Урок про акуратність
ПРО АКУРАТНІСТЬ
Мета: закріпити уявлення учнів про навички особистої гігієни; розвивати мовлення; виховувати охайність, акуратність.
Хід уроку
- ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ
Клас! До праці мерщій!
Всі перешкоди здолати зумій
Працюватимем старанно,
Не втрачаєм часу марно.
ІІ. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ
- Презентація робіт учнів
- Робота над прислів'ями
— Поясніть зміст прислів'їв.
- Чистота дорожча за багатство.
- Хвороба з брудом у дружбі.
- Мило сіре, та миє біло.
III. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ
— Сьогодні на уроці ви дізнаєтеся більше про акуратність.
IV. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ
- Бесіда
- Як ви розумієте слова А. П. Чехова: «У людини все повинне бути прекрасним: і обличчя, і одяг, і почуття, і думки»?
- Коли про людину говорять, що вона охайна й акуратна?
- А коли називають дітей неохайними, неакуратними?
- Про кого можна сказати: «Ця людина завжди охайна, акуратна»?
- Гра «Про що розповів портфель?»
Учитель показує пом'ятий, пошарпаний старий портфель, дістає з нього пом'яті зошити, порваний альбом, поламану ручку, розмальовану лінійку, пом'яті папірці, обкладинку для зошитів, цукерки, обгортки від шоколаду.
- Що ви можете сказати про господаря цього портфеля? Який він учень? (Неохайний, не береже свої речі.)
- Як потрібно ставитися до навчального приладдя?
- Коли слід збирати портфель?
- Що може розповісти портфель про господаря?
- Чи подобається вам цей портфель?
- Робота за підручником (с. 58-64)
Читання вірша Анатолія Костецького «А що в портфелі?»
- Які речі були в Юрковому портфелі? Спочатку назвіть їх, а потім опишіть їхній вигляд.
- Про що свідчить опис речей?
- У якому вони були стані?
- Як портфель характеризує Юрка?
- Слово акуратний почали вживати на початку XVIII століття, запозичивши його з польської мови. Проте і в польській мові це слово — чужинець, бо назву його поляки взяли з латинської мови. І як приємно бути акуратним! Бо це означає бути... (старанним, ретельним, сумлінним, дбайливим, совісним, скрупульозним). Акуратний — який уважно виконує щось.
Відповіді на запитання нас. 61 Робота в парах
Учні виконують завдання на с. 63.
Потім читають вірш Галини Малик «Дивний звір» та відповідають на запитання нас. 64
- Хто ж навчив героя вірша бути охайним і бережливим?
- Кого Галина Малик назвала дивним звіром? І чому?
- Чи живе у вас удома такий дивний звір?
- Чи ви вже встигли позбутися його?
- Що для цього слід зробити?
4, Фізкультхвилинка
V. УЗАГАЛЬНЕННЯ Й СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ЗНАНЬ
1. Читання й обговорення оповідання «Помилка»
ПОМИЛКА
Учитель викликав Юрка до дошки.
- Нумо, давай напишемо таке речення... Пиши: «Щодня перед обідом я старанно мию руки з милом».
Пише Юрко, старається, аж сопе... Ось уже й кінець. Ставить крапку і повертається до вчителя.
- Так, так,— каже Іван Петрович.— Добре написано. А тепер прочитай і знайди помилки.
Юрко помалу читає і виправляє: у слові «перед» пропущено «е», у слові « старанно » треба два « н »...
- Тепер уже, все правильно? — питає Іван Петрович.
- Усе,— відповідає Юрко впевнено.
- Усе-все?
— Все,— чомусь уже тихіше каже Юрко і... червоніє... Чого б то?
- Як ви вважаєте, чому почервонів Юрко?
- Де ви вдома зберігаєте свій одяг?
- Як потрібно ставитися до одягу?
- Розв'язування моральної задачі
Хлопчик повернувся зі школи додому. Глянула мати, а його нова шапка по- , дерта і вся в багнюці.
- Це що?
- Та це хлопці...
- Що хлопці?
- Скинули з мене шапку й почали у футбол грати.
- А ти ж де був? і
- На воротах стояв.
- Що ж можна сказати про поведінку хлопчика?
- Чим можна грати у футбол?
- Як потрібно ставитися до речей?
- Про кого в нашому класі можна сказати: «Цей учень завжди охайний, акуратний, бережливий, відповідальний»?
- Гра «П'ять речень»
Учні в п'яти реченнях формулюють засвоєні на уроці знання.
- ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ. РЕФЛЕКСІЯ
- Що нового ви дізналися на уроці?
- Які правила вивчили?
- ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
Підручник (с.58-64).
про публікацію авторської розробки
Додати розробку