Урок "Складнопідрядні речення з кількома підрядними"

УМ 9кл. Дата _____________

Урок №___

Тема. Складнопідрядні речення з кількома підрядними (тренувальні впорави)

Мета: з’ясувати особливості будови СПР з кількома підрядними, види зв’язку в реченнях такого типу;удосконалювати вміння визначати тип підрядних частин, розвивати пунктуаційну грамотність, уміння с кладати речення за поданими схемами; виховувати любов до рідної землі, неньки України.

Обладнання: підручник, дидактичний матеріал.

Тип уроку: комбінований.

Методи та прийоми уроку: робота у групах, евристична бесіда, вправа «Незакінчене речення».

Хід уроку

І. Мотивація навчальної діяльності школярів.

Оголошення теми й формулювання разом з учнями мети уроку

  Епіграф уроку:

Благословен той день і час,

коли прослалась килимами земля,

яку сходив Тарас малими босими ногами.

М. Рильський

ІІ. Актуалізація опорних знань учнів 

Гра «Так» чи «ні»

Слухаючи висловлювання вчителя, учні в зошитах відповідають одним словом: «так» чи «ні».

1). Складнопідрядним називається речення, до складу якого входить два або більше простих, рівноправних між собою, з’єднаних сполучниками сурядності. (Ні).

2). У складнопідрядному та складносурядному реченнях різні засоби зв’язку. (Так).

3). До сполучного слова можна поставити запитання, а до сполучника – ні. (Так).

4). Розрізняють з’ясувальні, питальні та означальні види підрядних частин у складнопідрядному реченні. (Ні).

5). У складнопідрядному реченні може бути одна або кілька підрядних частин. (Так).

6). Виділяють послідовну, однорідну та неоднорідну підрядності. (Так).

7). Розділові знаки у складнопідрядному реченні з однорідною підрядністю ставляться за таким же принципом, як і при однорідних членах речення. (Так).

8). Речення Я мрію так життя прожити, щоб кров і піт віддать землі своїй, щоб у плодах мої хилились віти, щоб розроставсь в глибинах корінь мій є складнопідрядним з послідовною підрядністю. (Ні).

9). Це речення складається з однієї головної та трьох підрядних з’ясувальних частин. (Ні).

10.) У реченнях з послідовною підрядністю від кожної попередньої частини ставимо питання до кожної наступної. (Так).

11). У складнопідрядному реченні можуть вживатися такі розділові знаки: кома, двокрапка та тире. (Ні).

12). У складнопідрядних реченнях можуть поєднуватися різні види підрядності. (Так).

Взаємоперевірна робота. Учні обмінюються зошитами та перевіряють правильність виконання роботи.

1

ІІІ. Сприйняття й засвоєння навчального матеріалу

Робота в зошитах. Записати речення, пронумерувати його частини, накреслити схему та визначити вид чи види підрядності.

Треба було ще глибоко розуміти, що мова тільки та невичерпно багата й гарна, яка виплекана рідним народом, яка живиться з народних джерел, що ніколи не замулюються. (Послідовна й однорідна підрядність.)

ІV. Тренувальні вправи

Графічний диктант. Прослухати речення та записати схеми до них.

1. Я мрію так життя прожити, щоб кров і піт віддать землі своїй, щоб у плодах мої хилились віти, щоб розроставсь в глибинах корінь мій.

2. І здавалося мені, що це сам Шевченко промовляє крізь віки, щоб підтримати рідний народ у скрутну для нього годину.

3. Наступили ті осінні тихі та смутні дні, коли сонце світить і не гріє, коли спадає з дерева останнє пожовкле листя.

4. Коли пісні мойого краю пливуть у різних голосах, мені здається, що збираю цілющі трави я в лугах.

Робота біля дошки

• Учні записують речення під диктовку, підкреслюють граматичні основи, визначають у них вид підрядності, креслять схеми до них.

• В усіх людей світу існує повір’я, що той, хто забув звичаї своїх батьків, карається людьми і Богом. (Послідовна підрядність.)

• Климко прокинувся від холодної роси, що впала йому на босі ноги, і побачив над собою світло-бузкове небо, яким воно буває лише восени на сході сонця. (Неоднорідна підрядність).

V. Рефлексія

Еврістична бесіда.

1. Які речення називаються складнопідрядними?

2. Яка різниця між складнопідрядним і складносурядним реченнями? 

3. За допомогою чого приєднується підрядна частина до головної в складнопідрядному? 

4. Як відрізнити сполучне слово від сполучника?

5. Назвіть види підрядності.

Повернення до епіграфу уроку

VІІ. Домашнє завдання

• За поданими схемами скласти речення, визначити тип підрядності.

1. […], (коли…), (яке…). 

2. (Якби…), […], (яку…). 

3. (Коли…), (який…), […]. 

4. […, (що), …], (яка…).

5. […], (як…), (як…), (як…). 

6. […], (що…) і (що…).

VIІІ. Підсумок уроку .

Інтерактивна вправа «Незакінчене речення».

• Сьогодні на уроці мені найбільше сподобалося…, тому що… .

• Не сподобалося на уроці …, тому що… .

• Я вважаю, що сьогодні на уроці можна було б більше уваги приділити… .

2

• За поданими схемами скласти речення, визначити тип підрядності.

1. […], (коли…), (яке…). 

2. (Якби…), […], (яку…).

3. (Коли…), (який…), […]. 

4. […, (що), …], (яка…).

5. […], (як…), (як…), (як…).

6. […], (що…) і (що…).

• За поданими схемами скласти речення, визначити тип підрядності.

1. […], (коли…), (яке…). 

2. (Якби…), […], (яку…).

3. (Коли…), (який…), […]. 

4. […, (що), …], (яка…).

5. […], (як…), (як…), (як…).

6. […], (що…) і (що…).

• За поданими схемами скласти речення, визначити тип підрядності.

1. […], (коли…), (яке…). 

2. (Якби…), […], (яку…).

3. (Коли…), (який…), […]. 

4. […, (що), …], (яка…).

5. […], (як…), (як…), (як…).

6. […], (що…) і (що…).

• За поданими схемами скласти речення, визначити тип підрядності.

1. […], (коли…), (яке…). 

2. (Якби…), […], (яку…).

3. (Коли…), (який…), […]. 

4. […, (що), …], (яка…).

5. […], (як…), (як…), (як…).

6. […], (що…) і (що…).