Урок "В.Шекспір. Трагедія "Ромео і Джульєтта". Конфлікт справжнього почуття і забобонів; оспівування чистого кохання.

Конспект уроку

Вчитель:  Маслаган Т.П

Посада: вчитель зарубіжної літератури

Адреса: ліцей «Успіх», Доманівської селищної ради, Миколаївської області.

Предмет: зарубіжна література

Клас:  8

Тема:  В.Шекспір. Трагедія «Ромео і Джульєтта». Конфлікт справжнього почуття і забобонів; оспівування чистого кохання.

 

Ключові компетентності:

спілкування державною мовою та мовою оригіналу твору;

уміння вчитися;

ініціативність і креативність;

соціальна та громадянська компетентність;

культурна обізнаність.

Предметні компетентності:

уміння аналізувати художній твір (визначати тему, ідею, проблематику);

здатність характеризувати образи героїв (Ромео, Джульєтти);

уміння розкрити тему кохання та суспільних забобонів у творі;

уміння формулювати власне ставлення до зображених подій та персонажів, аргументуючи  його.

Формувати морально-ціннісні орієнтири: повагу до почуттів, прагнення до миру, розуміння відповідальності за власні вчинки.

 

Очікувані результати (учні зможуть)

виразно читати уривки трагедії мовою оригіналу;

пояснювати головну ідею твору;

визначати риси характеру героїв;

розуміти, у чому полягає конфлікт між коханням і забобонами;

вміти аргументовано висловлювати ставлення до вчинків персонажів;

усвідомлювати, що справжнє почуття не повинно руйнувати життя, а має будувати гармонію між людьми;

робити висновок, що любов і мир важливіші за ворожнечу та упередження.

 

Тип уроку: комбінований (вивчення нового матеріалу + розвиток критичного мислення)

Форма проведення:  урок-пошук (дослідження)

Міжпредметні зв’язки:  англійська мова, географія, образотворче мистецтво, музичне мистецтво, STEM

Методи, форми, прийоми роботи:  бесіда, робота з текстом, робота в групах, елементи дискусії, рефлексія.

 

Обладнання: портрет В.Шекспіра, ілюстрації до трагедії, картина Френка Діксі «Ромео і Джульєтта», добірка висловлювань відомих людей про кохання, тексти трагедії «Ромео і Джульєтта» українською та англійською мовами, відео екскурсії.

 

 

                                               Хід уроку

І. Психологічне налаштування. Вступне слово.

Вітання у формі гри «Побажай сусіду настрій» (учні передають один одному добрі слова)

 

ІІ. Актуалізація опорних знань.

ІІ.1. Міні-вікторина «Епоха Відродження»

ІІ.2. «Асоціативний кущ» - слово «Кохання» (які асоціації виникають?)

 

ІІІ.Мотивація.

Проблемне питання: «Чи може кохання бути сильнішим за ненависть?»

 

ІV. Сприйняття та усвідомлення нового матеріалу

ІV.1.Коротка розповідь учителя про значення кохання в житті людини.

ІV.2. Робота в групах.

1 група – пресцентр (додаток 1)

2 група – центр екскурсоводів (додаток 2)

3 група – акторський центр (додаток 3)

4 група –   STEM центр (додаток 4)

 

 

V. Узагальнення та систематизація знань учнів.

V.1 Гра «Мікрофон» «Чи може кохання бути сильнішим за ненависть?»

V.2 Обговорення: «Чи здатне справжнє кохання подолати забобони і ворожнечу»

«Чи можна порівняти ситуацію з твору із сучасним життям?»

 

VI. Підсумки уроку.Рефлексія.

Прийом «Незакінчене речення»:

«Мене вразило…»

«Я зрозумів, що…»

«Цей твір навчає мене…»

 

VII.Домашнє завдання.

VII.1.Написати міні-есе (5-7 речень): «Чому історія Ромео і Джульєтти актуальна й сьогодні?»

2.Підготувати ілюстрацію або колаж «Кохання і ненависть у трагедії Шекспіра»

 

Додатки

                                                                                 Додаток 1

   Вчитель. Згадаємо славнозвісного В.Шекспіра. У пресцентрі, кореспондентів різних видань виникли питання до великого класика. (Інтерв’ю з драматургом на англійській мові)

Завдання для учнів. Прослухавши інтерв’ю, складаємо сенкан (Шекспір)

Кореспондент

-William,tell us about yourself and the family you were born into? (Вільяме, розкажіть про себе і про сім’ю, в якій народились)

Шекспір.

-I was born in Stratford-upon-Avon. My father was a craftsman and later became the mayor of the town. My mother came from a farming family.(Я народився в м.Стредфорді на Ейвоні. Батько мій був ремісником, а пізніше мером міста. Мати – з фермерської родини)

Кореспондент.

Where did you study? (Де ви навчались?)

Шекспір.

-From the age of five,I studied at a primary school,and later at the new King’s School.(З 5 років навчався в початковій школі, а потім в новій королівській школі)

 Кореспондент.

-Did you receive a hiqher education? (А вищу освіту ви одержали?)

Шекспір

-No, my father was in debt at that time and couldn’t afford to pay for my education (Ні, батько на той час мав борги, і не міг забезпечити мені навчання)

Кореспондент

-We heard that you have married at a young age (Ми чули, що ви рано одружились.)

