Урок у 6 класі з образотворчого мистецтва "Митці петриківського розпису".

 

ДЕПАРТАМЕНТ ОСВІТИ І НАУКИ
ДНІПРОВСЬКОЇ ОБЛАСНОЇ ДЕРЖАВНОЇ АДМІНІСТРАЦІЇ
КОМУНАЛЬНИЙ ЗАКЛАД ВИЩОЇ ОСВІТИ «ДНІПРОПЕТРОВСЬКА АКАДЕМІЯ НЕПЕРЕРВНОЇ ОСВІТИ» ДНІПРОВСЬКОЇ ОБЛАСНОЇ РАДИ” 

 

УРОК З ОТМ

Тема: «Митці петриківського розпису»

 

Демченко І.І.

Ст. вчитель вищої категорії

КЗО НВК66 ДМР

 

 

 

 

 

 

 

Дніпро - 2026

 

Урок у 6 класі з ОТМ

Тема: «Митці петриківського розпису»

 

 Термін «Петриківський розпис» походить від назви с. Петриківки, де ще з давніх часів (16-17 століття) декоративно-прикладене мистецтво було розвинене.

 Декоративно-прикладне мистецтво, яке відображає світогляд та свої ідеали народу, ментальність, звичаї, вірування, фольклор, клімат, ландшафт, рослинний та тваринний світ.

Мета уроку:

1.      Навчитися особливостям та прийомам виконання петриківського розпису на предметах побуту (творчий натюрморт)
2.      Навчити створювати зображувати творчий натюрморт
3.      Передавати в ньому образ епохи, специфіку предметів національних культур
4.      Удосконалювати навички та вміння в оволодінні роботою фарбами
5.      Формувати творче мислення, уміння аналізувати
6.      Виховувати любов і цікавість до творів українського декоративно-прикладного мистецтва

Тип уроку:

Засвоєння нових знань та систематизації знань, вмінь і навичок.

Обладнання:

1.      Вироби декоративно-прикладного мистецтва
2.      Репродукції картин художників у жанрі натюрморту

Відеофільм, фрагменти репродукцій розвинене

3.      декоративно-прикладного мистецтва
4.      Дитячі зразки петриківського розпису
5.      рушники

 

 

Хід уроку:         

1.Організація уваги учнів, оголошення теми та мети уроку                                           

2.Актуалізація опорних знань і вмінь

Учитель: За вашим бажанням ви об’єдналися на три групи:

1 група- складається творчий натюрморт ( вироби з глини, наприклад- глечик чи чаша )

2 група- вироби з дерева (наприклад- дошка для нарізки хліба, овочів, фруктів )

3- група- розпис по тканині

1. Кожна за груп вибирає собі натюрморт, який складається з одного,двох предметів
2. Натюрморт(заготовка натюрморту, техніка малюнку) – заздалегідь намальовано.
3. Потрібно допрацювати натюрморт (об’єм предметів) за допомогою кольору (тінь, світлотінь, рефлекс)
4. Розташування на листі

Учитель пропонує учня за короткий проміжок часу пригадати та сформувати засвоєні раніше знання з тем «Декоративно-прикладне мистецтво», застосувати метод побудови асоціативного куща

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3. Мотивація навчальної діяльності

 Вчитель: Перед тим як працювати, подивіться невеликий відеофільм про видатних українських народних художників  та їх творчість.

 Слово вчителя:

Термін «Петриківський розпис» походить від назви села Петриківка, де щез давніх часів декоративно-прикладне мистецтво було розвинене.

Декоративно-прикладне мистецтво – це народне мистецтво, яке відображає світогляд та ідеали народу, ментальність, звичаї, вірування, мистецтво, фольклор, клімат, ландшафт, рослинний та тваринний світ.

Щоб по справжньому пізнати свій рідний народ та інші народи, необхідно вивчати їхню історію, мову культуру. І не тільки культуру, що створена талановитими архітекторами, художниками, музикантами, акторами, але й ту, що впродовж багатьох століть творилася і плекалася в народному середовищі, передавалась від покоління до покоління, безперервно розвивала і водночас  зберігала свої певні стійки риси, які утверджувалися, поширювалися, ставали традиційними.

