Урок "Робота з дитячою книгою з використанням стратегії " Шість капелюхів мислення""

Тема уроку. Чому совість у людини головне?

Всеволод Нестайко «Руденький».

Мета: формування ключових компетентностей: вміння вчитися – працювати в колективі та самостійно;

загальнокультурної – дотримуватися норм мовленнєвої культури, зв’язно висловлюватися в контексті змісту;

соціальної – проектувати стратегії своєї поведінки з урахуванням поведінки позитивних героїв;

громадської – визначити своє ставлення до прочитаного, відстоювати свою думку та позицію відповідно до загальноприйнятих суспільних норм поведінки.

Формування предметних компетентностей: вдосконалювати навички читання тексту;

залучати учнів до критичного аналізу тексту в процесі читання, застосування методу шести капелюхів мислення, кольорової терапії з метою активізації пізнавальної діяльності учнів;

розвивати вміння досліджувати проблему, аналізувати, дискутувати, робити висновки;

виховувати бажання бути чесним, щирим, совісним, порядним, милосердним, людяним.

Обладнання: стіна слів, шість кольорових капелюхів, мікрофон, конверти,сердечка, виставка книг               В.Нестайка.

Тип уроку: комбінований ( з елементами критичного мислення).

Методи і прийоми: розповідь, бесіда, самостійна робота ( парна, групова), критичний аналіз тексту за стратегією «Шість капелюхів мислення»; «Крісло автора», «Впіймай пеньок», «Прочитай і роз’єднай», «Мікрофон», «Стіна слів», «Очікування».

Хід уроку

I.Організаційний момент

1. Вправа «Бджілки»

До школи, дітоньки, до школи,

Тут збиратимемо мудрість,

Як мед у полі бджоли.

2.Створення емоційного настрою

- Посміхніться, діти!

- Від вашої посмішки у світі збільшилося на краплинку щастя.

- Від вашої посмішки  на краплинку радіснішим стало наше життя.

- Від вашої посмішки стає краще на душі.

- Я вам рада, любі діти,

І вітаю щиро вас.

І запрошую ласкаво

На урок читання в клас.

3. Вправа « Очікування»

У вас на парті лежить сердечко. Погляньте на нього – і воно вам підкаже, що ви « очікуєте» від сьогоднішнього уроку. На протязі всього уроку ми будемо складати серце нашого класу. Слід починати із слів «Я очікую…» (Діти  виходять до дошки і прикріплюють сердечка).

1. Я очікую активно працювати на уроці.

2. Я очікую виразно читати.

3. Я очікую чітко відповідати на запитання.

4. Я очікую творчо мислити.

5. Я очікую дізнатися про щось нове і цікаве.

6. Я очікую красиво висловлювати свої думки.

7. Я очікую проявляти фантазію.

8. Я очікую поповнити свої знання…

Подивіться, які гарні серця будуть працювати з нами на уроці. А я очікую, що ви правильно, точно і красиво будете висловлювати свої думки, фантазувати, уявляти, гарно читати і давати відповіді на запитання.

II. Мовленнєва розминка

1. Дихальні вправи

• Щоб ваші губи і язичок були слухняними, виконаємо дихальні вправи.

1,2,3 – вдихаємо повітря, 4 – видихаємо;

1,2,3 – вдихаємо повітря, 4 – видихаємо, ніби гасимо свічку;

1,2,3 – вдихаємо повітря, 4 – видихаємо, як із кульки виходить повітря.

2.Робота над скоромовкою.

Читання « черепахою» ( повільно ),

На болоті журавель              « роботом» ( поскладово ), сорокою

Цілий день збирав щавель.    ( на одному диханні ).

Назбирав собі на борщ,

Та якраз вперіщив дощ.

2. Гра « Впіймай пеньок»

Рудий

Рудий

Рудий

Русий

Рудий

      III. Мотивація навчальної діяльності. Повідомлення теми і мети уроку.

      Гра « Прочитай і роз’єднай»

КНИГАВІКОНЦЕВСВІТ ( книга – віконце в світ)

• Діти, як ви розумієте цей вислів?
• Так, діти, книги – наші друзі. Вони допомагають нам пізнати себе, зрозуміти світ, що нас оточує. Сьогодні у нас урок роботи з дитячою книгою.