Шекспір

-Yes, at the age of  18. Anne Hathaway and I had three children.(Так. У 18 років. У нас з Енн Хетевей народилось 3 дітей)

Кореспондент.

-And when did  you become famous? (А коли до вас прийшла слава?)

Шекспір

-In London, I worked in the theatre,wrote plays, and was an actor. (У Лондоні я працював у театрі, писав п’єси і був актором)

Кореспондент

-What can you tell us about  the Globe Theatre? (Що ви можете розповісти нам про театр «Глобус»?)

Шекспір

-I am a co-founder of the theatre,together with Richard Burbage.(Я співзасновник театру, разом з Річардом Бербеджем)

Кореспондент

-What is your greatest treasure?(Яке ваше найбільше багатство?)

Шекспір

-These are my works. I wrote 37 plays, two poems, and 154 sonnets. (Це мої твори. Я написав 37 п’єс, дві поеми і 154 сонета

Кореспондент

-Thank you very much for the interview (Щиро дякуємо за інтерв’ю)

 

 

 

                                                                                         Додаток 2

Бесіда з учнями.

Вчитель.

-Де відбувається дія п’єси?

-Назвіть головних дійових осіб.

Центр екскурсоводів надає нам можливість побувати у м.Вероні (віртуальна екскурсія)

https://www.google.com/search?client=opera&q=віртуальна+екскурсія+по+вероні&sourceid=opera&ie=UTF-8&oe=UTF-8#fpstate=ive&vld=cid:89348f76,vid:QXK5sPGuFhI,st:0

-Якою є тема твору Шекспіра «Ромео і Джульєтта»?

Завдання.

-Запишіть у два стовпчики героїв ворогуючих сторін, стисло їх охарактеризуйте.

-Що називається конфліктом твору?

- Коли в п’єсі вперше виявився конфлікт? Назвіть його учасників.

- Виразно прочитайте в особах першу сцену дії першої до слів князя. Що було причиною протистояння двох родин у цій сцені?

-Як городяни та правитель Верони ставляться до бійок Монтеккі й Капулетті? У відповіді використовуйте цитати з тексту.

-Яка першопричина ворожнечі Монтеккі й Капулетті?

-Хто з представників двох родин більше схильний до ворожнечі та постійно шукає причини схрестити шпаги з ворогом?

- Хто з роду Капулетті не відчуває пекучої ненависті до ворогів?

-Чому, на вашу думку, члени двох родин не прагнуть припинити кровопролиття? 

-Проаналізуйте таблицю «Конфлікт справжніх почуттів і забобонів»

-Окрім основного конфлікту, до якого втягнуто майже всіх дійових осіб трагедії, а також протистояння людини і долі, є ще конфлікт побічний – зіткнення в родині Капулетті. Що це за зіткнення?

- Як розвивається конфлікт між Джульєтою та її батьками?

 

                                                                                      Додаток 3

 

Вчитель:

-Чи вірите ви в можливість кохання з першого погляду?

-Як почувають себе закохані Ромео і Джульєтта, дізнавшись, що вони діти затятих ворогів.

Актори підготували діалог героїв в саду Капулетті на англійській мові.

 

Romeo: But, soft! what light through yonder window breaks?
It is the east, and Juliet is the sun.
Arise, fair sun, and kill the envious moon,
Who is already sick and pale with grief,
That thou her maid art far more fair than she: 

Juliet: O Romeo, Romeo! wherefore art thou Romeo?
Deny thy father and refuse thy name;
Or, if thou wilt not, be but sworn my love,
And I’ll no longer be a Capulet. 

Romeo: Shall I hear more, or shall I speak at this? 

Juliet: 'Tis but thy name that is my enemy;
Thou art thyself, though not a Montague.
What’s Montague? it is nor hand, nor foot,
Nor arm, nor face, nor any other part
Belonging to a man. O, be some other name!
What’s in a name? that which we call a rose
By any other name would smell as sweet; 

Romeo: I take thee at thy word:
Call me but love, and I’ll be he: 

Juliet: I hear some noise within; dear love, adieu!
Farewell! — What, shall I send to thee?
Romeo: At the hour of nine.
Juliet: I will not fail. — Good night, my love!
Romeo: Good night! 

                                                                                    Додаток 4.

Вчитель:

-А чи завжди кохання приносить страждання? Як це почуття приносить щастя, позитив, піднесеність для закоханих.

Над цим питанням працювали наші науковці із STEM  центру, які досліджували які хімічні процеси відбуваються в організмі людини, коли вона закохується.

Завдання.

Подивіться відеофільм і створіть інфографіку «Хімія кохання» (адреналін, дофамін, серотонін)

 

https://www.youtube.com/watch?v=bK3vNBPLXq4

 

-Наше проблемне питання: «Чи може кохання бути сильнішим за ненависть?

Чи здатне справжнє кохання подолати забобони, ворожнечу і жорстокість світу?

 

 

 

 

Використані джерела.

 

1.Підручник «Зарубіжна література. 8 клас. Автори Ніколенко О.М., Мацевко-Бекерська Л.В. Київ. Видавництво «Академія» 2025.

2.Покликання на сайт You Tube

3.Слайд із презентації «Конфлікт справжнього почуття і забобонів у творі В.Шекспіра «Ромео і Джульєтта» Автор Рак Г.О