Урок природознавства "ґрунт"

 Тема. Ґрунт. Склад  грунту. Практична робота.

Мета:  формувати в учнів поняття про  ґрунт; розвивати вміння  спостерігати, узагальнювати, робити висновки; виховувати допитливість, самостійність, вміння працювати в групі.

Хід уроку. 

І. ОРГАНІЗАЦІЯ КЛАСУ 

Ось і все! Дзвенить дзвінок,

В гості йде до нас урок.

Сядьте зручно! Усміхніться

І на мене подивіться!

 

(Слайд 1)

(Зеленим  кольором читають хлопчики, червоним - дівчатка, а фіолетовим всі разом.)

Природа унікальна, що й казати,

Про це повинен знати всяк.

То ж кожен з нас повинен пам’ятати:

Зламати легко, відновити ж як?

В природі ми лиш часточки малі.

Земля не нам належить — ми Землі!

 

          2.Підсумок фенологічних спостережень(Слайд 2)

Мої помічники ще вранці записали наш календар спостережень. І зараз вони розкажуть нам про свої записи.

Сьогодні __ (день, число,  місяць). Зараз надворі панує __ (пора року). День сьогодні _ (стан неба), температура повітря __. Вітер __. Вранці опади  __ (які?)

Запитання для всіх.

Як почувають себе рослини? Які зміни відбулися у житті птахів?

Як поводять себе тварини? Розкажіть про працю людей восени.

II.    АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ(Слайд 3)

1. Д.з        Бліц опитування.

—  Що таке корисні копалини?

- В яких станах зустрічаються  в природі корисні копалини?

 —  Які види корисних копалин ви знаєте?

- Які корисні копалини становлять найбільшу групу?

- Назвіть приклади горючих корисних копалин.

- Найбільш небезпечний спосіб видобутку твердих корисних копалин

-   Розподіліть корисні копалини по групах (паливні, рудні, будівельні) Робота на дошці. Виконують по одному учневі з групи.

Торф, мідна руда, залізна руда, кам’яне вугілля, природний газ, пісок, граніт, глина, нафта.

 

           —  Відгадайте  кросворд. (Слайд 4)

1. Складна корисна копалина, яка складається із зерен трьох мінералів. (ГРАНІТ)
2. Гірська порода без якої не можна було б писати на дошці? (КРЕЙДА)

3. Горюча корисна копалина рослинного походження, утворена протягом тисяч років, бурого кольору. (ТОРФ)

4.. Кам’яне… (ВУГІЛЛЯ)

5. Дорогоцінна гірська порода жовтого кольору. ( ЗОЛОТО)

6. Корисна копалина,  виріб з якої ставлять на стіл у кожній хаті?

( ГЛИНА)

Центральне слово – геолог. Хто це ?

 

           III.   ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ(Слайд 5)
        Сьогодні до нас на урок завітала білочка. Вона принесла нам жолудя і хоче . щоб ми з вами виростили дубочок для її майбутнього житла.

Як ви гадаєте куди потрібно кинути жолудь, щоб він проріс і виріс молоденький дубочок. Може у якусь корисну копалину, наприклад у кам’яне вугілля?

Дійсно, щоб виросла рослина потрібна земля.

 У тлумачному словнику говориться, що слово земля - багатозначне. Це назва нашої планети, на якій ми  живемо. Це суходіл. Землею називають також країну, державу, або велику територію. Ми сьогодні з вами поговоримо про землю нашу годувальницю.

Відгадайте ребус.

 

 

Сьогодні ми на уроці дізнаємося з чого складається грунт, його властивість.
          IV.   ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

 

       Поміркуйте і скажіть,чому говорять, що людство багате не золотом, а землею?
Так вірно. Земля нам дає все, вона наша годувальниця.

2. Розповідь з елементами бесіди. (Слайд 8)

Розгляньте малюнок. Ви бачите кільки шарів землі, різних за кольором і товщиною. Верхній шар темного кольору - це ґрунт. (прикріплюю слово у словничок-довідничок на дошці). Під ним залягає світлий шар – пісок. Потім – глина. Ще нижче – каміння.

Отже давайте разом визначимо що таке ґрунт.

Насамперед це який шар землі? Так – верхній, а ще він пухкий. Чи щось росте на ньому. Так – рослини. Чи є він домівкою для тварин? Так . В ньому живуть різні живі організми. А тепер сформулюємо правило.

