Урок-презентація

Тема.  Поза часом. Долесвіт Григорія Сковороди( 300-річчя з дня народження Григорія Савовича Сковороди)

Мета. Висвітлити основні етапи життя і творчого шляху

Г.С.Сковороди. Ознайомити учнів з мислителем

як особистістю, з його світосприйняттям, показа-

ти своєрідність творчого методу митця, суть

життєвого подвигу, виховувати повагу до досяг-

нень його філософської думки, інтерес до історії

України, патріотизм. Розвивати чуття слова та

допитливість. Допомогти учням усвідомити

унікальність кожної людини, велику цінність

людського життя.

                             1722-1794

Епіграф. Світ ловив мене, але не спіймав.

                                        Г.С.Сковорода

                Відібрати у душі поклик - це означає залишити

                 її життєтворчості.

                                                                Г.С.Сковорода

Ключові слова та поняття уроку.

Колегіум( лат. товариство, співдружність)- закриті    середні або вищі навчальні заклади.

Філософ(гр.)- мислитель, що розробляє світоглядні питання.

“Сродна праця”- споріднена праця.

Трактат(лат. обговорення, розгляд)- наукова праця, де докладно розглядають якусь окреме питання чи проблему.

Піїтика –поетика(гр.. майстерність, творення)

Алегорія( гр..)- іносказання.

Епістолярний(гр.)-  лист, послання.

Академія - первісна назва філософської школи, заснованої Платоном;  пізніше - вищий науковий заклад.

                    

                Хід уроку

  І.Уставновчо – мотиваційний етап

“ Емоційна хвилинка”

Учитель говорить на фоні гри на скрипці ( музика)

  Мої любі! Життя - це зірки. Гайне зірка навскіс небом – і зникне, не долетівши до землі. Стає невимовно гарно і трішечки сумно. Ось такою зіркою промайнув небосхилом Григорій Савович Сковорода. Давайте і ми доторкнемося розумом і душею до того, що він зробив за свій життєвий вік. Нехай це буде урок – презентація, занурення у ваш душі.               

                      Благословенні ви, сліди,

                      Не змиті вічності дощами

                      Мандрівника Сковороди

                      З припорошілими саквами.

                      Що до цілющої води простує,

                      Занедбавши храми.

                                        М.Рильський

2.Оголошення теми та мети уроку

Учитель. Тож озброймося словом і – вперед до мети. У вас на партах

“Картка – інформатор”. Ми будемо звертатись до неї протягом уроку.

Конструктор нашого уроку матиме  4 етапи.

ІІ. Змістовно – пошуковий етап.

Перегляд відео You Tube( Обличчя української історії)

“Асоціативна замальовка”

Слово Сковороди серце світлом осяває, свободу славить, справжнього сягає, справедливого й стійкого.

--Учитель. Із саквою за плечима та флейтою в руці пройшов Григорій Сковорода шляхами рідного краю, а думкою вимірював простори світу і правди глибини, мудрістю і чесністю прославивши свій народ.

 Отже, слово літературознавцям.

Учень –літературознавець 1

   Кожен прибулець у Чорнухи  міг здалека пізнати хату козака  Сави 

Сковороди, бо на ній  було гніздо лелеки. У хаті висіли - козацька шабля, портрети Хмельницького та Богуна.

 Учень—літературознавець  2.

Ось випроводжають батьки сина на науку. Батько сказав: Зовсім ти, Григорію, як козак, здатний до книги, письмо знаєш. Біблію тлумачити краще за дяка. Доля нагородила тебе добрим співом і до сопілки прихильним. Та щоб не забував і добрих звичаїв козацьких.

Учень – літературознавець 3.

Прибув Сковорода в Київ і поступив у Києво—Могилянську академію. Прикипів поглядом до монастирів, величних церков. А приніс з собою Григорій торбу з окрайцем житнього хліба, пропахлого трудовим потом , та флейту. Приніс ще свою молодість і прагнення до знань.

 

 

Учень – літературознавець 4. 

  В академії навчалось 200 юнаків. Швидко Григорій знайшов собі друзів його любили за щирість , скромність, товариську вдачу.

Вивчав тут він латинську, старогрецьку, німецьку мову , а також географію,  геометрію, філософію, піїтику . Співав ще в академічному хорі , виступав у драмгуртку, грав на сопілці, скрипці, флейті.

