Урок "Повість М. Коцюбинського «Дорогою ціною». Кохання Остапа й Соломії як центральний мотив у творі. Його непереможна сила, що рухає вчинками, поведінкою, вибором героїв."

 

Урок української літератури, 8 клас

 

Джура Наталія Іванівна, учитель української мови та літератури

НВК №9 м. Хмельницького

 

Тема:  повість  М. Коцюбинського  «Дорогою ціною». Кохання Остапа й Соломії як центральний мотив у творі. Його непереможна сила, що рухає вчинками, поведінкою, вибором героїв.

 

Мета: на основі сюжету твору розкрити тему кохання Остапа і Соломії як центрального мотиву; формувати вміння аналізувати вчинки героїв, розповідати про їхні почуття, добираючи матеріали з тексту;

розвивати навички роботи з текстом епічного твору, вміння робити власні висновки, логічне та творче мислення, репродуктивну та творчу уяву, увагу, пам'ять, спостережливість; формувати світогляд школярів;

виховувати розуміння краси глибокого почуття кохання, готовність прийти на допомогу ближньому, піти на жертву заради іншої людини, мужність, силу волі як риси характеру, необхідні для боротьби зі злом.

 

Обладнання: підручник, ілюстрації до твору «Дорогою ціною», завдання для роботи в малих групах, мультимедійна презентація, фільм « Дорогою ціною», тестові завдання.

 

Тип уроку: засвоєння нових знань і розвитку на їх основі умінь та навичок.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Хід  уроку

 

1.Організаційно – мотиваційний  етап.

 

Слайд 1

 

Добрий день! Рада вітати всіх присутніх.  Діти, я впевнена, що ви прийшли на урок з хорошим настроєм і бажанням працювати. Тож посміхніться  один одному і нашим гостям і побажайте успіхів і натхнення.  Як завжди, буде багато цікавих видів робіт, з якими ви, я думаю, успішно впораєтеся.

 

А допоможе нам  у цьому психологічний тренінг.

 

Психологічний тренінг ( слайд  2)

• Я – творча особистість
• У мене хороший настрій
• Я активно працюватиму на уроці
• Я впевнений\ впевнена у своїх силах

2.Оголошення теми і мети уроку

 

- Вічна тема у літературі – це тема кохання. Не обминув її у своїй творчості і М. Коцюбинський.

- Ми продовжуємо вивчати повість М. Коцюбинського « Дорогою ціною».

На минулому уроці говорили, що повість має  два  тематичні  пласти. Перший – тема протесту проти кріпосницької неволі; другий – розповідь про кохання двох людей, що має трагічний фінал.

-Тема уроку…. ( слайд 3 тема )   записуємо тему в зошити

 - Мета уроку…       ( слайд 4 мета)

У листі до М. Коцюбинського громадська діячка того часу Н. Кобринська писала: «В теперішніх часах, коли література переповнена словами, часто неприродною декламацією, Ваша Соломія — то джерело під час спеки...». Ось про таку надзвичайну героїню, про її любого  Остапа,   про кохання як одне з найпрекрасніших почуттів ми будемо говорити сьогодні.

Сумна  чи  весела, історія  кохання – найзахопливіша  з  усіх  історій.

Про кохання писали і пишуть – на дошці цитати українських та зарубіжних письменників про кохання

•  Адже  ще  Тарас Шевченко  говорив:

Мені  ж, мій  Боже, на  землі

Подай  любов, сердечний  рай!

І  більш нічого  не  давай.

 

А  П’єру  Абеляру, відомому  французькому  філософу  і  поету, його  кохана Елоїза  ще   на  початку  12  ст.  писала  у  листах:

   Сказати : «Я  тебе  кохаю» -

означає  сказати: «Ти  не  вмреш».

 

Саме  ці  слова  я  обрала епіграфами  до  сьогоднішнього  уроку, а  який  з  них  більш  доречний, з’ясуємо  наприкінці  нашої розмови.

