Урок «Складність і суперечливість характеру Чіпки – головного героя роману «Хіба ревуть воли...?», його еволюція від правопорушника до розбійника. Типове та екстремальне в долі гер

Конспект уроку на тему: «Складність і суперечливість характеру Чіпки – головного героя роману «Хіба ревуть воли...?», його еволюція від правопорушника до розбійника. Типове та екстремальне в долі героя»

Цілі уроку

Знає

• Особливості аналізу художнього твору;

Розуміє

• Поняття честь, гідність, індивідуальність, лідерство;

Вміє

• Пов’язувати події художнього твору з реальним життям і робити висновки з цього;
• Визначати головні чинники, які сприяли руйнуванню лідерських якостей головного героя;

Може

• Вести дискусію, відстоювати власну позицію, переконувати, погоджуватися на аргументи;
• Виявляти лідерські якості, беручи приклад із головного героя твору;

Ризикувати, прогнозувати результати своїх

Тип уроку: комбінований

Методи і прийоми: робота в групах, робота в парах, індивідуальна робота, ажурна пилка, творче дослідження, «Мікрофон», коло «Вена», «Дерево рішень».

Обладнання: кольоровий папір, наліпки,  макети людини, картки із завданнями, мультимедійна дошка, проектор, комп’ютер.

Хід уроку

1. Установчо-мотиваційний етап

На цьому етапі вчитель пропонує дітям переглянути відеоролики «Як стати успішним»

Https://www.youtube.com/watch?V https://www.youtube.com/watch?V=LPC_f9pv0om

1.                   Як пов’язані поняття успішність і підприємливість?
2.                   Хто такі підприємці?
3.                   Чому ми називаємо їх успішними людьми?

Після цього клас розділяється на три групи (Ажурна пилка) і створює образ успішної особистості.

1 група: визначити на що здатна успішна людина.

(Здатна на: пошук нових можливостей, «жертви» систематичне планування, прийняття нестандартних рішень, постійний самоконтроль, переконання людей, вивчення ринку)

2 група: визначити характерні риси успішної людини.

(Характерні риси: надійність, рішучість, чесність, комунікабельність, цілеспрямованість, ініціативність, проактивність.)

3 трупа: визначити негативні фактори, що впливають на успішність.

(Фактори: зарозумілість, спадковість, презирство, замкнутість, пасивність, грубість, лінь, недбалість, невміння відстоювати власну позицію)

Оголошення теми, мети, формування з учнями цілей уроку.

2. Змістово-пошуковий

Проблемне питання «Що зробило Чіпку Варениченка «пропащою силою»?»

Метод SWOT-аналіз (аналіз СВОТ)

• STRENGTHS (СИЛЬНІ СТОРОНИ)
• WEAKNESSES (СЛАБКІ СТОРОНИ)
• OPPORTUNITIS (МОЖЛИВОСТІ)
• TREATS (ЗАГРОЗИ)                                                                                                                                   

                        S                          W

                         O                         T

           Можливості         Загрози

1 група: Визначити вплив спадковості на Чіпку.

(Орієнтовані відповіді: сильні сторони (вплив матері) – любов до землі, працьовитість, чесна душа; слабкі сторони (вплив батька) – жорстокість, зверхність, ненависть до панівного класу, почуття другосортності)

2 група: Визначити вплив соціального середовища в дитинстві.

(Орієнтовані відповіді: сильні сторони (баба Оришка, дід Улас) – природний розум, кмітливість; слабкі сторони – нервовість, озлобленість; можливості – здатність творити добро; загрози – готовність до помсти)

3 група: Визначити вплив соціального середовища в юності.

(Орієнтовані відповіді: сильні сторони – любов до землі, усвідомлення ціни праці,  вміння щиро любити, мудрість, розсудливість, доброта; слабкі сторони – втрата віри у справедливість, втрата людської подоби; можливості – міг стати успішним підприємцем, добрим господарем; слабкі сторони – став вбивцею і мародером)

Під час виконання завдання учні повинні визначити слабкі і сильні сторони, які формуються у Чіпки, назвати позитивне і негативне у його поведінці і житті.

3. Адаптивно-перетворювальний етап

Складання плану-характеристики Чіпки

Учні повинні заповнити таблицю

1 група: Поведінка героя

2 група: Прийоми розкриття

3 група: Характерні риси Чіпки

1. Дискусія на основі відгуку про Чіпку (О. Гончар. Перший симфоніст української прози, 1978) 

У молодості Чіпка — горда й незалежна людина. Він ладен стати на оборону правди людської, він здатний на вчинок безкорисливий. Іноді такі натури виявляли себе в справах героїчних, їхні імена, як, приміром, імена Олекси Довбуша чи Кармелюка, народ оповив легендами. Потенційно, внутрішнім ладом душі Чіпка чимось рідня цим натурам. Проте на відміну від них він пішов іншим шляхом. Скалічений у нерівній боротьбі із системою гноблення й несправедливості, він, що подавав світлі й великі надії, в кінці роману деградує, втрачає людське обличчя, стає бандитом, кривавим убивцею, якого зрікається навіть рідна мати. Суворий реалізм письменника виявився і в тому, що він, «не пожалів» свого героя, у всій нещадності показав його складну життєву еволюцію.

Відповіді учнів, з використанням інтерактивної вправи «Мікрофон»

2. Складання Образу Чіпки Варениченка

1 група: На що здатен Чіпка.

(Орієнтовані відповіді: прийняття нестандартних рішень, «жертви», систематичне планування)

2 група: Характерні риси Чіпки.

(Орієнтовані відповіді: рішучість, активність, жорстокість, ініціативність, цілеспрямованість, ненависть, чесність, егоїстичність)

3 група: Негативні фактори, які перетворюють Чіпку на «Пропащу силу»

(Орієнтовані відповіді: вплив спадковості, знущання дітей на вулиці, холодність матері, несправедливість влади, «побратими») 

4.  Контрольно-смисловий етап

1.     Порівняння моделі успішної особистості і образу Чіпки. Коло «Вена».
2.     Моделювання «Дерева рішень» з метою вирішення проблемної ситуації, яка перетворила Чіпку на «пропащу силу».

Коріння – ситуація, що потребує вирішення; стовбур – можливі рішення; гілки-наслідки (позитивні/негативні); верхівка – цілі і цінності.

5. Домашнє завдання

1. Створити міні-модуль «Суд» (за групами). Дати характеристику образів Грицька та Максима.

2. Підготувати повідомлення «Елементи фольклору в романі».