 Учень—літературознавець 5.

Але не академічний диплом приваблює юнака, а диплом життєвої істини. Вирішив мандрувати і по своїй країні, і в далекі світи, щоб пізнати правду буття, нести свободу думки по всьому світі.

• Учитель. Розглянемо карту України та ті міста , де був Г.С. Сковорода.

 (Карта України, школи кінця ХVІ початку ХVIII століття)

-Києво-Могилянська академія(м.Київ) - навчання.

-Переяславський колегіум - початок його літературної творчості (педагог і поет)

-Село Короваї – праця у поміщика С.Томари вчителем.

-Харківський колегіум- викладач поетики. Подорож до Києва

-Мандри селами і містами України, а також Приазов’я, Воронежчина, Орловщина, Курщина.

 Сковорода стає істинно народним учителем.

ІІІ. Адаптивно – перетворювальний етап.

Учитель. На часі цікавинки від Сковороди(результати життєвих роздумів). Звернемося до картки – інформатора, читаємо виразно.

• Народ спить, но всякий сон є пробудний.
• Сродна праця.
• Всякому городу нрав і права.
• Сад божественних пісень.
• Ніколи не перестає вчитись.
• Не за обличчя судіть, а за серце.

-    Нова людина має і мову нову.

• Життя наше – це подорож, а дружна бесіда – візок, що полегшує мандрівникові дорогу.

 Учитель.А тепер наші учні –актори створили мікродіалоги, давайте послухаємо їх.

 

 

 

 

 

 

 

Сценки.

Сценка 1

• Зустріч Сковороди з товаришами-ченцями
• Слова автора. Група товаришів обступила Г.Сковороду. Один з них сказав:
• Товариш 1 Годі блукати по світу. Час причалити до пристані. Нам відомі твої таланти.
• Товариш 2 Свята Лавра прийме тебе як мати своє чадо. Ти будеш стовпом церкви і окрасою обителі.
• Сковорода. Ах, преподобні, досить і вас, стовпів неотесаних, у храмі Божому.
• Слова автора. Ченці замовкли, а Сковорода продовжував далі:
• Сковорода. Риза, риза. Багатьох зачарувала, мир повит різними сітями, прикриваючи їх багатствами, славою, друзями, знайомими, покровительством, вигодою, успіхами і святістю. Але найгіршою є сіть остання. Блаженний той, хто святість серця, цебто щастя своє, не заховав у ризу.
• Слова автора. Слухаючи такі речі, ченці почали розходитись. А один сказав, із тих, хто залишився:
• Товариш .1 О, мудрий чоловік!

 

Сценка 2

• Слова автора У Острозі. Зустріч преосвященного Тихона і Сковороди.
• Тихін.( прославлений преосвященний)
• Скажіть, в чиєму житті Ви знаходите найбільше мудрості?
• Сковорода. У житті бджіл. Добре було б , якби і люди жили трудились, як бджоли.
• Тихін. А чи не здається вам, що церква Божа подібна до славетного вулика бджіл.
• Сковорода. Хіба тим,що у вулику є трутні.
• Слова автора. Преосвященний Тихін знітився, не знав, що відповісти на ці слова.
• Сковорода. А в чому ваше преосвященство вважає найбільшу мудрість?
• Тихін. У царстві Божім
• Сковорода. А чи будуть у царстві Божім також трутні?
• Слова автора. Тихін перехрестився і зник. Він тепер уникав зустрічей з філософом.                                                                                                        Учитель. А тепер проаналізуємо, які асоціації виникли у вас з приводу теми.                                                                                                        “Висока місія людини” Складання асоціативного куща. Які риси ви хотіли б виробити у себе.

 

      

                                          

 

 

 

(скромна,товариська,благородна,вихована, цілеспрямована,дружелюбна,правдива,самовіддана,совісна,чесна, щедра)

Зачитаємо, обміняємось асоціаціями. Ваші враження відобразіть під час емоційного сплеску.

Творчий етюд “Розмалюй речення”(У картці-інформаторі є таке речення)

“ Мовотворчість Сковороди реалізувалась у різноманітних жанрах, філософських і педагогічних трактатах, притчах, байках, оригінальній і перекладній поезії, проповідях та епістолярії”

(У яскравих фарбах, як життя Сковороди)

А ще зробіть квітку духовності у кольорах.

