Урок позакласного читання "Інтимна лірика Ліни Костенко"

Українська література 11 клас

Тема: Інтимна лірика Ліни Костенко

 

Мета: вивчити інтимну  лірику Ліни Костенко, визначити її  особливості , розкрити образ ліричної героїні; розвивати навички виразного читання,  аналізу поезії,  уміння чітко і відверто висловлювати свої думки; виховувати кращі моральні якості учнів, любов до поезії.

Хід уроку

1. Мотивація навчальної діяльності учнів

Відеозапис  «Очима ти сказав мені люблю» YouTube

Вчитель: «Багато слів написано пером, несказане лишилось несказанним»

 

- Які думки і почуття викликала у вас ця поезія

 

Вчитель: Сьогодні ми, дійсно, говоритимемо про кохання, яке нам відкрила Ліна Костенко

 

 2. Оголошення теми уроку

 

Вчитель: ЇЇ інтимна поезія має ту дивовижну особливість, що в ній знаходимо й впізнаємо рядки, які,  здаються власними. Їх хочеться пригадувати, перечитувати,  слухати, щоразу знаходячи якийсь несподіваний відтінок змісту чи настрою, ними навіть хочеться освідчуватися в коханні.

 

3. Оголошення мети  уроку

 

Вчитель: Отже, ми сьогодні повинні прочитати  оті слова, написані пером, розгадати те

«несказане, яке  лишилось несказанним»……..

 

5 Постановка проблемного завдання

Вияснити, якою є лірична героїня Ліни Костенко

 

4. Вивчення нового матеріалу

 

Вчитель: Надворі весна, уже іноді пригріває сонечко, а дехто з вас чомусь засмучений. Мабуть, дехто відчуває труднощі в навчанні, а когось, можливо,  турбує нерозділене кохання. Але я хочу, щоб ви усміхнулись,  адже у вас є найбільше багатство – молодість, вслухайтеся в слова Ліни Костенко «Світлий сонет»

 

«Світлий сонет» (Виразне читання вчителем напам’ять)

Аналіз поезії

- Що таке сонет?

-  Чому до цього жанру звернулася автор? (витонченість форми відповідає змісту, традиція)

- Чому сонет названо світлим?

- “Світлий сонет ” вибудований на, здавалось би, парадоксальному твердженні: пощастило юній істоті, котра несе в собі нерозділене кохання. Але ж нерозділене кохання – це драма душі. То в чому ж щастя?

- З’ясуймо, які художні засоби використано у 2 строфі, чому? (вишенька-дівчина, сльози-роса, бо швидко висохне)

 

Вчитель: «Усе було й перебуло, а ця любов- як холодно без неї! Як поцілунок долі у чоло, як вічний стогін пам’яті моєї », так пише Ліна Костенко . Тому цікаво було б послухати про кохання, яке було в житті Ліни Костенко.

 

Розповідь учнів про Єжи Пахльовського

 

Познайомилися вони ще студентами під час навчання в Літературному інституті ім. М. Горького в Москві. Невдовзі після цього у них народилася дитина. Хоча Ліна Костенко та Єжи Ян Пахльовський так і не одружилися, дочка взяла прізвище батька.

Розлука з коханим для неї, очевидно, була непростою. Лiна Костенко навiть присвятила Єжи Яну Пахльовському вiрш «Спогад» («Поїзд iз Варшави»),

 

Аудіозапис «Поїзд iз Варшави»

- Як би ви визначили основну думку цієї поезії?(почуття любові до Батьківщини сильніше за власні інтимні переживання)

 

Розповідь учнів про Василя Цвіркунова

 

Василь Цвіркунов — кінознавець, академік. Чоловік поетеси Ліни Костенко, у шлюбі з якою прожив 35 років. обіймав посаду директора Київської кіностудії. 2000-го помер від серцевої недостатності

 

Вчитель: Вашим домашнім завданням було відшукати і принести інтимні  поезії Ліни Костенко,

 

«Розкажу тобі думку таємну»(Виразне читання поезії учнями)

 

- Визначте  її віршовий розмір (анапест)

Вчитель: Пригадую, як колись я вперше прочитала поезію «Моя любове! Я перед тобою…», вона  за формою і змістом здалась мені близькою до козацьких, стрілецьких пісень. Образи ж ліричних героїнь , навпаки. Дуже різнилися. Прослухаймо  ж поезію, ваше завдання – з’ясувати ці відмінності.

 

Відеозапис «Моя любове! Я перед тобою» YouTube

 

Складання діаграми Вена

Спільні риси: закоханість, вірність

Відмінні: 1. незалежність, життєва активність, недрібязковість, цілеспрямованість 2 покірність, терпеливість

Вчитель: Іноді у своїх поезіях поетеса розкриває цілісну історію кохання в житті ліричної героїні.

 

«Я дуже тяжко вами вболівала»( Виразне читання поезії учнями)

 

Аналіз поезії за методикою “щоденника подвійних нотаток”. Для цього учні проводять вертикальну лінію посередині аркушу паперу в зошиті. Зліва їм треба записати вираз чи образ, який вразив їх найбільше в поезії

 

 Можливо, він нагадав їм щось з власного досвіду. Може він їх здивував. Можливо, вони з ним у чомусь не згодні.

Праворуч від лінії учням потрібно прокоментувати ці вирази: на які думки це їх наштовхнуло? які запитання в них виникли? які асоціації? і т.д.

“тяжко Вами відболіла”                Сила кохання, пережиті страждання

“марення, як сон”                           Емоційна напруга ліричної героїні

“такі вже рідні і такі чужі”            Пригашене почуття, біль утрати

“казка днів”, “світлий сон”            Ніжний, світлий спомин про кохання

“тихе сяйво над моєю долею”       Так добре на душі рідко коли буває

   

- Чи зустріли ви серед поезій поетеси незвичайні твори?

 

«Спини мене, отямся і отям»( Виразне читання поезії учнями)

 

- Чому у творі немає розділових знаків? (поетеса виражала порив, невгамовну пристрасть, вірш спонтанний, поетеса перебуває у стані психологічної напруги, тому мова не організована, бо в неї одне прагнення- висловитись )

 

6. Розв’язання  проблемного завдання

Вияснити, якою є лірична героїня Ліни Костенко – метод «Прес»

 

- Яке враження справила на вас поезія Ліни Костенко, що ви взяли для себе?

 

7.  Перевірка домашнього завдання

Зачитують крилаті вислови Ліни Костенко

 

8 Підбиття підсумків  уроку

Вчитель: Нині ви, молоді люди, на порозі нового етапу життя. До когось у сердечко вже постукало кохання, чиєсь ще в дорозі, але обов`язково воно досягне вас, нехай тоді  вірші Ліни Костенко  стануть вам у пригоді – дадуть життєву пораду, піднімуть настрій, допоможуть знайти потрібні слова, щоб признатися у своїх почуттях.