Урок української мови в 3 класі "Правопис слів з ненаголошеними [е], [и], що не перевіряються наголосом.

Українська мова

3 клас

 

Тема: Правопис слів з ненаголошеними [е], [и], що не перевіряються наголосом.

 

Мета: закріпити уміння перевіряти ненаголошений голосний шляхом  зміни слова або методом добору споріднених слів, поглиблювати знання учнів з правопису слів з ненаголошеними [е], [и], які не перевіряються наголосом; вдосконалювати вміння користуватися орфографічним словником, добирати спільнокореневі слова до заданого слова, утворювати словосполучення, речення з використанням словникових слів; спонукати учнів до пошукової роботи; збагачувати словниковий запас учнів; удосконалювати навички роботи в парах, групах; виховувати любов до рідного слова.

 

Тип уроку: комбінований

 

Обладнання: :  мікрофон, рюкзачок – словничок, картки зі словниковими словами, малюнок для каліграфічної хвилинки, малюнок пшениці, колоски пшениці, картки із завданнями, картки для самооцінювання, малюнок чемодану, конверти з домашнім завданням, запис сигналу поїзда.

 

Хід уроку

 

І. Оргмомент.

 

Любі діти, поверніться,

Гостям нашим посміхніться.

Ми вам раді, люди добрі,

І вітаєм щиро вас,

І запрошуєм ласкаво

На урок у третій клас.

 

ІІ. Мотивація навчальної діяльності.

 

А тепер подаруйте усмішку один одному і можемо починати урок.

Сьогодні у нас незвичайний урок. Ми вирушаємо у подорож до цікавої мовної країни. Що візьмемо з собою, діти?

 

Технологія «Мікрофон»

•             увагу;
•             старанність;
•             охайність;
•             спостережливість;
•             кмітливість;
•             активність;
•             дружбу.

 

ІІІ. Актуалізація опорних знань.

 

Давайте дізнаємося, куди саме ми помандруємо. Для цього треба взяти квиток, що лежить у вас на партах. Квиток незвичайний, із завданням.

 

1. Робота в парах.

 

Будемо працювати в парах. Вам необхідно вставити пропущені букви і відшукати зайве слово.

 

Картка 1. д.путат, д.мок, з.ма, в.рба

Картка 2. оз.ро, в.селий, кр.ниця, кр.ло

Картка 3. ст.пи, ж.ття, кл.новий, ферм.р

 

Давайте перевіримо, як ви впорались з цим завданням. (Діти пояснюють, яку букву вставили, називають перевірні слова, визначають, яке слово зайве. Вчитель прикріплює на дошку ці слова)

 

ІV. Оголошення теми та мети уроку.

 

• Як називаються слова, які були зайвими у ваших квитках? (словникові) А чому? (їх правопис можна перевірити за словником)

Отже, в яку мовну країну ми вирушаємо сьогодні? (Країну словникових слів)

 

Я сподіваюсь, що наша подорож буде цікавою. Ми пригадали, як перевірити написання слів з ненаголошеними голосними [е], [и] в корені слів, а ще під час подорожі ми згадаємо, як правильно писати словникові слова, продовжимо вчитися складати словосполучення, речення з такими словами, добирати спільнокореневі слова, познайомимося з новим словниковим словом, попрацюємо зі словником. Але подорож по Країні словникових слів буде не простою. Вам доведеться долати перешкоди, виявляти свою кмітливість, творчість, а також бути дружними, допомагати один одному. Я вірю, що ви впораєтесь з усіма завданнями, і подорож буде для вас корисною та захоплюючою.

 

• Діти, а що ми повинні взяти з собою до Країни словникових слів?

(рюкзачок - словничок)

Вчитель кладе до рюкзачка слова, які були на дошці.

 

Тепер можемо вирушати!

V. Робота над темою уроку.

 

1.Каліграфічна вправа.

 

Сідаємо в чарівні вагончики.

 

(на дошці малюнок вагончиків, на яких написані букви е, и)

 

Голосні засумували і до себе погукали:

 

Букви М, Н, Л

Діти записують склади (ме, ми, ем, им, не, ни, ен, ин, ле, ли, ел, ил)

- Які склади ви записали?

 

2. Відновлення словникових слів.

 

Інші приголосні образились і втекли зі словникових слів. Давайте повернемо їх на місця: Відкрийте квиток. Знайдіть завдання і запишіть словникові слова.

 

. е . он, ме . ал, а . е . и ., . о . ни . е, . о . и . о .