 Ґрунт – це верхній , пухкий , родючий шар землі на якому ростуть рослини і живуть різні живі організми.

Ви помітили, що грунт має темне забарвлення.  Це тому, що основна частина грунту - перегній. (прикріплюю слово у словничок-довідничок на дошці) .Опале листя, рештки відмерлих рослин і тварин   перегнивають утворюючи перегній. А він темного кольору. Саме перегній містить багато поживних речовин, які необхідні для росту і розвитку рослин.

Як ви думаєте який грунт більш сприятливий для росту рослин світліший, чи темніший?

Звичайно темніший, адже в темному грунті більше перегною, а отже і більше поживних речовин. Такий грунт дуже родючий, його називають чорноземом. (прикріплюю слово у словничок-довідничок на дошці)

Родючість (прикріплюю слово у словничок-довідничок на дошці) грунту – основна його властивість.

 

А зараз ми за допомогою дослідів визначимо склад грунту.

І висновки цих дослідів будемо фіксувати на дошці.

Дослід 1.

У вас на столах стоять посудинки з водою вкиньте туди грудочки грунту. Що ви побачили? Піднімаються з води бульбашки. Що це? Так це повітря. Отже, робимо висновок , що до складу грунту входить повітря.

( Прикріплюю на дошці у схему )

Дослід 2.

Я заздалегідь приготувала зразок прожареного на вогні грунту.

Вкиньте його у воду і розмішайте. Давайте залишимо цей зразок відстоятися. А ми тим часом проведемо ще один дослід.

Дослід 3.

Візьміть шматочок грунту і промокніть його серветкою. Що ви побачили на серветці?  Вона промокла. Отже до складу грунту входить вода.(Прикріплюю на дошці у схему)

Дослід 4.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Нажаль в нас немає необхідних умов для проведення деяких дослідів, тому я вам їх продемонструю.

Коли довго нагрівати ґрунт, то незабаром піде дим і з’являється неприємний запах. Як ви думаєте, про що свідчить цей дослід? Що у грунті є перегній. (Прикріплюю на дошці у схему)

Дослід 5.

          У вогнетривку чашку наливаю зі склянки трохи відстояної води і нагрівають її до повного випаровування. На дні чашки залишається трохи білої речовини. Це мінеральні солі. Вони є в ґрунті. Потім розчиняються у воді. Після випаровування води перетворюються на маленькі кристали. Я також приготувала для вас зразки . Розгляньте їх. Отже цей дослід доводить, що у ґрунті  є –  мінеральні солі. (Прикріплюю на дошці у схему)

А тепер ми повернемося до нашого зразка із 2 досліду. Що ви побачили. (Вода посвітліла , а на дно осіли глина і пісок) Отже у воді є глина і пісок. (Прикріплюю на дошці у схему).

Хвилинка – цікавинка.

Ґрунт утворюється століттями. При густому рослинному покриві й за сприятливих умов для виникнення шару ґрунту завтовшки 1-2 см потрібно близько 500 років. Важливу роль в утворенні ґрунту відіграють дощові черв’яки. Поглинаючи разом з ґрунтом величезну кількість рослинних решток, дощові черв’яки пропускають їх через себе і збагачують грунт поживними речовинами.

От ми і дослідили склад ґрунту.

• Як довести, що у грунті є вода?
• Як довести, що у грунті є повітря?
• Як довести, що у грунті є пісок і глина?

(Відповіді учнів)

V. УЗАГАЛЬНЕННЯ Й СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ЗНАНЬ(Слайд 11)
1.     Гра у групах  «Збери і поясни  прислів’я»

Яка земля,                                    такий і хліб

Більше землю удобряй,              будеш мати урожай

На добрій землі хліб сіють,        а на погану – перегній возять

 

Що потрібно робити, щоб був гарний урожай?

 

 

3. Гра  у групах «Незакінчене речення»

Допоможе словничок-довідничок.

Грунт- це______________________
         Грунт з високою родючістю називається___________

Основна властивість  - це_____________________

VI.   ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ. РЕФЛЕКСІЯ(Слайд 13)

Гра «Так» чи «Ні» ( з сигналиками)

—  Ґрунт нижній твердий шар землі? (ні)
—  У ґрунті темного кольору, значить  багато перегною? (так)
—  Перегній утворюється з відмерлих решток рослин, тварин? (так)
—  Найродючіший ґрунт піщаний? (Ні)
—  Основна властивість ґрунту – родючість? (Так)

—  Чим більше перегною – тим родючіший ґрунт? (Так)

 

VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ(Слайд 14)

Для всіх опрацювати с. 52-55. Провести дослідження складу грунту з свого городу. (ст.55). (пам’ятка додається)

 

VIII. ОЦІНЮВАННЯ

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

З чого складається грунт. Охорона грунту.

