Урок "Середньовічні держави: від роздробленості до станово-представницької монархії"

Урок № 17         

Тема. Середньовічні держави: від роздробленості до станово-представницької монархії.

Мета: сформувати в учнів уявлення про феодальну роздробленість; створити умови для розуміння принципів станової монархії; розглянути становлення парламентаризму в Середньовіччі та  станово- представницькі органи у європейських країн; установити зв’язок між ступенем розвитку суспільства та формою державного правління; охарактеризувати різні форми державного правління в Середні віки; продовжувати розвивати в учнів вміння працювати з текстом підручника;порівнювати різні форми правління та висловлювати власну думку щодо причин феодальної роздробленості; виховувати шанобливе ставлення до минулого.

Тип уроку:сприйняття та усвідомлення  нового навчального матеріалу.

Обладнання: підручник з історії для 7 класу,опорні схеми, ілюстрації, карта світу, додатковий матеріал до уроку.

Основні терміни і поняття: феодальна роздробленість,  станова монархія, парламент.

Хід уроку

І.      Організація навчальної діяльності

Привітання. Перевірка організації робочого місця,. Перевірка настрою учнів за допомогою смайлів.

II.     Актуалізація опорних знань і вмінь

1.   Перевірка творчого  домашнього завдання ( у будь якій формі учнем  творчо представлений матеріал попередньої теми )

2.   Історична гра « Васал-сеньйор». ( проводиться за допомогою м’ячика, який кидає вчитель учням)

1)  Король — сеньйор герцога. (Так)

2)  Граф — васал барона. (Ні)

3)  Рицар — васал барона. (Так)

4)  Граф — сеньйор барона. (Так)

5)  Герцог — васал короля. (Так)

6)  Король — сеньйор рицаря. (Ні)

7)  Барон — васал графа. (Так)

8)  Граф — васал короля. (Ні)

9) Барон — сеньйор рицаря. (Так)

III. Мотивація навчальної діяльності учнів.

Сьогодні на уроці ми продовжимо знайомитися з середньовічним життям, зокрема з тим, як створювалися та управлялися нові держави у Європі.

• Повідомлення теми,визначення учнями  завдань уроку.

ІV. Сприймання та усвідомлення навчального матеріалу

ПЛАН:

І.   Феодальна роздробленість;

ІІ.  Середньовічне королівство;

ІІІ. Динамічна пауза.

ІV. Станова монархія;

V.   Централізована держава;

VI.  Узагальнення знань;

VII. Домашнє завдання;

VIII.Підсумок уроку.

Проблемне запитання:

« Чи була зміна абсолютної монархії на станову прогресивним явищем»?

І. Феодальна роздробленість.

Розповідь вчителя; робота з опорною схемою на дошці « Причин феодальної роздробленості» ;робота із поняттями(учні записують поняття в зошит)

Феодальна роздробленість — розпад єдиної держави на незалежні володіння; бесіда за питаннями вчителя: 1. Кому була вигідна феодальна роздроленність?

                                        2. Чому християнська церква виступала проти феодальної   роздробленості?

ІІ. Середньовічне королівство.

• Випереджувальне завдання , приготовлене учнем.
• Коментар вчителя.

ІІІ. Динамічна пауза.

ІV. Станова монархія.

Вчитель:

Хай якими сильними були б феодали , роздробленість не могла тривати вічно. У ХІІІст. в багатьох європейських країнах формується розуміння необхідності міцної королівської влади.

У період розвиненого Середньовіччя в Західній Європі знову почалося її зміцнення.Королівська влада перетворилася на грізну силу, що долала опір непокірних феодалів.             

Робота в парах з текстом підручника  (ст. 100-101).

Завдання:

1.  Опрацювати матеріал підручника й визначити причини виникнення          станової   монархії.

2. Перелічити органи станового представництва в різних державах.

Зразок відповіді:

Причини виникнення станової монархії:

• припинення феодальної роздробленості;
• посилення централізованої влади;
• розвиток економіки;
• запровадження нових та збільшення старих податків;
• попередження бунтів.

Робота із поняттями(учні записують поняття в зошит)

Станова монархія — монархія, обмежена представницькими органами влади.

Парламент -  найвищий представницький орган державної законодавчої влади, у якому представники різних верств населення обговорюють тай ухвалюють закони, що регулюють життя країни.

3. Робота з історичним джерелом « Суасонська чаша»

V. Централізована держава.

1. Виступ учня з випереджальним індивідуальним завданням;

2. Коментар вчителя:

Централізована станово-представницька монархія посприяла формуванню сучасної політичної мапи Європи.

VI. Узагальнення знань;

1. « Історична естафета»

Завдання:Складіть піраміду середньовічного королівства з поданих персон: герцоги, барони, графи, король, абати, селяни, міщани, священики;

2. Робота з історичним джерелом « Салічна правда»;

3. Рішення хронологічних задач .

VII. Домашнє завдання:

     1. Опрацювати  текст §  16 ;  

     2.Вивчити основні поняття;

     3. Скласти кросворд;

4. Індивідуальне завдання окремому учню - створити віртуальну екскурсію середньовічним містом.

VIII. Підсумок уроку

• Відповідь учнів на проблемне запитання.

Заключне слово вчителя.