 

•  На партах у вас лежать файли із матеріалами для роботи, там є картки самооцінювання, які ви маєте заповнити  і здати у кінці уроку.
•                Що ви очікуєте від уроку?

3. Активізація опорних знань

Пригадаємо, що нам відомо про автора твору.

( слайд  5)    Портрет письменника

« Я знаю, що…»  - що ми знаємо про автора твору?

 

• Перевіримо знання змісту повісті, виконавши тестові завдання

Індивідуальне завдання. Виконання тестів

1 варіант

1. Циганський виселок складався з:

а) однієї школи і п’яти хаток; б) млина і двох хаток; в) трьох хаток;  г) хати-читальні і двох мазанок.

2. Селяни наддунайських сіл їздять битим шляхом у:

а) Київ; б) Львів; в) Тернопіль; г) Галац.

3. Яким чином Соломія віддячила циганам за допомогу? Вона їм:

а) доглядала худобу; б) працювала на полі; в) няньчила дітей; г) сплатила срібними монетами.

4. Кого стосується погрозливе звернення Остапа: «Я б тобі утер мани, коли б москаль не виточив із мене крові»?

а) Раду; б) заможного болгарина; в) вартового; г) старої циганки.

5. Що робили цигани ввечері?

а) Читали Біблію; б) пили спиртне;  в) грали у карти; г) ремонтували одяг і взуття.

6. Що робили жінки?

а) Жебракували; б) ходили на панщину; в) шили шкіряний одяг; д) в’язали.

2 варіант

1. Найнявшись до заможного болгарина, Соломія йому:

а) обробляла городину; б) випасала худобу; в) господарювала у хаті;

г) перемивала вовну.

2. Яку приказку використав Остап, пропонуючи Соломії тікати від циган?

а) «Взяв на час та і в добрий час»; б)  «Вскочити вище халяв»; в) «Хліб за хліб людям віддавай»;

г) «Борг не реве, а спать не дає».

3. Музичний інструмент, яким Гіца розважав сім’ю:

а) гітара; б) акордеон; в) сопілка; г) скрипка.

4. Через що Остапа пов’язали турецькі жовніри?

а) бо він вважався біглим; б) через циган; в) оскільки ухилявся від сплати податків; г) за вказівкою зрадника.

5. « Почекай, швидко прийду, не забарюся вже…» - говорить Остап до:

а) дідуся; б) Соломії; в)Івана; г) цигана Раду

6. « Ярмо було накладене на шию  дикому…»

а) турові; б) волові; в) коневі; г)  левові·   

 

самоперевірка / взаємоперевірка    ( слайд 6, правильні відповіді )   

 

 

4. Основна частина уроку   ( слайд 7 ), ілюстрації до твору

 

• Що вам відомо про час, у який жили Остап та Соломія? Чи хотіли б ви жити тоді? Чому?
• Учениця читає уривок із прологу до твору.
• А  зараз   звернімося  до  змісту  повісті. Якими  ж були  Остап  і  Соломія, ці  молоді  люди,  які  так   віддано  і  щиро  кохали? Соціальний стан, вік, сімейний стан…
• А  хто,на  вашу  думку, головний  герой  повісті, Остап  чи  Соломія?
• Так,  вони  обоє, а кому   автор  більше  симпатизує? Чому? З  чого  це видно?
• Ми  знаємо, що  втікачі  прагнуть  волі. А  про  що  саме  вони мріють?
• Що змусило Остапа вирушити в невідому, далеку дорогу?
• А  чому  Соломія  покинула чоловіка  і  пішла  за  Остапом? Як  вона  пояснює  свій  вчинок? Чи  можна  її  виправдати, адже, виходить,  вона  зрадила  свого  чоловіка. (Євангеліє: «Що  Бог  поєднав, людина те  не  розлучає»)      Нещаслива та сім`я, де немає кохання.
• Отже, Соломія  здатна  на  все, аби  лиш  бути  поруч  з  коханим.
• На основі змісту 1 розділу скажіть, чиє почуття – Остапа чи Соломії -можна вважати справжнім коханням?
• Зачитати сцену прощання, ст.114
• Як змінюється ставлення Остапа до Соломії протягом твору?
• Коли Остап зрозумів, наскільки він кохає Соломію?
•  Прийшов час зустрітися з героями, бо хто розкаже про їх почуття  краще, ніж вони самі? ( «зустріч з героями» )