Мета: за допомогою дослідів ознайомити учнів зі складом грунту; розширити

знання про охорону грунту;

розвивати вміння спостерігати, узагальнювати, спілкуватися між собою;

виховувати допитливість, самостійність, дбайливе ставлення до природи.

Обладнання: презентація, схема «Склад грунту» , таблиця, шматочок грунту,

склянка з водою, зошит.

Тип: урок засвоєння нових знань

Хід уроку

І. Організація класу

 

Вже дзвінок нам дав сигнал,

Працювати час настав,

Тож і ми часу не гаймо,

До навчання приступаймо.

 

ІІ. Хвилинка календаря

1. Яке сьогодні число, місяць?

2. Який стан неба?

3. Яка температура повітря?

4. Чи є вітер? Який він?

5. Чи є опади?

6. Які зміни спостерігаються в житті рослин?

7. Які зміни спостерігаються в житті тварин?

8. Яку сезонну роботу виконують люди в місті і селі?

9. Прикмети про зиму:

 Кільця довкола місяця - на сніг.

 Туман узимку опускається до землі - на відлигу.

 Грім узимку - на сильні морози, блискавка - на бурю.

ІІІ. Актуалізація опорних знань. (Слайди 2-5)

1. Більшість гірських порід є...

2. До горючих корисних копалин належать...

3. Мармур – це ...

 Корисні копалини, які горять, виділяючи тепло називаються...

 Корисні копалини, з яких виплавляють метали, називаються...

 Корисні копалини, які використовуються без переробки, називаються...

ІV. Мотивація пізнавальної діяльності. Оголошення теми і мети уроку

Розгляньте і розгадайте ребус. Це і буде тема нашого уроку. (Слайд 6)

, , Г Ґ НТ

Тема уроку

 

Сьогодні на уроці за допомогою дослідів ми дізнаємося, з чого складається

грунт, яке значення він має для всього живого на нашій планеті: рослин,

тварин, людей, та як потрібно охороняти грунт. Ці знання знадобляться вам у

повсякденному житті та при вивченні географії в старших класах.

V. Сприймання нового матеріалу.

1. Розповідь - бесіда з використанням таблиці.

 

Земля прекрасна і взимку, і влітку, восени і весною. Людина використовує

родючі землі для вирощування рослин. Подивіться на таблицю. Які шари

земної поверхні ви бачите?

- Яких вони кольорів?

- Якого кольору верхній шар?

- Другий шар?

- Якого кольору 3 шар?

- Так, теж світлого. Це шар глини. А що ви бачите ще нижче?

- У якому шарі ви бачите коріння рослин, "будиночки" різних тварин?

- Отже, верхній шар - це родючий шар земної поверхні, у якому ростуть

рослини. Він називається ґрунтом. (Слайд 7)

Чому ж грунт має темний колір? Опале листя, рештки відмерлих рослин і

тварин повільно перегнивають. Утворюється перегній. Перегній чорного

кольору. Від нього грунт набуває темного забарвлення. Чим більше в грунті

перегною, тим грунт темніший і родючіший. (Слайди 8-9)

Родючість – це здатність ґрунту «народжувати плоди», давати багатий врожай.

Це головна ознака ґрунту. В Україні найродючішими грунтами є чорноземи.

Крім чорноземів є коричневі і суглинисто – піщані грунти. (Слайди 10-11-12)

Значну роль в утворення грунту відіграють тварини, що в ньому живуть. Вони

розпушують грунт. Дощові черви, наприклад, живляться рослинними

рештками, що є в грунті, сприяють швидкому перетворенню їх у перегній, а

отже - підвищенню родючості. Тому, щоб утворився грунт, потрібні рослини,

тварини і мікроорганізми, які відмерлі рештки перетворюють у перегній.

(Слайди 13-18)

- Що ж таке перегній?

- Якого він кольору?

- Що таке родючість?

 

- Що потрібно, щоб утворився грунт?

- А тепер ми визначимо склад грунту за допомогою дослідів.