Висновок учнів. Г.Сковорода був яскравою особистістю, різнобічною, щоденне життя він робив красивим, бо хотів свої думки донести людям через свою творчість, зустрічі з людьми. Наче живий поступає із давнини до наших днів, щоб силу свого слова, творчої думки і помислів віддати новій добі. Заповідав правду, постійний пошук істини, справедливості.

Учитель музики. Розповідь про Сковороду-композитора.

Картка –інформатор( про творчість поета)

1754 1759 – с. Короваї твір “Сон”, де в алегоричній формі малює жахливу картину тогочасної дійсності.

1753-1785 – Збірка “Сад божественних пісень” – це лірика, де зливаються мотиви громадянські та особисті.

Звучить пісня “Ой ти пташко жолтобоко”

1769-1774 – “Байки Харківські”. Байка повинна навчати. Написані байки прозою, складаються з двох частин: фабули(розповіді) та висновку – сили.

Пізніше пише російською, українською, латинською мовами вірші, філософські твори.

Це 70-80роки, наприклад, “Розмова п’яти  подорожніх про істинне щастя в житті”, “Розмова, що називається алфавіт, або буквар світу”. У цих творах говорить про корисність праці. Проблема виховання молоді у притчі “Вдячний Еродій” . Останній філософський твір – “ Потоп на зміїн”(1791), де оптимістично прозвучало: “Ми побудуємо світ кращий. Створимо день веселіший”.

 Учні читають 2 байки, а учитель уривок з твору “Вдячний Еродій”

Еродій. Я роздумую не про багате, а спасенне виховання.

Пишек. Як від яблуні соки у гілки свої, так батьківський дух та нрав переходить в чада, вони ж вкореняться.

Учитель. Поет і мандрівний  філософ помер 9 листопада 1794  року, заздалегідь викопавши собі могилу; нині це село Сковородинівка  на Харківщині. Цікавою є епітафія ( надгробний камінь на могильній плиті ): “Світ ловив мене, та не впіймав”.

Стратегія “Обери позицію” Хто такий мрійник, дивак?

VI. Системно - узагальнюючий етап.

Стратегія “Коло моїх роздумів”

1.Яке враження справила на  нас постать Г.Сковороди?

 2.Чи важливі ці думки нам, громадянам ІІІ тисячоліття?

Учитель. Шануймо ж визнаного просвітителя і мудреця, філософа і педагога, письменника і музиканта Г.Сковороду. Шануймо минуле своєї Вітчизни, пишаймося ним.

Рефлексія. Наші очікування. Звернення до епіграфів.

-Сковорода цілком належав народові  всіма помислами і діяннями, був його вірним слугою і вчителем.

-Заповніть “Скриньку очікувань”

 

Я хочу...(все життя пізнавати нове)

Я можу...( це зробити)

Я буду...( наполегливим у досягненні мети)

Стратегія “Магічне вікно” Рецензування відповідей товаришів. Чи сподобались очікувані відповіді?

ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ.

1.Життєві істини в байках Г. Сковороди (ідейно-художній аналіз байок).

2.Скласти байку.

 

На фоні гри  сопілки.

Учитель. Закінчуємо урок теорією американського вченого Вільяма Марстона, називається “Диск” про 4 типи характеристики людей.

Д   цілеспрямованість                                                                                              

И  має вплив на людей, зацікавлений у них

С  дуже стійкий

К  порядний, компетентний

Любі мої! Любіть життя, насолоджуйтесь його красою, не тратьте марно його, бо втраченого не повернеш. Живіть з користю для себе та людей.

 

                                    КАРТКА – ІНФОРМАТОР

1.Асоціативна замальовка.

 

 

2.Цікавинки від Сковороди.

Народ спить, но всяк сон є пробудний.

Сродна праця

Всякому городу нрав і права

Сад божественних пісень

Хто думає про науку, той любить її, той ніколи не перестає вчитись.

Не за обличчя судять, а за серце. Нова людина має і мову нову.

Життя наше – це подорож, а дружна бесіда – візок, що полегшує мандрівникові дорогу.

3.Творчий етюд “Розмалюй речення”

Мовотворчість Сковороди реалізувалась у різноманітних жанрах, філософських і педагогічних трактатах, притчах, байках, оригінальній і перекладній поезії, проповідях та епістолярії”

4.Зобразити квітку духовності