Бетон,   метал,   апетит,   вогнище,   коридор

 

• Які слова записали? Зачитайте. Отже, всі букви повернулись на свої місця. (вчитель показує картки зі словами, потім кладе слова в рюкзачок- словничок)

 

А ми можемо зайняти місця в першому вагоні. Хто виконав це завдання без помилок, виглядає в перше віконечко першого вагону, хто зробив 1-2 помилки займає місце біля другого віконця, а хто зробив більше помилок, займає місце біля третього віконечка. Всі зручно розташувалися? (діти роблять позначки в листі самооцінки)

Поїхали! (включається запис )

 

3. Розшифровування словникових слів.

 

Ось місто Шифрувальників. Нам треба зупинитися і розшифрувати словникові слова.

Біля дошки буде працювати ……..(у дитини індивідуальна картка)

 

11, 5, 14, 15, 13, 14 (бензин)

1, 5, 3, 11, 7, 16, 2 (верблюд)

 

А ми знову відшукаємо завдання в наших квитках.

Розшифровуємо словникові слова:

8, 11, 3, 13, 9, 10, 6 (абрикос)

8, 12, 5, 7, 4, 6, 13, 14 (апельсин)

 

 

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16
в	д	р	ь	е	с	л	а	к	о	б	п	и	н	з	ю

 

Які слова ми отримали? Давайте перевіримо. Молодці.

- Діти, чи корисні ці фрукти для людини? А чому?

 

Розташуємося в другому вагончику. Хто не зробив помилок – ваше місце біля першого віконечка, 1-2 помилки – малює обличчя біля другого віконечка, у кого більше помилок «сідає» біля третього віконечка.

Покладемо ці слова до нашого рюкзачка.

Вправа для очей.

Подивіться праворуч, ліворуч, праворуч, ліворуч. Закрийте очі, уявіть себе в поїзді.

Їдемо далі. (лунає сигнал поїзда)

 

4. Робота з підручником.

 

Інколи в дорозі виникає бажання почитати книжку. А ми в подорож по Країні словникових слів взяли наш підручник – джерело знань. Тільки відкрили його на с.90, а поїзд зупинився в селищі Крученики. Всі слова тут переплутались, словосполучення перекрутились. Давайте допоможемо мешканцям цього селища навести порядок. Вправа 212. Крученикам треба вказати їх місце.

Виконаємо завдання за варіантами:

І в. -5 словосполучень

ІІ в. – 5 словосполучень

 

Обміняйтеся зошитами, перевірте завдання. Підніміть руку, хто перевірив завдання і вважає, що сусід  правильно розставив кручеників на місця.

Перевіримо завдання:

І в. телефон міжміський

      горизонт далекий

      держава сусідня

      дисципліна сувора

      медаль золота

ІІ в. океан безмежний

       сигнал тривожний

       телеграма термінова

       температура висока

       депутат народний

 

Давайте придумаємо речення з одним із словосполучень.

А тепер займаємо місця в третьому вагоні. Хто впорався без помилок – перше віконце, 1-2 помилки – сідають біля другого вікна, всі інші далі їдуть біля третього віконця.

 

5. Фізкультхвилинка

 

Ми мандруєм, ми мандруєм,

Поїздом подорожуєм.

Їде поїзд чух – чух – чух!

І колеса відбивають бух – бух – бух!

Зробимо зупинку

Ми для відпочинку.

Раз – два! Дружно встали,

Велетнями всі ми стали.

Руки в сторони, як крила,

І на пояс – три – чотири.

Мов зайчата пострибаєм

І в вагончики сідаєм.

 

(лунає сигнал поїзда)

 

6. Ознайомлення з новим словниковим словом.

А ось на нашому шляху річка Таємничка. Вона приготувала вам загадку. Щоб мандрувати далі, треба її відгадати.

 

Маю жовтий вусок,

Запашний колосок.

Буде з мене мука

Й паляниця м’яка. (пшениця)

 

Вчитель показує колоски пшениці.

 

• Діти, а які асоціації у вас виникають, коли ви чуєте слово пшениця? (діти разом з вчителем складають асоціативний кущ)
• Отже, пшениця – це  злакова рослина, найважливіша зернова культура.
• Давайте поміркуємо, яку ненаголошену голосну треба писати в цьому слові?  Доведіть.
• Чи можемо ми дібрати перевірне слово? (ні)
• А де ми можемо знайти правопис цього слова, щоб переконатися, яку букву писати? (в орфографічному словнику)
• Давайте відшукаємо в словничках це слово? (діти знаходять в словниках слово пшениця)
• Тепер ми можемо правильно записати його і повинні запам’ятати правопис цього слова.