Монолог Соломії

 

Скоро ти пішов, Остапе, я як стала на човні, так і задубіла.Холодна, холодна, мов завмерла! Далі прокинулась і чую, що все мені противне, все гидке: і чоловік, і панщина, й життя моє безщасне. Пропадай воно все пропадом… Піду я світ за очі…Все ж за тобою хоч серцеві легше буде... Думалося,

оселемося в слободі, я хазяйнуватиму, а ти  із Січі наїздитимеш додому, а то й зовсім залишишся на господарстві…Про щастя з тобою я мріяла, Остапе…

Але навіки розлучили нас зла доля, холодний Дунай, душа рвалася до сонця, а тіло тягнула чорна безодня… « Соломіє!» - чула я твій крик крізь холодну воду…Не судилося нам щастя з тобою, Остапе…

 

Монолог Остапа

 

Враг його бери.Не так мені страшно ляха, як злість бере на наших людей. Застромив віл шию в ярмо та й байдуже йому, тягне, хоч  ти що.

Воля, воля! Коли б не були ми панським товаром, то не міг би пан розлучити мене з Соломією та силою оддати її за свого хурмана…Соломіє, серце моє! Навіки розлучили нас лихі люди та темні води Дунаю… Тільки кличеш мене серед вітряної ночі, а не приходиш, ні…Та й хвала Богу, бо засмутилась би ти, Соломіє, коли б прочитала моє життя, як воно списане на спині. Дорого заплатив я за волю, гірку ціну дав. Половина мене лежить на дні Дунаю, а друга чекає й не дочекається, коли злучиться з нею…

«Гронування»

Справді, кохання – одне з найпрекрасніших почуттів, які переживає людина.  І глибоко нещасні ті люди, які ніколи його не відчували.  На жаль, воно не завжди приносить тільки щастя… З чим асоціюється у вас це слово?

• Запишіть, будь  ласка,  на  дошці  ваші  асоціації  до  слова  кохання?
• ( вірність, турбота, щирість. відповідальність, щастя, радість, довіра,  надійність, краса, відданість, взаєморозуміння, хвилювання, тривога, біль, романтизм, взаємодопомога……)
• Які із цих рис ви вважаєте найважливішими? Яким було кохання Остапа і Соломії?

-Якими ви бачите справжнього чоловіка, справжню жінку? Побудувати асоціативний ряд до слів чоловік ( дівчата), жінка ( хлопці). Які з названих вами рис є у Соломії, Остапа?

 

- Чимало творів М. Коцюбинського екранізовано. Що ми знаємо про екранізацію повісті «Дорогою ціною»?

 

 Повідомлення учня

 

( слайд 8 ) – портрети акторів

 

У 1957 році на кіностудії імені Олександра Довженка знято художній фільм за цим твором.

31 січня 1958 року в Києві відбулася прем’єра фільму режисера Марка Донського «Дорогою ціною» за повістю М. Коцюбинського. Роль Остапа зіграв актор Юрій Дєдович, а роль Соломії – Віра Донська-Присяжнюк А в 1959 році фільм отримав премію Британської Академії кіномистецтв і був визнаний найкращим зарубіжним кінотвором року.

 

Перегляд фрагменту фільму «Дорогою ціною»  ( уривок фільму )

Обговорення епізоду ( як характеризує героїню цей епізод?)

 

(Волосся – ознака краси жінки . її чарівності і порядності. Жінка з обрізаним волоссям викликала осуд і зневагу.)

 

- Як ви вважаєте, завдяки чому фільм так високо оцінили? (Прогнозовані відповіді: завдяки тому, що автор твору зміг створити такі сильні образи, вольові характери, а режисер зміг втілити їх на екрані).