    Зверніть увагу на виставку книг. Хто знає автора цих книг?

• Так, Всеволод Нестайко – це улюблений автор всіх дітей. Сьогодні ми будемо працювати над його оповіданням « Руденький», а допомагатимуть нам розібратися у людських стосунках, які він описав у творі, шість кольорових капелюхів.
• То ж запрошую джентльменів нашого класу, які розкажуть нам як треба працювати з капелюхами.

( виходять хлопчики в кольорових капелюхах):

              Білий   -  Я повідомляю факти;

             Жовтий   - Я бачу тільки позитив;

              Чорний    - Я вказую на  обережність, ризик, негатив;

              Червоний   - Я вказую на почуття;

             Зелений   - Я вказую на творчість, енергію, надаю поради;

               Синій    - Я підводжу підсумки.

Зараз пропоную одягти білий капелюх Васьковській Маргариті, яка підготувала повідомлення про яскраві події з життя В.Нестайка, автора твору   « Руденький» над яким ми будемо працювати.

IV.Робота над вивченням нового матеріалу

- Ознайомлення з біографією В.З.Нестайка.

1. Вправа «Крісло автора».

В.З.Нестайко народився 1930 році в місті Бердичеві на Житомирщині в учительській сім’ї. Закінчив Київський університет ім. Т.Шевченка. Написав для дітей понад 30 книжок, які перекладено багатьма мовами народів світу. Особливо полюбилися читачам «Тореадори з Васюківки», «Незвичайні пригоди в лісовій школі», «В країні Сонячних зайчиків», «Космо-Натка».

В.Нестайко у дитинстві був дуже хворобливим хлопчиком. Мама вчителювала і не могла сидіти постійно біля хлопчика. Доводилося зачиняти його самого вдома. Тому дитинство для Всеволода – це самотність. Коли залишився сам, то в його уяві вимальовувалися потвори і чудовиська, але на перекір їм він вигадував і веселі історії. Отак і змагалися між собою жахи і веселощі. А потім була школа. І знову залишався сам, але самотність змінилась на самостійність.

2. Сприймання й усвідомлення нового матеріалу.

Опрацювання змісту оповідання В.Нестайка «Руденький».

- Одне з його оповідань ми сьогодні прочитаємо і спробуємо розібратися у ситуації, в яку потрапили герої твору. Називається оповідання «Руденький».

1.Передбачення за назвою твору.

- За назвою твору чи зможемо ми з’ясувати про кого йтиметься в оповіданні?

- А чи можемо передбачити ставлення автора до Руденького з заголовку?

- Щоб зрозуміти - треба прочитати оповідання?

2.Слухання аудіо запису виразного читання оповідання вчителем.

- Діти, якого кольору капелюшок буде працювати?

- Інформація – це білий.

- Будьте уважні, адже білий капелюшок може перейти і до вас.

(Частину тексту читає вчитель, потім по черзі передає капелюшок дітям, які продовжують читати)

3.«Довідкове бюро»

Дременути – швидко побігти

Тицьнув – тут: швидко віддав

4.Стіна слів

Пильно                             інколи                               тим  часом

тицьнув                           поплескав                          хочеться

зойкнула                         помилився                         майданчик

похапливо                       усміхнувся                        справжній

- Прочитайте слова, правильно наголошуючи.

- Зачитайте слова, які однаково закінчуються.

3. Фізкультфилинка

Читай, читай, голівонько,

Та трішки відпочинь. (Кругові рухи головою )

А спинка, мов, лінієчка,

Усі турботи скинь (Почергово піднімають ліве і праве плече )

Блим, блим, блим, блим, блим, блим.

5. Аналіз змісту оповідання з елементами вибіркового читання. (Працює білий капелюшок )

- Де розгортаються події?

- Хто і чим пригостив дітей?

- Що зробив із цукеркою чорнявий хлопчик? А дівчинка та руденький хлопчик?

- Чому дременув чорнявий хлопчик?

- Як дівчинка відреагувала на образу? Прочитайте.