Пшениця. (на дошці слово)

Не пускає нас далі річка Таємничка. А давайте побудуємо місточки, доберемо спільнокореневі слова до цього слова.

(пшеничка, пшеничний, пшениченька)

-Який корінь в цих словах? (пшенич (ц))

Позначте його.

Гарні вийшли місточки!

 

Деякі учні у нас працювали дослідниками. Вони шукали прислів’я, приказки, в яких зустрічається наше нове словникове слово пшениця.

Давайте послухаємо їх.

 

1 учениця: Я знайшла прислів’я:

 

Яка пшениця, така і паляниця.

На пшеницю сніжок – як дідові кожушок.

Від місяця не зріє пшениця.

Пшениця колоситься – життя веселиться.

На підлозі пшениця не зійде.

Де машина ходить, там пшениця родить.

 

2 учень: А я знайшов народні прикмети:

 

Не сій пшениці раніше дубового листа.

Пшеницю сій, коли зацвіте черемха.

 

3 учениця: А я знайшла рядки у Леоніда Глібова:

 

По пшениці теплий вітер хвилями гуляє, молодую пшениченьку неначе гойдає.

А ще у казці «Колосок» півник знайшов пшеничний колосок.

 

5 учениця: зачитує уривок з вірша Т. Шевченка «Сон»

 

6 учениця: Різні народи складали прислів’я про пшеницю.

Грузинське: Бур’ян посієш – пшениці не жатимеш.

Угорське: На спокійній землиці краще родити й пшениці.

Німецьке: Вдячність і пшениця родять лиш на доброму грунті.

 

Молодці, діти.

Давайте об’єднаємося в групи і спробуємо скласти сенкан з цим словом.

          Пшениця.

Золотиста, тоненька.

Росте, дозріває, шумить.

Пшениця – дуже важлива рослина.

Злак.

Групи презентують результати своєї роботи.

Давайте покладемо наше нове словникове слово до нашого рюкзачка – словничка.

 

VІ. Узагальнення знань.

 

Діти, наш рюкзачок вже повний. Мабуть, час повертатися.

Мандрівники, повертаючись додому, згадують, що вони бачили цікавого, де побували. І ми давайте згадаємо, які словникові слова ми опрацювали під час нашої подорожі. Представники кожної групи допоможуть мені. (діти прикріплюють на дошку словникові слова з рюкзачка)

 

Депутат, криниця, бетон, метал, фермер, апетит, коридор, вогнище, бензин, абрикос, верблюд, апельсин, пшениця.

 

VІІ. Підсумок уроку.

 

Подивіться, скільки слів ми назбирали під час подорожі!

Ви запам’ятали ці слова? Ви можете їх використовувати в своєму мовленні? А де можете знайти правопис незнайомих слів? А чи навчились ви користуватися словником?

Скажіть, чи досягли ми мети нашого уроку? Всі завдання виконали?

 

Оцінювання.

 

VIIІ. Домашнє завдання.

 

Урок наш був незвичайний, отже і домашнє завдання буде незвичайним.

Давайте подивимося, хто їхав всю подорож біля першого віконечка?

Молодці! Гарно попрацювали! Ви отримуєте завдання в зелених конвертах.

 

А хто більше сидів біля другого вікна? Ви теж старанно працювали.

Ваше завдання в жовтих конвертах.

 

А чи є діти, які подорожували біля третього вікна? У вас ще не все сьогодні виходило, як слід, але я сподіваюсь,  наступного разу ви впораєтесь краще із завданнями.

Ваше завдання сьогодні в блакитному конверті.

 

(Діти отримують диференційовані домашні завдання)

 

І рівень

 

Придумати казку зі словниковими словами: криниця, вогнище, пшениця

 

ІІ рівень

Відгадати словникові слова за описом:

 

 

Книгосховище - …

Тварина, яка довго може обходитися без їжі та води - …

Людина, яка працює в банку - …

 Злакова рослина -…

 Людина, яка літає в космос - …

 Машина, яка збирає пшеницю - …

 Одиниця вимірювання довжини, що дорівнює 10 см - …

 

ІІІ рівень

 

Виконати вправу 213 (списати словосполучення, вставити пропущені букви)