 

Фізкультхвилинка, звучить музика,   вправа «Уява»  1 хвилина

 

Щоб знайти відповіді на деякі важливі для нас запитання, попрацюємо в малих групах

 

Робота в малих групах

1 група

Чому автор саме так закінчує історію закоханих, а не робить фінал щасливим?

2 група

З якою метою М. Коцюбинський увів у повість епілог? Прокоментуйте останнє  речення епілогу.

3 група

Довести, що повість М. Коцюбинського « Дорогою ціною» - твір романтичний?

4 група

Чи можуть бути Остап і Соломія взірцем для українців 21 століття? Які їх риси характеру ви хотіли б виховати в собі, а які – ні?

5 група

Скласти сенкан з ключовим словом « кохання»

6 група

Доведіть, що Остап вижив і одужав саме завдяки турботі і коханню Соломії.

 

Підготовка 3 – 5 хвилин, виступи груп.

 

5.Узагальнення та систематизація знань

Міні – дискусія ( слайд 9)

Втеча Остапа і Соломії – це протест проти кріпосницької наруги чи бажання особистого щастя закоханих? Чи можна стверджувати, що не лише прагнення до волі, але і їхнє кохання було тією непереможною силою, що рухала вчинками, поведінкою, вибором героїв?

 

                                                Орієнтовні правила ведення дискусії:
1.Говорити по черзі, а не всім одночасно.
2.Не перебивати того, хто говорить.
3.Критикувати ідеї, а не особу, що їх висловила.
4.Поважати всі висловлені думки.
5. Не сміятися, коли хтось говорить, за винятком жартів.
6. Не змінювати тему дискусії.
7.Намагатися заохочувати до участі в дискусії інших.

 

6. Підсумок уроку

- Підніміть руку ті, хто хотів би мати таких друзів, як Остап і Соломія? Чому?

- А хто вважає їх щасливими людьми? ( мали коротке щастя на волі…)

- Яка риса характеру Соломії вам найбільше імпонує? А Остапа?

- Чи сподобалась вам повість? Чим запам’ятається?

- Чого навчилися на уроці?

- Чи здійснилися очікування?

• Незакінчене речення (слайд 10 )
• Я захоплююся героями, тому що...
• Цей твір мене навчив...

• -    Я переконався/переконалася, що кохання…
• Фінал  повісті  трагічний. Гине  Соломія, Остап  залишається самотнім. Але  чи  обривається  зі  смертю  Соломії  їхнє  кохання?
• ( слайд 11 )    (Кохання   залишається  жити  в  Остапові, він  говорить: «Половина  мене  лежить  на  дні  Дунаю, а  друга  чекає й не дочекається, коли  злучиться  з  нею»)
• Отже,  ми  можемо зробити  висновок, що кохання  непереможне, воно  виявляється  сильнішим  за  смерть.

Робота з епіграфом. То ж який, на  вашу  думку, епіграф  точніше  розкриває  зміст  нашої  сьогоднішньої  розмови? Чому?

Як і в Ромео та Джульєтти, доля закоханих трагічна. Не зібрав і не повів красень Остап хоробрі козачі полки на лютих панів. Не звила свого щасливого й вільного гнізда Соломія. Коротка була мить вільного життя цих людей. Але то була найщасливіша мить, безсмертна мить, виборена двома затятими волелюбцями. Нескореною пішла в небуття Соломія. Нескореним довіку залишився Остап. Тому вони, борці за свободу, за своє щастя, залишилися жити у віках. Вони й зараз наче промовляють до нас: любіть свободу, свій рідний край, будьте вільними.

 

Заповнити і здати картки самооцінювання

 

7.  Домашнє завдання ( слайд 12 )

 

« Я хочу тобі сказати…» ( лист літературному герою: дівчата – Соломії, хлопці – Остапу)

 

( слайд 13 )  Тож бережіть своє кохання і будьте щасливими!