Урок узагальнення і систематизація знань з теми «Класи неорганічних речовин»

Узагальнення  і систематизування знань  з теми «Класи неорганічних речовин» .

Мета: узагальнити і систематизувати знання  з теми «Класи неорганічних речовин»  про склад, класифікацію, хімічні властивості різних класів неорганічних сполук. Вдосконалювати вміння у написанні формул речовин і хімічних рівнянь, розстановці коефіцієнтів. Повторити і закріпити знання з правил техніки безпеки при роботі з речовинами. Підготувати учнів до контрольної роботи

Сприяти розвитку логічного мислення, вмінню узагальнювати, конкретизувати. Розвивати дослідницькі навички.

 Виховувати дисципліну, звичку до систематичної розумової праці,  зібраність, самовладання, комунікативність ( уміння працювати в колективі ).

Обладнання:  картки із завданнями, індикатори (лакмус, фенолфталеїн, метилоранж), штатив з пронумерованими пробірками, у яких містяться хімічні речовини, презентація до уроку.

Тип уроку: урок узагальнення і систематизації знань.

Хід уроку

1. Організаційний момент.
2. Оголошення теми і мети уроку
3. Актуалізація опорних знань учнів.
4. Закріплення знань.
5. Підведення підсумків.

Мотиваційне запитання: Що треба знати з теми щоб досягти високих результатів?

Хімічна розминка

1. Що таке кислоти?

Учень. Кислоти - це …

3. Що таке солі?

Учень. Солі – це…

4. Як утворюються назви солей?

Учень. Спочатку ми називаємо метал, який входить до складу солі, а потім назву кислотного залишку. Наприклад: NаС1 - натрій хлорид.

5. Що таке основи? Їх класифікація.

Учень. Основи - це складні сполуки, які містять у своєму складі атоми металу і одну або декілька гідроксогруп. Їх ділять на розчинні у воді (луги) і нерозчинні у воді. Наприклад: NаОН; Са(ОН)₂.

6. Що таке оксиди?

Учень. Оксиди – це...

7. На які групи діляться кислоти?

Учень. Кислоти ми класифікуємо за основністю (одноосновні, двоосновні, триосновні), за силою (сильні і слабкі), за вмістом Оксигену (оксигеновмісні, безоксигенові). Наприклад: НС1; Н₃РО₄.

8. Які речовини ми називаємо індикаторами?

Учень. Індикатори - це речовини, які під дією кислот або основ змінюють своє забарвлення. Індикатори - це лакмус, метилоранж, фенолфталеїн.

Учитель. Отже, ми з вами повторили основні поняття з теми "Оксиди, основи, кислоти, солі", знання яких вам будуть необхідні для подорожі в царство неорганічних сполук.

Подорожувати ми будемо на потязі. Перш ніж вирушати у дорогу, кожному з вас треба придбати квитки. У потязі є вагони високого і середнього комфорту..

Для того, щоб я змогла вручити квитки, ми пограємо в гру "Третій зайвий".

Варіант 1.

Мg0, НС1, Zn0, Н₂СО₃, Li₂О, NаОН.

Відповідь: NаОН - основа (луг), натрій гідроксид.

Варіант 2.

NаС1, Сu(ОН)₂, Н₂S, СаСО₃, NаОН.

Відповідь: Н₂S - сульфідна кислота.

(Перевірка правильності виконання завдання .Презентація з перевіркою. Кожен учень сам себе перевіряє і з'ясовує кількість допущених власних помилок.)

Учитель. Хто виконає завдання без жодної помилки - буде подорожувати у вагоні високого рівня, всі інші — у вагоні середнього рівня.

Вирушаймо у подорож...

Завдання у "квитках високого рівня":

З якими з перелічених речовин взаємодіє сульфатна кислота?

а) Ag, б) СuО, в) Сu, г) Zn, ґ) Fe₂O₃, д) Na.

Написати рівняння можливих реакцій і урівняти їх.

Завдання у "квитках середнього комфорту":

Закінчити рівняння хімічних реакцій;

1) ВаО+Н2О =

2) СаСОз + Н₂0 =

3) NаОН + НС1 =

 1 станція. Острів знань. Щоб потрапити до цього острову треба написати хімічний диктант.

Хімічний диктант

Варіант 1.

СаО, МgS0₄, Н₂СО₃, ВаСІ₂, Nа₂0, СuО, Н₂S0₄, НС1.

Варіант 2.

Н₃РО₄, S0з, МgСІ₂, FеS0₄, КС1, НСl, NаNO₃, Н₂Sі0₃.

А тепер хай кожен з вас на хвилинку стане вчителем і перевірить роботу сусіда по парті.

Слайд презентації.(1 бал за правильну відповідь)

Хто з учнів одержав вісім балів - отримує завдання з  зеленою смужкою, у кого одна-дві помилки - з синьою смужкою. Для всіх інших учнів - завдання на дошці.

Закінчити рівняння хімічних реакцій:

А1 + НС1 = А1С1₃ + ?;

Мg0 + НNО₃ = Н₂0 + ?;

К₂О + Н₃РО₄= К₃РО₄ + ?.

Завдання на картках із зеленою смужкою:

СаО + Н₂О = ?;

? + ? = Н₂S0₄;

Сu + НС1 = ?.

Завдання на картках із синьою смужкою:

Н₂ + О₂ = ?;

СаО + НС1 = СаСІ₂ + ?; Сu(ОН)₂ = ? + Н₂0.

2 зупинка. Дослідницька станція.

Учитель. У кожного з вас є три пронумеровані пробірки з невідомими речовинами. Вам потрібно визначити, у якій пробірці міститься кислота, у якій - основа, а в якій - вода.

(Учні виконують досліди. Вчитель вибірково запитує учнів, як треба виконувати це завдання. При цьому звертає увагу на правила техніки безпеки під час роботи з невідомими речовинами і детально коментує послідовність виконання досліду.)

Отже, ми переконалися на досліді, що за допомогою індикаторів можемо визначити, з якими речовинами ми працюємо (тобто яке середовище у пробірках).

3 зупинка. Остання у нашій подорожі. Вундеркінд.  Учні у яких були квитки високого рівня комфорту стають провідниками. Вони будуть консультантами для всіх інших пасажирів. (Учитель формує   групи з 4 учнів  пересаджує їх у купе вагони і до кожної групи назначає консультанта , який буде надавати допомогу, а не вирішувати ланцюжки .)

 Ланцюжки перетворень:

1)Кальцій-кальцій оксид-кальцій гідроксид-кальцій ортофосфат

2)Фосфор-фосфор (v)оксид-натрій ортофосфат

3)Карбон-вуглекислий газ-карбонатна кислота-магній карбонат-магній хлор-аргентум хлорид

4.Підбиття підсумків .Висновки. Консультація учням.

5.Д.З.Підготуватися до контрольної роботи.