Урок "ТАБЛИЦЯ МНОЖЕННЯ ЧИСЛА 2. РОЗВ'ЯЗУВАННЯ ЗАДАЧ НА МНОЖЕННЯ"

Про матеріал

Ознайомити учнів з таблицею множення числа 2 і її практичним застосуванням; формувати вміння розв'язувати задачі на множення; розвивати логічне мислення і творчу уяву, пам’ять, увагу, спостережливість учнів; виховувати працелюбність, наполегливість, старанність.

Перегляд файлу

Тема: ТАБЛИЦЯ МНОЖЕННЯ ЧИСЛА 2. РОЗВ'ЯЗУВАННЯ ЗАДАЧ НА МНОЖЕННЯ

Мета: ознайомити учнів з таблицею множення числа 2 і її практичним застосуванням; формувати вміння розв'язувати задачі на множення; розвивати логічне мислення і творчу уяву, пам’ять, увагу, спостережливість учнів; виховувати працелюбність, наполегливість, старанність.

Хід уроку

ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

1. Привітання

- Доброго ранку, доброго дня,

Доброго сьогодні, доброго щодня!

2. Перевірка готовності учнів до уроку.

Чи все необхідне до уроку ви приготували?

Голова-щоб слухати.

Вуха-щоб чути.

Очі-щоб усе бачити.

Руки-щоб їх піднімати.

Серце-щоб усе відчувати і сприймати.

Всі готові до роботи? Молодці!

Отож, вперед!

II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ

1 . Мозковий штурм.

Як називаються числа при: додаванні, відніманні, діленні, множенні?
Як знайти невідомий доданок, зменшуване, від’ємник?
Скільки в 1м., дм.,см.?
Скільки в 1 добі годин?
Як знайти периметр?
Які дії виконуємо, якщо в задачі сказано на більше, на менше, у більше, у менше?

2. Математичний диктант.

Записати число 2.
Запишіть число в якому 2 дес. 2 од.
Зменшити число на 6.
Запишіть число, яке менше від 20 на2.
Яке число вийде. Якщо поміняти цифри у числі місцями.
Зменшити число на 8 дес.
Додати 7 одиниць.
Перевірте математичний диктант.

3. Усна лічба

$C:\Users\PC\AppData\Local\Microsoft\Windows\INetCache\Content.MSO\63DBF7D6.tmp$ 2+2+2+2=8 2*4=8

4. Робота в зошитах.

Я свій зошит відкриваю,

Навскоси його кладу.

Сяду рівно, не зігнуся,

До роботи я беруся.

Хвилинка каліграфії з логічним завданням.

— Повторимо склад числа!

11 — це 6 і  13 — це 7 і  15 — це 8 і 

- Подивіться на перші числа кожного виразу. Яку закономірність ви

помітили тут? (Кожне наступне число збільшується на 2)

– Два складається з верхнього правого заокруглення, довгої прямої похилої

лінії та хвилястої горизонтальної лінії.

- Напишіть каліграфічно цифру 2 стільки разів, скільки разів на вашу

думку повинна їсти людина протягом дня, а в другому рядку – числа третього десятка (21,22,23,24…).

– Які числа записали?

- Харчуватися треба 4-5 разів протягом дня в один і той самий час.

Головне, не переїдати.

III. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ

— Сьогодні на уроці ви складете і вивчите таблицю множення числа 2.

IV. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

1. Робота за підручником (с. 68-69)

Завдання 419. Усне виконання завдання

— Прочитайте рівність 2 · 3 = 6. Що показує другий множник?

— Як перевірити добуток?

— Як називаються числа при множенні?

Завдання 420

Учні «ланцюжком» читають вирази і обчислюють їх значення.

Завдання 421. Колективне опрацювання матеріалу

— Знаходити добуток додаванням незручно. Потрібно скласти і вивчити таблицю множення числа 2.

— Прочитайте таблицю. Що цікавого ви помітили?

— Як можна одержати значення наступного виразу з попереднього?

Завдання 422

Колективне розв’язування задачі.

Аналіз умови задачі, запис скороченої умови.

Завдання 423

Задача розв’язується самостійно, після аналізу. Учні порівнюють довжину найдовшої і найкоротшої стрічок.

Завдання 424

Учні порівнюють, не обчислюючи. Наприклад, 2 · 5 > 2 + 2, тому що 2 · 5 — це сума п’яти двійок, а справа дана сума двох двійок.

Завдання 425. Колективне розв'язування задачі Аналіз умови задачі, запис скороченої умови.

2. Фізкультхвилинка

2х2=4 – Кіт живе в квартирі / присідають, показуючи кота

2х3=6 – Мишок він не їсть /заперечують помахом вказівних пальчиків

2х4=8 – Розлінився зовсім / піднімають руки вгору, потягуються

2х5=10– Мама і дівчинка Леся /руки витягнуті вперед і зігнуті в ліктях

2х6=12 – З котиком сваряться /лікоть правої руки на долоні лівої і навпаки

2х7=14 – Якщо будеш лінуватись /потягуються, стаючи на носочки

2х8=16 – Можеш від нас геть податись / руки розводять в сторони

2х9=18 – Котик ліниво нявчить /виконують коловий рух головою

2х10=20 – І за мишками біжить /біг на місці

Мишки швиденько у нірки втікають,

А учні тихенько за парти сідають.

V. УЗАГАЛЬНЕННЯ Й СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ЗНАНЬ

1. Розв'язування задач на множення

Задачі – вірші

Дві лисички, дві сестрички

Заплели по дві косички

Скільки разом у лисичок

Є заплетених косичок? (4)

Біля ґанку – дві Тетянки,

Біля тину – дві Христини,

Біля річки – дві Марічки,

А на лузі – дві Ганнусі

Тих дівчаток так багато!

Порахуйте їх малята! ( 8)

2. Офтальмологічна пауза

• «Намалюйте» очима сонечко спочатку за годинниковою стрілкою, а потім - проти годинникової стрілки.

• У тому ж положенні заплющіть очі, сильно примружтеся, потім розплющте очі. Повторіть 5-6 разів.

• Сидячи поставте руки на пояс. Поверніть голову ліворуч, подивіться на лікоть лівої руки. Оберніться направо і подивіться на правий лікоть. Виконайте 5-6 разів.

• Заплющіть повіки. Помасажуйте їх кінчиками пальців 10—15 секунд

3. Робота в парах.

Screenshot_32