- Хто сидів на лавочці і спостерігав за ним, що відбувається?

- Хто похвалив Руденького? Прочитайте слова дідуся.

6. Робота в групах

- Ми працювали з білим капелюшком, а зараз будемо працювати в групах з іншими капелюшками. Розділіться за кольором і знайдіть місця в групах.

- Перш ніж розпочати роботу повторимо правила роботи в групі.

а) Правила (читає дівчинка з дошки, правила у вигляді квіточки);

1.Ми працюємо разом, щоб було добре всім.

2.Говорити коротко і чітко, головне не перебивати один одного.

3.Працюють всі, кожен пропонує варіанти відповідей по черзі.

4.Критикуй не товариша, а ідею.

5.Культурна людина вміє не тільки говорити, а й слухати.

б) Інструктаж:

- У кожної групи є конверт, у тих конвертах є завдання, які ви повинні виконати протягом 5 хвилин і призначити двох учасників від групи, щоб вони відзвітувалися.

в) Робота в групах;

г) Звітування груп.

  -  Жовтий капелюх ( два доповідача: один читає завдання, інший відповідь)

1. Який хороший вчинок зробив руденький хлопчик? ( Віддав свою цукерку ображеній дівчинці)

2. Що доброго зробила бабуся? ( Пригостила дітей цукерками)

3. Що доброго зробив дідусь? ( Похвалив і підтримав хороший вчинок руденького хлопчика)

4. Чому дременув чорнявий хлопчик?

( Йому стало соромно, а значить у нього є совість)

1. Якою була поведінка дівчинки?

( Вона скромна, сором’язлива, не кричала, не ображала, не звинувачувала нікого)

• Чорний капелюх ( завдання-відповідь )

1.   Який поганий вчинок зробив чорнявий хлопчик?

( Відібрав цукерку у дівчинки )

2.   Чому руденький хлопчик почервонів?

( Не хотів віддавати свою цукерку )

3.   В чому ви застерегли б бабусю?

( Не створювати подібні ситуації )

4.   В чому застерегли б дідуся?

(Вчасно втручатися в розбірки дітей, вчити як правильно себе поводити )

5.Як дівчинка відреагувала на образу?

( Розплакалася, не могла постояти за себе )

- Червоний капелюх ( завдання- відповідь )

1. Які почуття виникли на початку оповідання?

(вдячність- бабусі за цукерки, гордість – за вихованого хлопчика)

2.Які почуття виникли всередині оповідання?

(Образа – за те, як обішлися з дівчинкою; сором – за чорнявого хлопчика, що відібрав цукерку та за руденького, який не хотів віддавати свою цукерку)

3.Які почуття виникли в кінці оповідання?

( Гордість – за вчинок руденького хлопчика; повага і любов до старших мудрих людей )

- Зелений капелюх

1. Щоб ви порадили б чорнявому хлопчику.

2. Пофантазуйте і придумайте свою кінцівку оповідання.

3. Текст, написаний дітьми.

VI. Підсумок уроку

• Синій капелюх ( працює з усіма )

1. Про що ми сьогодні говорили?
2. Хто є головними героями оповідання?
3. Які слова передбачають головну думку??
4. Яка якість обов’язково повинна бути у справжньої людини?
5. Чому совість у людини головне?
6. Яку людину рахують совісною?
7. Якими б ви хотіли б бути людьми?
8. Які справи роблять совісні люди?

- Діти совість – це суд розуму, який у відповідний момент наказує людині чинити добро й уникати зла. То ж будьте совісними людьми, бо це в людині головне.

- Вправа « Очікування»

Ось яке стало велике, гаряче серце нашого класу.

Воно розтопить зло, ворожнечу, сварку між дітьми.

Його червоний колір буде нагадувати нам про саме головне, що є в людині – це його совість.

• Метод «Мікрофон»
• Чи збулися ваші очікування?

А урок я хочу завершити віршем:

Сказав мудрець:

Живи, добро звершай!

Та нагород за це не вимагай.

Лише в добро і вищу правду віра

Людину відрізня від мавпи і від звіра.

Хай оживає істина стара:

Людина починається з добра!