Урок "«Сучасні уявлення про електронну будову органічних сполук і характер їх перетворення. Теорія хімічної будови органічних сполук О.М. Бутлерова. Явище ізомерії»"

№ п/п

Зміст заняття

Форми і  методи,

використані на занятті

1.

Організація заняття

1. . Підготовка аудиторії та робочого місця
2. . Перевірка наявності студентів і встановлення причин відсутності

1.3.Ознайомлення студентів із системою оцінювання знань протягом заняття

Діалог

Накопичувальна система бонусів, конкурс на краще оформлення конспекту

2.

Актуалізація опорних знань

 Фронтальне опитування:

• Що вивчає хімія?
• Хто є засновником хімії?
• На які групи поділяються речовини?
• Скільки елементів у періодичній системі?
• Як поділяються елементи за властивостями?

Евристична бесіда

3.

Мотивація навчальної діяльності

        Вивчення матеріалу з даної теми дає можливість усвідомити суперечливу й неоднозначну роль хімії в житті людини і суспільства. Важливо розуміти, що кожна людина використовує у своєму житті продукти хімії. Тому кожен повинен розуміти значення хімії в своєму житті і правильно користуватись хімічними знаннями.

Полілог з демонструванням зразків органічних речовин та визначенням їх ролі в житті людини

4.

Постановка проблемного завдання викладачем

Перегляд презентації та постановка проблеми

Органічні речовини зайняли значне місце в нашому житті. Їх налічують 13 млн., на відміну від неорганічних речовин, яких відомо близько 600 тисяч.

Головне завдання нашого заняття – дати відповіді на питання:

• Як, хто і коли встановив існування органічних речовин?
• Які особливості органічних речовин дозволили заполонити наше життя?

Презентація  «Знайомство з органічною хімією»

Полілог

5.

Зміст і послідовність реалізації питань

Тема. Сучасні уявлення про електронну будову органічних сполук і характер їх перетворення. Теорія хімічної будови органічних сполук О.М. Бутлерова. Явище ізомерії

5.1. Історичний екскурс

5.2. Дослідницький етап – робота зі зразками органічних речовин

5.3. Знайди зайву речовину

5.4. Складання тезисного конспекту

5.5. Моделювання молекул

Монолог, презентація із обговоренням

Хімічний експеримент

Ігрова ситуація

Самостійна робота:

• з зошитом
• метод «обговорення впівголоса»
• біля дошки

6.

Закріплення вивченого матеріалу

Бліц-опитування:

• Який вчений  є засновником органічної хімії?  (Берцеліус, Бутлеров, Бертло)
• Скільки відомо неорганічних речовин? (500тис., 400тис., 600тис.)
• Скільки відкрито хімічних елементів? (200, 125, 118)
• Скільки відомо органічних речовин? (безліч, 5 млн, 13 млн)
• Які елементи  найчастіше входять до складу органічних речовин? (Карбон, Кальцій, Гідроген, Гелій, Оксиген, Осмій, Сульфур, Селен, Фосфор, Нітроген, Натрій)
• За допомогою якого зв'язку  утворюються органічні сполуки? (іонний, ковалентний, водневий)
• Як називаються сполуки, що мають однаковий склад, але різну будову молекул? (гомологи, близнюки, ізомери)
• Яка валентність атома Карбону в органічних сполуках? (2, 3,4)

Метод «голосування»: визначення правильної відповіді із числа запропонованих піднесенням рук

7.

Підведення підсумків заняття

 7.1. Узагальнення матеріалу

Ми сформулювали визначення органічної хімії як предмету, причини різноманітності органічних речовин, сформували уявлення про ізомери та ізомерію.

7.2.  Аналіз навчальної діяльності студентів

7.3.  Хімічна нагорода

Рефлексія

Переведення бонусів в систему балів

Проведення цікавого досліду  (фараоновий змій)

8.

Домашнє завдання

• Скласти перелік органічних речовин у зоні навколо себе -  розподілити їх за класами, вказати їх корисність та шкідливість.

Повторити теоретичний матеріал за підручником:

Березан О.В. Органічна хімія: навч. посібник -  Тернопіль: Підр. і посібн., 2019 – 208 с. 

 Буринська Н.М., Депутат В.М. та ін.  Хімія - К.: Педагогічна думка,  2010 – 352 с.

У вигляді таблиці