2. Досліди

Дослід 1. Киньте трохи сухого ґрунту у воду. Що ви помітили? (Слайд 19)

 

Дослід 1

Помітили У воді

з’явилися

бульбашки. Висновок .У ґрунті є повітря. Вкинути у воду

Дослід 2. Прожарений грунт покладемо у склянку з

водою і розмішаємо. Поставимо на деякий час, щоб

вода відстоялася і стала прозорою. Спостерігай: на дно

склянки осяде шар піску, а над ним буде шар глини.

Порівняй їх за кольором. (Слайд 21)

Нажаль, ми не можемо провести інші досліди в класі

через відсутність необхідного приладдя. Тому я вам просто їх поясню.

Слухайте уважно, адже потім ви повинні будете відповісти на запитання.

Дослід 3. Грунт нагрівають на вогні і тримають над ним

холодне скло. Помічають на склі краплинки води. Як

ви думаєте, про що це свідчить? ( Наявність води у

грунті ) (Слайд 20)

 

Дослід 4. Продовжують

нагрівати ґрунт. Незабаром піде дим і з’являється

неприємний запах. Як ви думаєте, про що свідчить цей

дослід? ( Наявність перегною )

 

Дослід 5. У вогнетривку чашку

наливають зі склянки трохи відстояної води і нагрівають її

до повного випаровування. На дні чашки залишається

трохи білої речовини. Це мінеральні солі. Вони є в грунті.

Потім розчиняються у воді. Після випаровування води

перетворюються на маленькі кристали.

 

Результати дослідів запишемо у вигляді схеми.

( Задаю запитання і після відповіді учнів прикріплюю відповідне слово до

схеми на дошці )

 

Дослід 2

 

Розглянути

 

Помітили. На дно осіли

домішки у 2 шари Висновок У ґрунті є пісок

та глина

 

Дослід 4

 

Нагрівають на

вогні

 

Відчувають

Неприємний

запах. Висновок У ґрунті є

перегній

 

Дослід 3

Помічають На склі з'явилися

краплинки води Висновок У ґрунті є вода

 

Нагрівають на вогні і

тримають над ним

холодне скло

 

Дослід 5

Помічають На дні чашки

залишається

трохи білої

речовини Висновок У ґрунті є

мінеральні солі

 

Наливають зі склянки трохи

відстояної води і нагрівають

її до повного

випаровування

 

3. Бесіда за результатами дослідів.

1. Що ми робили в першому досліді? Що спостерігали? Про що це свідчить?

2. Що ми робили в другому досліді? Що спостерігали? Про що це свідчить?

3. А що ми робили в третьому досліді? Що спостерігали? Про що це свідчить?

4. Що ми робили в четвертому досліді? Що спостерігали? Про що це свідчить?

5. Що ми робили в п’ятому досліді? Що спостерігали? Про що це свідчить?

- Отже, з чого складається грунт?

4. Фізкультхвилинка

Встаньте, діти, посміхніться,

Землі нашій поклоніться

І до сонця потягніться,

В різні боки похиліться,

Веретеном покрутіться.

Раз – присядьте,

Два – присядьте,

І за парти тихо сядьте.

5. Розповідь про охорону грунту (Слайди 22-30)

Людина використовує ґрунт для вирощування різноманітних рослин. Вони

дають їй їжу і корм для свійських тварин.

Рослини вбирають із ґрунту поживні речовини. Знижується його родючість.

Тому хлібороби вносять у ґрунт перегній, торф і мінеральні добрива. Однак до

ґрунту треба повертати стільки поживних речовин, скільки їх забрали рослини.

Якщо ж мінеральних добрив внести забагато, то вони отруять ґрунт.

У посушливі місяці весни і літа люди поливають рослини. Проте надмірне

поливання користі не приносить. Ґрунт засолюється. На засоленому ґрунті

культурні рослини не ростуть. Щоб збагатити ґрунт вологою, треба взимку

проводити снігозатримання. Навесні - затримувати талі води, а влітку - вологу

дощів.

Дуже небезпечними для ґрунту є отрутохімікати. За їх допомогою люди

знищують бур'яни і тварин-шкідників. Ці речовини накопичуються в ґрунті. В

ньому гине все живе. Ґрунт стає «мертвим».

З пагорбів ґрунт можуть змивати дощові й талі води. Щоб цього не сталося, на

схилах пагорбів висаджують дерева і кущі, висівають багаторічні трави.

Рослини своїм корінням закріплюють ґрунт.

Великою бідою для ґрунту на широких ланах є сильні вітри і чорні бурі.

