Урок "Середовище існування"

Тема:  Середовище  існування

Цілі уроку: розширити та узагальнити  знання  про  середовище  існування  й

виникнення  пристосованості  до  нього живих організмів; розвивати уяву, продовжувати розвивати системність мислення; виховувати людяність, любов та бережливе ставлення до природи,активну позицію у навчанні та житті; сприяти формуванню в учнівосновних уявлень про наукове пізнання світу.

Державні вимоги щодо рівня  загальноосвітньої підготовки учнів:

Учень/учениця:

наводить приклади:

- угруповань, екосистем;

характеризує:

- структуру і різноманітність середовищ існування;

- взаємодію організмів в екосистемах;

пояснює:

- пристосування організмів до різноманітних умов середовища;

порівнює:

- різноманітні середовища;

робить висновок:

- про цілісність середовища та адаптації організмів;

Обладнання  й  матеріали: ілюстративний  матеріал, мультимедійний проектор, презентація до уроку, зображення різних організмів.

Базові  поняття  й  терміни: адаптація, екологічний фактор, анабіоз, планктон,  нектон,  бентос,  симбіоз,  мутуалізм,  коменсалізм,  паразитизм.

Тип  уроку: комбінований.

Компетентності, які формуються в учнів: уміння вчитися, спілкуватися державною мовою, соціальна, комунікативна, загальнокультурна, здоров'язбережувальна,історична, науково-природнича, екологічна грамотність.

 

                                          Хід  уроку

І.  Організаційний  етап

ІІ. Актуалізація  опорних  знань 

Запитання для контролю:

1. Що таке популяція?

2. Назвіть екологічні характеристики популяцій.

3. На які групи поділяються особини в статеві структурі?

4. Які популяції називають моноциклічними, а які поліциклічними?

5. В залежності від способу життя особин розрізняють форми організації популяцій

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності

Три скарби у природи є:

Вода, ґрунт, її повітря –

Це три її основи.

Яка б не грянула біда,

Якщо цілі вони -

Відродиться життя планети знову!

-Чи однакові умови життя у літосфері, атмосфері, гідросфері?

-Що таке екологічні фактори?

Інтерактивна вправа «Фантастична добавка»

   Уявіть, що корова живе у воді, риба в ґрунті, а дощовий черв’як літає… Зобразіть на папері як вони б виглядали та поясніть чому?

IV. Вивчення нового матеріалу

   Ми вже знаємо, що середовище існування – це та частина природи, яка оточує живий організм і з якою він безпосередньо взаємодіє.

   Складові частини і властивості середовища різноманітні й мінливі. Будь-яка жива істота існує в складному й мінливому світі, постійно пристосовуючись до нього і регулюючи свою життєдіяльність відповідно до його змін. На нашій планеті живі організми освоїли 4 основні середовища існування, які суттєво розрізняються специфікою умов: наземно-повітряне, водне, ґрунт, організми інших істот.

   -Яке із середовищ було першим?

   Саме водне середовище було першим, оскільки у ньому виникло і поширилось життя. Надалі живі організми оволоділи наземно-повітряним середовищем, створили й заселили ґрунт. Четвертим специфічним середовищем життя стали самі живі організми, кожен з яких являє собою цілий світ для паразитів, що населяють його, чи симбіонтів.

    Оскільки, кожне з цих середовищ має безліч факторів, які досить-таки-мінливі, то організми змушені весь час пристосовуватись до них, саме здатність до адаптацій є однією з основних властивостей життя, бо забезпечує саму можливість існування організму, виживати і розмножуватись в певних умовах середовища.

    Завданням нашого уроку буде ознайомитись із наземно-повітряним, водним, грунтовим і організмовим середовищем існування та шляхами пристосування організмів до них.

1.Наземно-повітряне:

-фотоперіодизм;

-біологічнй годинник;

-аеробіонти та дендробіонти

2.Водне:

-нланктон;

-нектон;

-нейстон;

-бентос;

-перифітон

3. Грунтове:

-едафобіонти

4. Гостальне(організмове):

-ендобіонти;

-екзобіонти

    Як вижити серед великого різноманіття живих істот і під впливом несприятливих чинників середовища?

    Пристосування до умов існування накладає на організм певні обмеження, що потребує затрат енергії й одночасно знижує його можливості адаптації до інших факторів це так звана ціль спеціалізації. Тому кожний вид володіє обмеженим набором пристосувань. Такі набори пов’язаних між собою пристосувань та обмежень називаються адаптивними комплексами.

    Учені Леонід Раменський і Дж.П. Грайм запропонували три основні типи адаптованих комплексів:

Конкурентні - (види – «леви» мешкають у сприятливих умовах життя і можуть постояти за себе.) Такі види мають стабільну високу чисельність, великі розміри, малочислене потомство, про яке турбуються, не схильні до змін умов існування. Хвойні рослини, крупні хижаки.

Рудеральні (види – «шакали») – мешкають у сприятливих, але змінних умовах, не витримувати конкуренції з «левами». Це види – «кочовики», що перебувають у постійному русі. Висока здатність до розселення, невеликі розміри, швидко розмножуються, багаточисленне потомство, можуть заселяти нові сприятливі місця існування. (Трав’янисті рослини, гризуни, птахи).

Толерантні – (види - «верблюди») мешкають в умовах із бідними ресурсами, переносять труднощі. Не досить швидко розмножуються і не витримують прямої конкуренції. Витривалі, не вимогливі, переважають там, де інші види не можуть існувати. (пустелі, скелі, засолені ґрунти – рослини сукуленти (агава, алое, дрібні хижаки, верблюди).

V. Узагальнення і систематизація знань учнів

Вправа «Термінологічне лото»

На дошці прикріплені аркуші паперу, по-черзі, учні з кожної групи підходять до дошки та обирають свій аркуш, на якому з іншої сторони написаний термін або поняття, що стосується теми і відповідає на нього.

Заповнення таблиць «Характеристика середовищ існування» і «Визначення середовищ існування для представників Царств живих організмів» (презентація).

VІ. Домашнє завдання.

Опрацювати матеріал підручника

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Завдання для дитини з ООП:

визначити  середовище існування зображених представників живої природи та назвати адаптації до впливу екологічних чинників.