Ця культура тісно пов`язана з природними умовами, історичним буттям народу, способом його життя, діяльністю, характером, психологією. Вона виражена у звичаях, обрядах, традиційних знаннях, мистецьких виробах.  Ми з вами продовжуємо з нею знайомитися на уроках образотворчого мистецтва.

Учні переглядають відеоряд виробів декоративно-прикладного мистецтва. Учитель звертає увагу на оздоблення предметів.

4. Вивчення нового матеріалу

Робота над формуванням термінів, навичок, вмінь.

Учитель дає визначення орнаменту, як засобу образотворчого мистецтва, розповідає про форми та види орнаментів. На конкретних прикладах учитель показує учням застосування стилізації в оздоблені предметів декоративно-прикладного мистецтва.

Аналізуючи конструкцію, форму предметів ( макітра, глечик, плесканка, рушник, тощо). Учитель показує можливість розміщення орнаменту на ії поверхні, підкреслює необхідність вибору орнаменту в органічному зв`язку з предметами побуту.

 

Характеризуючи особливості конструктивної побудови орнаментів, учитель звертає увагу на рівновагу окремих частин, використання дзеркальної, вісьової симетрії в створенні гармонійних поєднань мотивів (учні повинні зрозуміти, що симетрія – закономірне явище в організації форми предметів в природі й в композиції орнаменту), повторення мотивів; дає визначення рапорту та демонструє роль ритму в композиції. Учні розглядають типові форми орнаменту, визначають закономірності їх побудови.

Вчитель: Розпис – це не тільки прикраса, а і своєрідна символічна мова народного мистецтва. Найбільшого поширення декоративного розпису набули на Дніпропетровщині у селі Петриківці, де розмальовували скрині, колоски, іграшки, посуд, тощо. Мотивами народних розписів стають місцева флора і фауна.

Різноманітні квіти, листя, грона винограду, ягоди калини художники зображують не натуралістично, а узагальнено, стилізовано, декоративно.

Вчитель: Що характерною рисою творчості петриківських народних митців є використання в композиціях??? (рослинних елементів)

Учень:    Характерною рисою творчості петриківських народних митців є (рослинні елементи)

Вчитель:     у петриківському розписі існує 4 типи мазків:

1.      «Гребінчик»
2.      «Зернятко»
3.      «Горішок»
4.      «Перехідний мазок»

«Гребінчик» - мазок, що починається з потовщення. Його роблять натиском пензля і закінчують тоненьким вусиком.

«Зернятко» - мазок, який починається найлегшим дотиком, а закінчується найбільшим натиском.

«Горішок» складається з двох мазків, вигнутих півлунками й поставлених один проти одного.

«Перехідний мазок» накладається одним пензлем, але двома фарбами. У петриківському розписі поряд із звичайними пензликами використовують пензлики з котячого хутра – «кошачими»

Вчитель:   Орнамент, призначений для обрамлення вікна чи портрета, компонується у вигляді вікна або вузької орнаментальної смужки. Для кольорового рішення традиційного розпису характерні контрастні сполучення основних та похідних кольорів, де перебільшує червоний та зелений.

5. Практична діяльність учнів

Учні виконують ескіз орнаменту в колі, квадраті, прямокутнику, смузі (за вибором), у такій послідовності:

 1. Вибір форми

 2. Визначення геометричного центра та осі симетрії

 3. Композиційне розташування елементів орнаменту

 4. Лінійний малюнок орнаменту

 5. Виконання ескізу в кольорі

 6. Перевірка і доробка ескізу (фрагмент композиції)

 

 

6. Завершення уроку

Учитель підводить підсумки: аналізує й оцінює діяльність учнів на уроці, організовує виставку кращих робіт.

7. Домашне  завдання

Лінійний малюнок: фрагмент інтер’єру української хати, українська біла піч.

Принести: альбом, фарби, пензлі, палітра, графітовий олівець, гумку, серветку.