Урок "Про що розповів натюрморт. Натюрморт. Композиційний центр. Малювання натюрморту."
Тема: Про що розповів натюрморт. Натюрморт. Композиційний центр. Малювання натюрморту.
Мета: продовжувати знайомити учнів з основами композиції, дати поняття «композиційний центр», «натюрморт»; розвивати логічне та просторове мислення, усне діалогічне мовлення, продовжувати формувати уміння аналізувати, узагальнювати; формувати естетичне ставлення до творів живопису; давати доступні дітям відомості про художників, стимулювати бажання самостійно сприймати та оцінювати твори мистецтва; формувати навички самооцінювання; виховувати інтерес до занять з ОБМ, дбайливе ставлення до власного здоров’я.
Інтеграція з мовно-літературною галуззю (ЗЛ «Взаємодіємо усно», «Читаємо»), з соціальною та здоров’язбережувальною галуззю (ЗЛ «Здоров’я»).
Обладнання: інтерактивна презентація, репродукції картин українських художників, ємність для води, фарби, олівці.
ХІД УРОКУ
І. ОРГАНІЗАЦІЯ КЛАСУ, ЕМОЦІЙНЕ НАЛАШТУВАННЯ.
1. Ритмічна вправа-привітання.
Стоїмо ми в дружнім колі, любимо мистецтво в школі.
Всі ми тут – одна сім’я: він, вона, і ти, і я.
2. Вправа «Дай 5».
Пригадаймо правила роботи на уроці.
Очі нам - щоб бачити,
Вушка – щоб чути,
Ручки – щоб творити,
Голова – щоб фантазувати,
Серце – щоб відчувати.
3. Мотивація.
- До нас на гостину знову завітала пані Осінь.
- Яка вона? Добір прикметників до слова ОСІНЬ (щедра, мила, тепла, гарна, чарівна, золота, багата…).
- Привітайтеся з нею, але не просто словом, а дією: кружляє листочок, дме вітер, падає дощ, посміхається квітка.
- Діти, чи були словосполучення, вжиті в переносному значенні?
- Перед тим, як йти до нас, пані Осінь була у своїй коморі…
Як ви гадаєте, що вона могла б нам принести з собою? (Припущення дітей.)
Тільки зараз вчитель зводить погляд на кошик.
- Що ж там? Цікаво? І мені?
З кошика дістає кавун, яблука, груші, сливи, годинник.
Діти розглядають …
- Назвіть предмети.
- А як це назвати одним словом?
- А що тут зайве? Чому?
- Як ви думаєте, чому осінь поклала і годинник? (1 вересня – до школи).
- А чому осінь принесла школярам саме фрукти, а не солодощі? (вони корисні). Чим вони корисні? Для чого людині вітаміни? Які вітаміни ви знаєте? У яких продуктах найбільше вітаміну С?
- Лікарі кажуть: «Якщо їстимеш по яблуку на день, то лікар тобі не потрібний». Чому так говорять лікарі?
Візьміть собі подарунки Осені – зображення дарів цієї щедрої пані на магнітній стрічці – і сідаймо на свої робочі місця.
На магнітиках напишіть своє ім’я.
ІІ. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ
- Як ви думаєте, що ми сьогодні будемо малювати?
- Так, сьогодні навчимось малювати не просто фрукти, а натюрморт, дізнаємось правила його створення.
ІІІ. СПРИЙМАННЯ ТА ІНТЕРПРЕТАЦІЯ ТВОРІВ МИСТЕЦТВА
- Зібрані восени овочі, фрукти господарі зносять до комори. Вона перетворюється на справжнісінький натюрморт.
- А тепер прочитаймо разом вірш:
Якщо бачиш на картині
чашку кави на столі,
чи якийсь напій в графині,
чи троянду в кришталі,
або з бронзи гарну вазу,
або грушу, або торт,
або все оце й одразу –
знай, це зветься
НАТЮРМОРТ.
Запам’ятайте! Натюрморт – це зображення овочів, фруктів, предметів побуту.
А ще натюрморти можна робити з музичних інструментів, письмового приладдя, посуду, квітів.
У перекладі з французької це слово означає «мертва природа», а з німецької та англійської – «тихе життя». Насправді предмети ведуть дуже тихе життя, що його розгледіти можуть тільки митці.
+ нове слово до стіни слів НАТЮРМОРТ
Милування картинами художників, аналіз картин (формат композиції, площина, кольори тощо).
Робота в парах.
Ще раз проговоримо, що може бути зображено на натюрморті?
У вас на партах є робочі аркуші, вам потрібно позначити в них ілюстрації, на яких зображено натюрморт. Тобто, у пустій клітинці біля натюрмортів поставте крижики, прапорці.
Взаємоперевірка.
Робота за підручником.
Розглянемо на с.26 картину Івана Колісника «Перець і яблука».
- Що на ній зображено?
- Як художник розмістив предмети натюрморту?
- У створенні натюрморту важлива роль композиції, тобто розташуванню предметів . Головні предмети на картині утворюють КОМПОЗИЦІЙНИЙ ЦЕНТР. Запам’ятайте, головне на малюнку не ховається по кутках, а розташовується в центрі аркуша.
- Пофантазуймо! Уявіть, ніби дійові особи натюрморту ожили й заговорили. Придумайте уявну розмову яблук і перцю.
(ви - яблучка, я - перець)
ФІЗКУЛЬТХВИЛИНКА
- А я знаю, що є ще один герой, який може бути частиною натюрморту. Він не просто ожив, а вже танцює і запрошує вас долучитись до свого танцю (corn dance).
ІV. ПРАКТИЧНА РОБОТА
Приберіть підручники під парту, щоб вони не заважали і почнемо малювати.
- Повторення правил безпеки (фліпчарт – картинки кріпить вчитель – учні озвучують).
- Нагадування основ технічної грамотності.
Діти, зверніть увагу, аркуш паперу повинен знаходитися у горизонтальному положенні рівно до вас, а не під кутом, як зошит.
Щоб одержати красивий малюнок, пам’ятайте, що яблуко, груша та кавун повинні знаходитись у центрі аркуша паперу, а не збоку.
Фрукти не повинні бути занадто великими або занадто маленькими.
Коли ви будете виконувати свої роботи, пам’ятайте, що все, що знаходиться ближче до глядача, має бути розташовано нижче на аркуші паперу і за розміром буде більшим.
Найбільший предмет нашого малюнка – це… (кавун), його треба розташувати ніби позаду менших за розміром фруктів.
Яблуко та груша закривають частину кавуна, вони розташовані попереду, адже мають значно менші розміри.
- Поетапне виконання роботи вчителем.
Нагадування про натиск олівця.
Перегляд, допомога, консультація.
- Оживлення фарбами.
ФІЗКУЛЬТХВИЛИНКА
Я дуже тішусь вашими роботами. Але не я сама. Радіють навіть огірки з осінньої грядки і запрошують вас порухатись.
V. ПІДСУМКИ УРОКУ.
Аналіз дитячих творів.
Залишимо роботи, щоб підсохли, і потім домалюємо фон, щоб наші малюнки перетворились на шедеври.
Бесіда.
- Що робили на уроці?
- Що таке натюрморт?
Рефлексія «Веселка».
ДЖЕРЕЛА
https://nuschool.com.ua/method/art/72.html
про публікацію авторської розробки
Додати розробку