Урок "Складнопідрядні речення причини, мети та умови"

Тема: СКЛАДНОПІДРЯДНЕ РЕЧЕННЯ З ПІДРЯДНИМИ ОБСТАВИННИМИ МЕТИ, ПРИЧИНИ, УМОВИ

Мета:

•                               узагальнити вивчене про складнопідрядні речення з підрядним означальним, з'ясувальним, обставинними часу, місця;
•                               вчити розрізняти складнопідрядні речення з підрядним обставинним мети, причини, умови та моделювати їх варіанти;
•                               формувати навички синтаксичного правопису складнопідрядних речень з підрядними обставинними мети, причини, умови;
•                               розвивати пам'ять, логічне мислення, уяву, креативне мислення, активний словник учнів, культуру мовлення;
•                               виховувати наполегливість,  почуття прекрасного,  творчість, повагу до слова.

 

Обладнання: опорний конспект, презентація, індивідуальні завдання для групової роботи, підручник, роздатковий матеріал, надписи з висловами відомих людей про  мистецтво.

Тип уроку: засвоєння нових знань

Форма: урок-мурал

Клас: 9

Хід уроку

І.Організаційний момент

1.Вступне слово вчителя.

Вітаю Вас на уроці української мови. Сьогодні я  очікую від нашого уроку чогось незабутнього. У нас все вийде.  Будемо збагачувати наш ресурс знаннями з української мови.

ІІ. Мотивація навчальної діяльності.

 

 - Зараз повторимо, що ви вже знаєте про складне речення. Увага на дошку.

1. «Знайти зайве»

Прочитати речення, знайти зайве, обґрунтувати свій вибір.

1. Добро не пропадає, а зло вмирає.

2.  Пройшов дощ, і дерева заясніли під сонцем.

3. Настрій у нього був такий, що він хотів обійняти весь світ. (Зайве речення, бо СПР з підрядним означальним)

 

1. Мені ввижається, що з тих іскорок встають водограї… (Зайве речення, бо СПР з підрядним з’ясувальним).

2. На дуба-велета, що ріс віки, накинулись вітри шалені з боку.

3. Мені примарилася повінь, котру я запам’ятав ще змалечку.

 

1. Де воля родиться, там загибла невіра.

2. Скрізь, де не гляну, сухі тумани розляглися.

3.  До Вишневого хутора прибули, як зайшло сонце. (СПР з підрядним часу).

 

Молодці, з цим завдання впоралиця. Працюємо далі.

 

 

2. Сигнальні кольори

На вашому столі лежать карти трьох кольорів (червоний, синій, зелений), кожен колір означає  вид складного речення. Ваше завдання: я читаю речення, а ви  піднімаєте  відповідний колір.

1. Шелестять дощі про те, чого не вимовиш словами (СПР з підрядним з’ясувальним)
2. Угорі озвалися журавлі, що взяли літо на крила (СПР з підрядними означальними).
3. Де щастя впало, там і приятелів мало. (СПР з підрядним місця).
4. Ми глибоко переконані, що в почутті прекрасного – джерело доброти. (СПР з підрядним з’ясувальним).
5. Раптом вітер зняв хмару пилу, яка закрила все. (СПР з підрядними означальними)
6. У кого серце мудрістю багате, тому глибини всяку перейти. (СПР з підрядною з’ясувальною).
7. Климко прокинувся від холодної роси, що впала йому на босі ноги (СПР з підрядною означальною).
8. Сніг так блищав, що Дмитрик не міг на нього дивитися. (СПР з підрядними ступеня і способу дії).

- Сьогодні у нас незвичайний урок, тому що назва його – урок-мурал. Працювати Ви будете не в зошитах, а на опорних конспектах.

 

- Зверніть увагу на дошку,де зображені малюнки. Чи знаєте Ви, як називається цей вид мистецтва?

 

- Мурал. Ще донедавна можна було подумати, що так називають якийсь із підвидів степових вовків чи лісових оленів. Але ні. Це один із напрямів вуличного мистецтва — художній розпис стіни. Тобто малюнок на звичайній багатоповерхівці Девіз творчих людей, які розмальовують стіни будинків: перетворити  місто на центр вуличного мистецтва. Девіз нашого уроку: перетворити наш урок в творчу майстерню.

