Урок розвитку мовлення " Написання твору-опису з використанням прикметників-епітетів ( на матеріалі опису весни, з обґрунтуванням мовного вибору)

Тема уроку: Написання твору-опису з використанням прикметників-епітетів (на матеріалі опису весни, з обґрунтуванням мовного вибору)

Тип уроку: урок розвитку мовлення.

 Мета уроку

Навчальна:

формувати вміння писати твір-опис; навчити добирати прикметники-епітети відповідно до задуму; формувати навичку обґрунтовувати вибір мовних засобів.

Розвивальна :

розвивати образне мислення, зв’язне усне й писемне мовлення, творчі здібності, уміння аналізувати мовний матеріал.

Виховна:

виховувати любов до природи, естетичний смак, повагу до українського слова, дбайливе ставлення до довкілля.

Очікувані результати

Учні:

складають твір-опис;

доречно використовують прикметники-епітети;

пояснюють власний мовний вибір;

оцінюють власну мовленнєву діяльність.

Обладнання: підручник, ілюстрації весни, картки із завданнями, дошка, зошити.

ХІД УРОКУ (45 хв)

I. Організаційний момент (2 хв)

Вправа «Весняний настрій»

Учні по черзі називають одне слово, з яким у них асоціюється весна (тепла, квітуча, лагідна, свіжа, сонячна).

II. Актуалізація опорних знань (5 хв)

Бесіда:

•          Що називається прикметником?
•          Яку роль відіграє прикметник у мовленні?
•          Що таке епітет?
•          Чим епітет відрізняється від звичайного прикметника?

Висновок:

Епітет — це образний прикметник, який передає ставлення автора та створює художній образ.

III. Мотивація навчальної діяльності (4 хв)

Порівняльна вправа

Текст 1:

Прийшла весна. Світить сонце. Тануть сніги.

Текст 2:

Прийшла тепла весна. Світить лагідне сонце. Тануть сріблясті сніги.

Запитання до учнів:

•          Який текст образніший?
•          Яку роль відіграють прикметники?

IV. Повідомлення теми та мети уроку (2 хв)

Учитель оголошує тему уроку.

Учні формулюють мету:

навчитися створювати опис весни з використанням епітетів і пояснювати свій вибір.

V. Опрацювання нового матеріалу (8 хв)

Міні-пояснення

Твір-опис має таку структуру:

Загальне враження.

Ознаки предмета (епітети).

Ставлення автора.

Приклад

Весна прийшла тиха, ніжна, оновлена.

Обґрунтування вибору епітетів:

тиха — передає спокій у природі;

ніжна — викликає приємні емоції;

оновлена — символізує пробудження життя.

VI. Практична діяльність учнів (18 хв)

Робота з картками

Картка 1. «Розпізнай епітети»

Підкресли епітети в реченні:

Тепла весняна днина розбудила сонну землю.

Картка 2. «Добери епітети»

Добери три епітети до слова ВЕСНА.

Пояснення:

Я обрав(ла) слово ____________________, тому що ____________________.

Картка 3. «Порівняй»

Рання весна — лагідна весна

Запитання:

Яке словосполучення образніше?

Чому?

Картка 4. План твору-опису

Загальне враження від весни.

Ознаки весни (епітети).

Моє ставлення до цієї пори року.

Основне письмове завдання

Написати твір-опис «Весна прийшла» (6–8 речень), використавши не менше 5 прикметників-епітетів.

Після тексту написати 2–3 речення з обґрунтуванням вибору епітетів.

VII. Рефлексія (4 хв)

Метод «Незакінчене речення»

Сьогодні я навчився(лася)…

Найвлучніший епітет у моєму творі…

Мені було легко / складно…

VIII. Підсумок уроку (2 хв)

Слово вчителя:

Епітет — це прикметник із душею. Саме він допомагає нам побачити весну очима автора.

IX. Домашнє завдання (на вибір)

Удосконалити твір, додавши ще 2 епітети.

Намалювати весну та підписати малюнок прикметниками-епітетами.