Урок "Рукотворні об’єкти (тіла) "

Про матеріал

Конспект дистанційного уроку з використанням ІКТ за підручником Н.Будної , Т.Гладюк , .Забродської, Л.Лисобей , Н.Шост .

Перегляд файлу

Дата __02_/__03__ Клас 2 Прізвище вчителя Пилипова В.М.

Я досліджую світ

Тема уроку . Рукотворні об’єкти (тіла) (дистанційний урок )

Мета уроку:

Дидактична (навчальна): ознайомити дітей з природними та рукотворними об’єктами в довкіллі, показати зв’язок між ними; з’ясовувати місце і роль рукотворних тіл в навколишньому середовищі

Розвиваюча: формувати на доступному рівні цілісну природничо-наукову

картини світу, що охоплює систему знань, яка відображає закони і закономірності природи та місце в ній людини;

Виховна: виховувати соціально активну особистість , яка усвідомлює свою належність до різних елементів природного середовища, здатна мислити, бережливо ставиться до природи, людей і самого себе.

Очікувані результати: учні повинні навчитися розрізняти природні та рукотворні об’єкти; учні повинні знати, з якого матеріалу виготовлені рукотворні тіла; учні повинні розуміти, що виготовляти їх потрібно без шкоди для природи.

Обладнання і матеріали: предметні малюнки, дві скриньки презентація , відео .

Тип уроку: засвоєння нових знань.

Перебіг уроку

І. Організація класу до уроку . Привітання. Психологічна і практична підготовка учнів до навчальної діяльності.

1.1. Привітання.

З сонечком раненько встану

посміхнуся тату й мамі.

Всім скажу я:”Добрий ранок”

Хай день новий почнеться гарно.

1.3. Гра “Синоптик”

ІІ. Актуалізація опорних знань

2.1. Бесіда.

— Для чого потрібно вивчати природознавство?

— Що людина одержує від природи?

— Як треба ставитися до природи?

--- Назвіть природні об’єкти , явища .

2.2. Відгадування загадок.

Голки має коротенькі,
Всім знайомі ці голки
Й шишки довгі, як свічки. (Ялина.)

Чого не обнесеш у решеті кругом хати? (Води.)

Тепле, гарне, на людей дивиться,
А на себе дивитися не дозволяє. (Сонце.)

Червонясту шубку має,
Швидко по гілках стрибає.
Хоч мала вона на зріст,
Та великий має хвіст.
Як намисто, оченята.
Хто це? Спробуйте вгадати. (Білка.)

Спина кругла, а не м’яч,
Є антена – не приймач.
По листочку він повзе,
Свою схованку везе. (Равлик.)

2.3. Встановлення зв’язків між природними об’єктами.

Предметні малюнки-відгадки демонструються на дошці. Учнів просять пояснити, як вони пов’язані в природі. (Необхідно провести лінії від одного малюнка до іншого.)

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності

Бесіда.

— Пригадайте, що таке довкілля.

— Чи всі предмети, які нас оточують, створила природа?

— Назвіть предмети, створені руками людини.

IV. Сприйняття й осмислення нового матеріалу

4.1. Повідомлення вчителя.

Слово вчителя .

Після появи людини на землі в довкіллі з’явилися предмети, зроблені її руками. Людина почала виготовляти одяг і взуття, щоб було тепліше. Для зручності будувала житло, робила меблі, посуд.

Пройшло багато років, людство зробило багато відкриттів. Побудовано багато заводів і фабрик, де виготовляються папір, гума, пластмаса, залізо. Нікого вже не дивують автомобілі, літаки, телевізори, комп’ютери.

Ресурси для виготовлення всіх цих предметів людина бере в природі, але назвати природними ці об’єкти вже не можна.

4.2. Дослідницький практикум «Що із чого зроблено?».

Спочатку учні працюють у парах, роздивляючись різні предмети: шкільне приладдя, меблі, одяг, іграшки. Висловлюють свої припущення: із чого виготовлені ці речі.

Потім кожна пара показує якийсь предмет і дає йому коротку характеристику: із чого виготовлений, твердий чи м’який, для чого потрібний. Учитель додає короткі коментарі, доповнюючи виступи учнів.