 

III. Актуалізація опорних знань

 

- Чи актуальним є цей вид мистецтва? Чому?

- Самі  не задумуючись, Ви  побудували СПР під час своєї відповіді. Мурал — один зі способів децентралізації культури. 

Я думаю, що ви здогадалися про які речення ми будемо говорити сьогодні на уроці. Тема сьогоднішнього уроку «СПР з підрядними причини, мети та умови». Працювати ви будуте за опорними конспектами.

 

IV. «Відкриття» нових знань

 

-  Вуличний настінний живопис зветься моралізм (від іспан. Mural – стіна), настінні зображення називаються муралами. Сучасні художники розписують стіни будинків. Мальовничі пейзажі, витончені портрети, сцени з життя пронизані духом патріотизму, поваги й любові до України.

•                               Ми теж спробуємо збагатити знання про сучасне мистецтво.

3. Пояснення нового матеріалу за допомогою схеми, яка накреслена на дошці.

-Завдання. Прочитати  речення і з'ясувати, на яке питання відповідає.   Як приєднується до головної частини підрядна? Яке розташування підрядної частини по відношенню до головної у реченнях мети та причини.

Завдання: (учні працюють в зошитах, а відповідають біля дошки, креслять схему на дошці)Запишіть речення. Визначте головну та підрядну частини, з'ясуйте, на яке питання відповідає і як приєднується підрядна частина. З'ясуйте, де підрядна частина речень мети і причини стоїть по відношенню до головної частини.

 

Зверніть, будь ласка, увагу на перше речення, вона написане у ваших конспектах:

Головна частина : «Місцеві …»;

підрядна: «…для того щоб»; питання «з якою метою?»; підрядна стоїть після головної, приєднується за допомою сполучника «для того щоб», пояснює всю головну частину. Накресліть схему цього речення у своїх конспектах.

 

 

 

№1. Місцеві та закордонні художники створюють нове обличчя міста, для того щоб привернути увагу городян і туристів.

 

4. Робота з підручником. Розгорніть підручник на с. 86, перечитайте правило про СПР з підрядним мети.

 - За допомогою яких сполучників підрядна може приєднуватися до головної?

 

 

№2. Мурали створюють із найкращих почуттів, тому що своє натхнення на стінах  втілюють визнані митці. (СПР з підрядним причини).

 

 

Запам’ятайте, що СПР з підрядними причини і мети приєднуюся за допомогою сполучників, переважно стоять після головної, пояснюють всю головну частину.

 

А тепер самостійно прочитайте правило про СПР з підрядним умови. Знайдіть в поданому реченні головну і підрядну частину. Поставте питання. За допомогою якого сполучнка приєднується до головної?

№ 3. Якщо стіна ідеально пасує, мурал одразу стає пам’яткою

1 речення - учні відповідають.

№1. Місцеві та закордонні художники створюють нове обличчя міста, для того щоб привернути увагу городян і туристів.

 -Підрядна частина залежить від головної в цілому і вказує на мету дії головної частини.

-Підрядне речення мети з головною частиною з'єднується за допомогою сполучника для того щоб.

-Підрядне речення мети може стояти після головної частини.

На слайді - виконане завдання, учні перевіряють правильність виконання, а вчитель тим часом розповідає теорію до речення №1

Підрядне обставинне речення мети

- приєднується за допомогою сполучника аби;

- може стояти перед головною частиною, зрідка у середині головної частини.

 

№2. Мурали створюють із найкращих почуттів, тому що своє натхнення на стінах  втілюють визнані митці.

2 речення - учні відповідають.

Висновки(для 2 речення) учні роблять разом з учителем

-Підрядне речення причини вказує на причину дії, про яку йдеться в головному реченні.

-Підрядне речення причини відповідає на питання Чому?

-До головного речення приєднується за допомогою сполучника тому що

На слайді - виконане завдання, учні перевіряють правильність виконання, а вчитель тим часом розповідає теорію до речення №2

Підрядне обставинне речення причини

- відповідає на питання Чому? З якої причини?;

- до головного речення приєднується за допомогою сполучників тому що, бо, що, щоб, через те що, у зв 'язку з тим що, завдяки тому що.