Вони за лічені хвилини піднімають у повітря шар ґрунту. Зупинити їх можуть

лише лісозахисні смуги.

 

Вони не дають розгулятися вітрам.

Треба не лише охороняти ґрунт і підвищувати його родючість, а й розумно

використовувати. Споруджувати житлові будинки, підприємства можна там, де

ґрунт неродючий або малородючий. Якщо треба бурити свердловину чи

будувати шахту, то слід спочатку зняти родючий шар ґрунту і перевезти його

на інше місце.

VІ . Закріплення знань, умінь, навичок

1. Бесіда за текстом підручника

o Яке значення має ґрунт для людини?

o Що ж загрожує грунту?

o Чим забруднюються грунти?

o Чому шкідливе надмірне поливання?

o Як захищають ґрунт на пагорбах?

o Для чого слід насаджувати лісозахисні смуги?

o Для чого роблять снігозатримання на полях?

o Як треба охороняти грунт?

2. Робота в зошиті

 Виконати завдання номер 1 і 2 ст. 24

 

3. Гра «Так чи ні»

1. Сьогодні вчили ми грунти?

Так

Ні

2. Ґрунт має досить гарний смак?

Так

Ні

3. Пісок і глина є в ґрунтах?

 

Так

Ні

4. Живе у ґрунті лиш черв'як?

Так

Ні

5. Розчинеться ґрунт у воді?

Так

 

Ні

6. Перегній темного кольору?

 

Так

Ні

7. Вода може зруйнувати ґрунти?

Так

Ні

8. Повітря міститься в ґрунтах?

 

Так

Ні

9. Чи завжди люди бережуть ґрунти?

Так

Ні

10. А ти допоможеш зберегти

здоров'я землі?

Так

Ні

 

4. Дидактична гра.

Я зачитую речовини, а учні повинні хлопнути в долоні, якщо це

речовина, з якої складається грунт ( повітря, пил, глина, пісок, вода, торф,

перегній, крейда, граніт, мінеральні солі, графіт).

VІІ. Підсумок.

- Яка була тема уроку?

- Що найбільш запам’яталося?

- Що нового дізналися?

- Що таке грунт? Чому грунт темного кольору?

- Як і з чого утворюється перегній?

- Яка головна ознака грунту?

- З чого складається грунт?

- Яке значення грунту в природі та житті людини?

- Як руйнуються грунти? Як цього уникнути?

- Чому грунт потрібно охороняти?

VІІІ. Повідомлення д.з. (Слайд 33)

 Опрацювати матеріал в підручнику на ст. 103-104. Відповідати на питання

 Виконати в зошиті на ст. 24 завдання 3

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Девіз

Не махай на все рукою.

Не лінуйся , а учись.

