Урок української мови .Тема: Чергування голосних [о], [е] з [і] у коренях слів. 3 клас

Урок української мови № 33

Тема: Чергування голосних [о], [е] з [і] у коренях слів.

Мета: формувати уявлення учнів про те, що в одному й тому самому корені голосні звуки можуть змінюватися (чергуватися) під час змінювання слів або добирання споріднених; розвивати вміння зіставляти, узагальнювати; розвивати зв'язне мовлення; виховувати доброзичливість.

Ключові компетентності

вміння вчитися:

навчально-організаційні вміння і навички:

• самоорганізовуватися до навчальної діяльності у взаємодії;
• під керівництвом учителя визначає мету роботи і план її виконання;

загальномовленнєві вміння і навички:

• виділяти під час читання і слухання важливі за змістом слова; нове, незрозуміле;

загальнокультурні:

• дотримуватися норм мовленнєвої культури, зв’язно висловлюватися в контексті змісту, формувати духовно – моральні основи життя

соціальні:

• проектувати стратегії своєї поведінки з урахуванням інтересів та потреб інших, продуктивно співпрацювати з різними партнерами в групі та команді,

громадянської:

• розвивати здатність добре мислити, бережливо ставитися до природи, до людей, до самого себе.

загальнопізнавальні вміння:

• робить висновок – узагальнення за допомогою вчителя;

контрольно-оцінні вміння:

• відповідати «своїми словами», зв’язно й послідовно описувати побачене;

інформаційно-комунікативна:

• знаходити у тексті конкретні відомості;

загальнокультурна:

• дотримуватися правил поведінки на уроці;

здоров’язбережувальна:

• розпізнавати правильне і неправильне сидіння за партою;

соціальна:

• співпрацювати в команді

Предметні компетентності:  поглибити знання учнів про чергування голосних [о], [е] з [і]; продовжити ознайомлення учнів з коренем слова; формувати мовну компетентність школярів, розвивати пізнавальні інтереси, уміння робити висновки, узагальнювати, прагнення краще вчити предмет; здатність до творчого застосування знань і вдосконалення умінь; застосовувати набуті знання в нестандартних ситуаціях; виховувати патріотів рідної держави, мови, повагу ,любов до рідного краю, допитливість, уважність, натхнення, любов до навчання та вміння працювати разом.

Тип уроку: урок засвоєння нових знань (формування мовної компетенції).

Обладнання: підручник, зошит.

Хід уроку

І. Організаційний момент.

Учитель. Сидимо…

Учні. Спокійно.

Учитель. Пишемо…

Учні. Каліграфічно.

Учитель. Відповідаємо…

         Учні. Чітко.

II. Актуалізація опорних знань.

1. Перевірка домашнього завдання (с.56, впр. 118)

— Прочитайте спільнокореневі слова.

— Прочитайте речення з цими словами.

2. Каліграфічна хвилинка

Ж ж Жж дж лж же

журавель жайворонок джміль

З ранку до вечора на пасіці дзвенить бджолина музика.

— Установіть зв’язок слів у реченні; визначте кількість звуків і букв у словах дзвенить, бджолина.

3. Словникова робота

Гра «Збери словечко»

ди ти на тел дя дар ка лен во чер ний

(Дитина, дятел, календар, червоний)

4. Робота над загадками «Частини основи»

• У дерева могутнього,

У лагідної квітки

Обов’язково корінь є,

Це ми вже знаєм, дітки.

Та якщо корінь відірвати,

Чи шкоду з ним зробити,

Не буде дерево стояти,

Не зможе квітка жити.

Не тільки корінь у рослин —

У слові теж він є...

Через слова, через віки

Несе він значення своє.

Д. Білоус

— Що ж таке корінь?

— Які слова називають спільнокореневими?

— Як визначити корінь у слові?

• Ми віддавна і віками

Чесно дружимо з майстрами,

Які вміють так нас вжити,

Щоб нові слова створити.

Д. Білоус

— Про що йдеться у вірші? (Про префікси і суфікси)

5. Гра «Де "зайве" слово, відгадай»

Маленький, мала, малесенький, малий, малюк, малюнок.

Малюнок, мальований, мальовничий, малина, маляр, малювати.

Поле, польовий, полиця, полечко.

Весна, весело, весняний, веснянка.

Вода, водяний, водій, водний.

Сир, сирок, сирний, сирий.

6. Робота за підручником (с. 56, впр. 119)

— Спишіть слова. Позначте в них основу, корінь. На місці крапок напишіть, які з них спільнокореневі, а які мають однозвучний корінь, які — синоніми, а де — різні форми того самого слова, тобто вони відрізняються своїм закінченням.

— З кожного ряду виберіть слово й складіть із ним речення.

III. Повідомлення теми і мети уоку.

— Сьогодні на уроці ми прослідкуємо за зміною (чергуванням) голосних у коренях слів, ви навчитеся розпізнавати однакові корені зі зміною звуків.

IV. Сприймання й усвідомлення нового матеріалу.

1. Вправлення у змінюванні слів (с. 57, впр. 120)

— Спишіть слова. Змініть їх так, щоб у корені відбулося чергування звуків [о], [е] з [і]. Позначте корінь (за зразком).

— У якому складі (закритому чи відкритому) написано і?

— У якому складі (закритому чи відкритому) пишемо о та е?

— Зробіть висновок.

Висновок. У багатьох словах в українській мові о, е чергуються з і: у відкритих складах виступає о, е, у закритих — і.

В переливах слів ми раді

Відтінити тут одне:

Там де І в закритім складі,

У відкритім — О та Е.

У закритім складі кінь,

У відкритому — коня.

Поміркуй над цим, прикинь:

Не поїдем навмання.

У закритім складі гість,

У відкритім — гостя жди.

У закритім складі шість,

У відкритому — шести.

Не кінець тут прикладам —

Ще раз вам викладем:

Лебідь — лебедя; обід — обода,

Невід — невода, чобіт — чобота...

А є й виняток!

хобот — хобота,

й ще сучасніший:

робот — робота.

Д. Білоус

2. Фізкультхвилинка

V. Узагальненя і систематизація отриманих знань

1. Робота над текстом (с. 57, впр. 121)

— Прочитайте текст. Про що в ньому розповідається?

Роботa в парах. Переказ тексту

— Спишіть текст. Підкресліть слова, у коренях яких відбувається чергування голосних [о], [е] з [і]. (Столі — стіл, дому — дім)

— Позначте закінчення та основу в підкреслених словах. Назвіть частини основи. Позначте їх.

2. Робота в парах

1) Доповніть словосполучення формою слова, що означає один предмет.

Навчальні речі — навчальна...

круторогі воли — круторогий...

дерев’яні столи — дерев’яний...

кухонні ножі — кухонний...

сильні громи — сильний...

картини осені — гарна...

2) Змініть форму слова за зразком.

є     немає

радість      радості

слова

школа

ремінь

лебідь

сім

VI. ПІДСУМОК УРОКУ

— Що вивчали на уроці?

— Які зміни можуть відбуватися у корені слова при зміні форми слова або доборі споріднених слів?

— Чергування яких голосних звуків ми досліджували на уроці?

— У якому складі — відкритому чи закритому — чується звук [і]?

— У якому складі — відкритому чи закритому — чуються звуки [о], [е]?

VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

С. 57, впр. 121, правила вивчити.