№3. Якщо стіна ідеально пасує, мурал одразу стає пам’яткою.

 

5. Закріплення вивченого матеріалу.

 Робота з підручником. Вправа 3 на с. 87

Подивіться на дошку і знайдіть речення у поданій вправі, яке відповідає поданій схемі.

     1.  [       ] , бо (    ).

      2.  [       ] , тому що (    ).

      3.   .  [       ] , якщо (    ). 

 

6. Вибіркова робота. Робота за варіантами.  Прочитати текст, виписати складні речення із підрядними причини, мети та  накреслити схеми.

« Art United Us»  –  сучасний проект, яким курує Ірина Каніщева. Його метою є привернення уваги світу до проблем війни, агресії, пропаганди та інформаційного зомбування. Але не пропагандою, а мистецтвом. Участь в цьому проекті візьмуть 200 найкращих художників по всьому світу. Сотня муралів з’явиться на території України, ще сотня — в інших країнах. Таким чином утвориться «кільце миру». Проект фактично волонтерський, бо митці малюють безкоштовно. Отримують лише добові. Спершу запрошують художників у місто, аби ті відчули атмосферу і придумали ідею майбутнього муралу. Організатори не задають тему.

 

7. Лінгвістичне дослідження

Робота в парах

Зараз з даної теми виконаємо лабораторію СПР.

Завдання. Накреслити схему речення, визначити вид підрядної частини.

1. Мистецтво малювання просто необхідно знати кожній людині, тому що через нього вона  пізнає життя та осягає досвід великого спадку.  (СПР з підрядним причини)

2. Для того, щоб навчитися будь-якому мистецтву, потрібно розвиватися і прагнути до поставленої мети. (СПР з підрядним мети)

3. Народ сам скує собі долю, аби тільки не заважали. (СПР з підрядним умови).

 

V. Закріплення набутих нових знань.

 

Слово вчителя 1. Мистецтво… Що таке мистецтво? Важко однозначно відповісти на це питання. Адже мистецтво є поняттям багатогранним. І в певній мірі суб'єктивним. Дехто розуміє під цим поняттям певний вид творчої діяльності людини.

 

8. Мікрофон

-  Підсумуємо. Чи можна мурали віднести до мистецтва? Чому?

 

9. Творча робота. Дайте відповідь, використовуючи СПР причини, мети, умови.

 

10. Прийом «Асоціація»

Відео «Відомі картини»

Зверніть увагу на  слайди з муралами  та виразіть своє почуття одним словом від побаченого

 

11. Пошукова робота  «Знайдіть складне речення» з висловів відомих людей про мистецтв, розміщених по класу. Накресліть схеми.

 

12.Творче моделювання (за бажанням)                                                           Доповніть одну із  запропонованих конструкцій, утворивши складнопідрядне речення  з  підрядним причини, мети, умови

                                                                                                                                                               Якби не існувало мистецтва, то ….                                                                                                                                                       Щоб опанувати будь-який вид мистецтва, треба…   

Я щасливий, бо…

   13.«Цифровий диктант» Перевірка теоретичних знань з даної теми.

Слово вчителя. Перед вами речення, якщо ви погоджуєтесь зі змістом даного речення, ставте 1 – «Так»; якщо не погоджуєтесь, ставте 0 – «Ні». (Учні виконують диктант).

А тепер обміняйтесь зошитами, зробіть взаємоперевірку. Врахуйте, що кожна правильна відповідь 2 бали. (Код диктанту - на дошці)

 

VIІ. Підсумок уроку. Оцінювання (кожен сам виставляє собі бал).

14. «Творча майстерня»

На початку нашого уроку  ми  сторювали творчу майстерню. Отож на ваших партах конверти із завданням. Складіть, будь ласка, пазл. Сьогодні ми з вами «створили» мурали. Ніколи не пізно починати. Бажаю Вам частіше починати нові відкриття.

 

15. Рефлексія

«Незакінчене речення»

- Я дізнався на уроці….

- Мені запам’яталося….

- Я працював ….

- Я радий,що…

- Я зрадів, що опанував…

 

VIIІ. Домашнє завдання (слайд 12)

*Творчий пошук: сфотографуватися біля муралу, поділитися враженнями на папері, використовуючи СПР причини, мети, умови.