Бо чого навчишся в школі

Знадобиться ще колись.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

УРОК ПРИРОДОЗНАВСТВА

ОПОВІДАННЯ - Тема нашого сьогоднішнього уроку «Мішані ліси», - повідомила учням 4 класу на уроці природознавства вчителька Олена Володимирівна й одразу спитала: - А що ж це таке, ліс? - Пхе! Хто цього не знає? - здивувався Іван. – Ліс — це територія, де ростуть дерева, кущі, різні трав’янисті рослини, гриби. - Хто доповнить відповідь? - Ліс – це місце, де живуть тварини – звірі, птахи, плазуни, комахи та мікроорганізми, - мовила Євгенія. - Так. А яку користь приносить ліс людині? Учні одне за одним підіймали руки вгору і відповідали: - Він дає кисень, а поглинає вуглекислий газ. - З деревини роблять папір. - Ліс випиває багато води, оберігає прилеглу місцевість від повені і водночас наповнює вологою повітря у посуху. - Ліс наповнює села і міста, котрі знаходяться поруч, прохолодою. - Добре. Ще хтось щось може сказати? Учні продовжували відповідати: - Лісові смуги вздовж нив не дають вивітрюватися ґрунтам, запобігають їх руйнуванню. - А ще ліс – це чудове місце для відпочинку, прогулянок. - У лісі можна знайти гриби, нарвати ожини, малини, чорниць, зібрати лікарські рослини. - Там живуть зайці, дикі кабани, на яких полюють мисливці. Але я б ніколи не вбив тварину, - мовив Юліан. - Я теж, - сказала вчителька. – Ви гарно розкрили тему «Що таке ліс». А чи знаєте ви, який ліс називають мішаним? - Це ліс, у якому ростуть і хвойні, і листяні дерева, - мовила Ліза. - Правильно. Назвіть хвойні дерева. - Ялина, ялиця, модрина, туя, сосна, - почали казати діти. - А які листяні дерева ростуть у лісі? - Дуб, липа, клен, береза, вільха. - Знаєте. Молодці. - Які ж ліси переважають в нашій місцевості? - Листяні. - Так. А тепер скажіть, чи все гаразд у наш час із лісами? - Не все! – закричали діти гуртом. - А що не так? Тільки говоріть по одному. Учні знову стали підіймати руки і відповідати: - Ліси бездумно вирубують. Навіть для того, щоби робити папір, треба рубати дерева вибірково, а не скошувати всі підряд. - Інколи ліси спалюють, бо за собою не гасять вогонь, який розвели або кидають не загашену цигарку в суху траву. - А ще? - Гриби у лісі виривають з коренем і тим нищать грибницю. Від цього гриби зникатимуть. Треба зрізати ніжку гриба ножем. - Дехто топче мурашники або вбиває змій. Цього теж робити не можна. - У ліс звозять сміття, або просто залишають пластикові та скляні пляшки, пакети, обгортки від цукерок та печива після того, як з’їдять взяті зі собою продукти. - Ви багато знаєте, - сказала вчителька. – Дуже погано, що ліс, який дає нам так багато для життя, отримує від нас не подяку, а руйнування. А зараз прочитайте самостійно в підручнику статтю «Мішані ліси» і скажіть, що там ще написано такого, про що ми з вами ще не говорили на уроці. Діти прочитала і сказали: «Про роботу лісників не говорили. Вони охороняють ліси, зрізують засохлі дерева, насаджують нові». - Вдома маєте написати в робочих зошитах про те, як слід поводитися з лісом. - А скільки речень? – спитав Олег. - Скільки вам захочеться, - відповіла Олена Володимирівна. Через три дні, на уроці природознавства, вчителька перевірила домашнє завдання. Аліна написала 12 речень, Андрій – 10, Назар – 7, Олеся – 5. Тільки Максим та Ростислав написали по одному. Всі діти в класі почали з них насміхатися. - Не треба цього робити, - мовила вчителька. - Я ж казала, щоб кожен написав стільки, скільки забажає. І все ж, скажіть, хлопці, - звернулася вчителька до Максима та Ростислава, - чому ви так мало написали? - Бо ми з Ростиком і моїм татом…, - сказав Максим, - вчора ходили до лісу. Визбирали пляшки, які там були розкидані при вході, а ще посадили два дубки та калину. Витратили багато часу. Діти зі здивуванням подивилися на Максима й Ростислава й опустили голови додолу. - Від лісу й України, хлопці, - мовила вчителька, - вам велике спасибі. А від мене кожному з вас по 12 балів. Ви зробили найбільше за всіх.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

				1.					і	т
		2.				й
			3.				ф
4.			г
			5.			л
				6.					а

 

1. Складна корисна копалина, яка складається із зерен трьох мінералів.

 

2. Гірська порода без якої не можна було б писати на дошці?

 

 

3. Горюча корисна копалина рослинного походження, утворена протягом тисяч років, бурого кольору.

 

4. Кам’яне…

 

 

5. Дорогоцінна гірська порода жовтого кольору.

 

    6.  Корисна копалина,  виріб з якої ставлять на стіл у       кожній хаті?

 

 

 

				1.	г	р	а	н	і	т
		2.	к	р	е	й	д	а
			3.	т	о	р	ф
4.	в	у	г	і	л	л	я
			5.	з	о	л	о	т	о
				6.	г	л	и	н	а

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

	Кросворд
				1.
	2.
		3.
				4.
5.

 

 

1. Казковий герой з пропелером.
2. Друг Вінні-Пуха
3. Забрала хатку в зайчика..
4. Кіт Пан-…
5. Виросла велика-превелика.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

           НТ

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

						1
					2
					3
	4
					5
						6

 

1. Найдешевший і найбезпечніший спосіб видобутку корисних копалин.
2. Найнебезпечніший спосіб видобутку корисних копалин.
3. Корисна копалина, яка знаходиться на поверхні землі і потребує попереднього осушування.
4. Яким способом добувають нафту і природній газ.
5. Корисна копалина, яку використовують поварі.
6. Корисна копалина темного кольору і маслянистої консистенції.