» їх. Але це станеться , якщо ми виконаємо завдання, зберемо   ключики, які відкриють нам двері до уроку.  І найголовніше завдання зробити відкриття: назвати тему уроку. Отож бажаю вам творчості, приємного спілкування , гарного мислення, уваги і фантазії.

 

Завдання перше:  Увага на  екран.. Це Париж і звучить пісня «Вічна любов» у виконанні французького шансоньє Шарля Азнавура. Саме із цих місць Парижу приїхали до нас гості.

Слайд 2

 

Друзі, уявіть, що гості із Франції зараз тут, у нашому класі.  Вам завдання: ми будемо представити  себе і клас французькою. Отже, гра розпочинається.

 

Доброго дня, друзі!

Хто перекладе на французьку ….

• Ми навчаємось у 5 класі …..
• А як вас звати?

 

Слайд 3

• Учитель: мої учні хочуть поділитись з вами своїми знаннями із мистецтва. для цього уважно подивіться на екран і дайте відповідь,

 

•  до якого жанру живопису належать картини ?( пейзаж)

 

слайд 4

 

• Кожен обирає собі картину і повинен дати їй назву і разом із тим сказати яку він чує мелодію, спостерігаючи за пейзажем. Якби ви були композитором?

 

( відповіді учнів)

 

Учитель: будемо вважати, що першого ключика ми знайшли у лабіринті мистецьких знань.

Слайд 5

 

 Зараз наступає час для дихальних вправ. Приготуйтесь.

 

     Заняття – гра  «Прогулянка «    

Розповідь	Вправи
Жила-була маленька конячка. Вона  дуже любила бігати. Ось так.   слайд 6	Діти швидко « клацають» язиком на напівусмішці.
Конячка жила зі своєю мамою – доброю і красивою Конякою. Вона ходила ось так. Слайд 7	Діти повільно « клацають» язиком, витягнувши губи. ( низько)
І дуже часто Конячка любила бігати  з мамою напере гінки.   Слайд 7	По черзі високо – низько, швидко – повільно « клацати» язиком.
Але одного разу подув сильний вітер. Слайд 8	Активний довгий видих через рот 4 рази.
Конячка підійшла до своєї мами і запитала « Можна мені погуляти?» Слайд 9	« Клацають « високо. Від  нижнього звуку “у” до верхнього “о” - “у – о”?
“Та куди ти підеш? – відповіла мама, - на вулиці сильний вітер».   Слайд 10	Від верхнього “о” до  нижнього  “у” “о – у”.
Але Конячка не послухалась і побігла   Слайд 11	« Клацати» високо»
Зненацька вона побачила на полянці красиву квітку. « Ой, яке чудо» ,- подумала  Конячка, підбігла до квітки і стала його нюхати.   Слайд 12	Вдих через ніс – легкий, безшумний, видих – через рот із звуком « а», повільно 4 рази.
Тільки це була не квітка, а красивий метелик, Він  спурхнув і полетів. А Конячка поскакала далі.   Слайд 13	« Клацати» високо   .
Зненацька Конячка почула дивний звук   Слайд 14	Довгий звук “ш-ш-ш”
«Підійду поближче»,- вирішила Конячка. Це була велика змія, яка повзала по дереву, вона дуже налякала Конячку   Слайд 14	Звук “ш” короткий по 4 рази
Під час прогулянки Конячка чула багато незвичайних звуків. Ось пробіг їжачок.   Слайд 15	Звук “ф” по 4 рази
Зацвірчав  коник   Слайд 16	Звук “ц” по 4 рази
Пролетів жук Слайд 17	Звук “ж” довгий
За ним – комар Слайд 18	Звук “з” довгий
А вітер дув все сильніше і сильніше Слайд 19	Довгий видих
Конячка замерзла        Слайд 20	Звук “брр” 4 рази
І побігла додому Слайд 21	« Клацати» високо

 

Ви справились…

Будемо вважати, що можна почати розспівуватись. І ключиків у нас вже два. 

 

Слайд 22

 

Сьогодні це невеличка Співанка, яку написала учениця із Броварів Мазур Олена. Слова на екрані. Ось послухайте, 

 

Слайд 23

• Розспівування. Молодці ось і ще один ключик у ваших руках.

 

Слайд 24

 

А зараз настав час задуматись над тим, яка ж тема уроку. У цьому вам допоможе наступні слайд. ( Портрети )

Слайд 25

 

Якщо бачиш на картині

намальована людина,

Чи то жінка чи дитина

Чи обличчя, силует.

Знай, що ця картина

Називається ( портрет.)

То, на вашу думку,  які секрети мистецтва  ми відкриємо сьогодні на уроці ? Діти, а що ми називаємо портретом? Про це йшлася мова на образотворчому мистецтві.             

Портрет – це жанр ОМ: зображення людини.

 

( Музичний портрет)  Молодці всі  ключики зібрані.

 Слайд  26

 

 Найскладніше завдання виконано і ви маєте право записати  тему уроку « Портрет –дзеркало душі»

Слайд  27

 

Сьогодні ми познайомимось із різними  музичними портретами.

Але спочатку нове поняття: програмна музика.

 

Слайд 28

 

Композитори  часто  назвою твору чи коротким змістом до нього додатково пояснюють слухачам, які образи вони втілюють Така музика  дістала назву програмної. Це твори, в основу яких покладено певний літературний сюжет, образи природи, людини, враження від живописних картин.

 

Програмна музика – інструментальні твори з певним сюжетом, який відображений у назві або програмі.

Багато дивного у нашому житті,

Наприклад, я мріяла багато літ,

Навіть пробувала робити декілька разів

Портрет музичний написать

Сьогодні, я портрет « малюю»,

Повірте, не проста робота ця ,

Пюпітр мені мольберт замінить

А замість фарб і пензлів – лише ноти.

Партитура буде простою,

Тільки нотний закон не порушу,

І портрет цей буде такий –

Всі почують в нім серце і душу.

Він не буде висіть на стіні,

І йому не страшні ні вологість і сонця проміння

І, звичайно хотілося б дуже мені,

Щоб прожив він безліч щасливих років.

 

Зверніть увагу на цей слайд.

 Слайд 29

 

Ви зможете побачити схожість між музичним та образотворчими фарбами. А ось ця таблиця допоможе нам   у цьому.

 

Слайд 30

 

А зараз я хочу вам запропонувати повернутися у далекі роки початку 18 століття. Це був час старовинних замків і храмів, які  високо неслись у вись, пишного вбрання так як на цьому портреті.

 

Слайд 31

 

А французькі композитори – клавесиністи ( ось такий вигляд мав клавесин у той час) захоплювались музичними портретами, і що цікаво -  слухачі  визнавали ці образи.

 

Слайд 32

 

Ф. Куперен  слайд  33

 

Перед вами три портрети:

• Дмитро Левицький Нелідова;
• Сандро Ботічеллі Дівчина;
• Альфонс Муха, Дівчина –Весна. Три портрети написані у різні віки, різними художниками .
• Я вам пропоную послухати музичний твір французького композитора Куперена .

 

Слайд 34

 

Як музика співвідноситься з поданими портретами?

 

Висновок:

• Про що ми сьогодні говорили на уроці?
• Чи зуміли ви висловити свої почуття, емоції, фантазії?
• Яким чином це можна зробити на уроці музичного мистецтва?