Урок вебквест "Клімат і архітектура будівель". Веб-квест "Аналіз погоди в різних місцях світу за одну добу з використанням різних джерел інформації"

Веб-квест Клімат і архітектура будівель.

 Замало володіти мудрістю, слід також уміло користуватися нею.

Ціцерон

Веб-квест з географії.

Для учнів 9 кл.

Засідання гуртка на тему «Клімат і архітектура будівель».

Термін виконання - 2 тижні.

Мета: розширити знання про клімат, будівельну галузь господарства, виявити зв'язок клімату і архітектурних рішень, формувати навички учнів вчитись, самоcтійно здобувати знання та інформацію, розвивати вміння аналізувати, узагальнювати й використовувати засвоєне у повсякденній практичній діяльності; виховувати інтерес до предмету, поглибити і структурувати знання з попередніх курсів географії, провести профорієнтаційну роботу, розвивати навички роботи в групі.

Назва веб-квеста Клімат і архітектура будівель.

Вид завдання Журналістське розслідування.

Форма Засідання гуртка. Форма звіту репортаж.

Вступ До редакції нашої телекомпанії звернулися десятки сімей з проханням розкрити аферу ріелторської фірми. З листів глядачів ми знаємо, що вони купили будинки у різних країнах світу і ці будинки виявилися непридатними для життя. У відповідь на наш запит, фірма реелтор запевняє, що будинки нові і цілком якісні. Як доказ, фірма представила нашій редакції експертну довідку про якість усіх будівель. Для з’ясування обставин і розв’язання проблемного питання, яке виникло між власниками житла і забудовниками, телеканал відряджає своїх працівників і залучає експертів. Провівши попереднє дослідження, нам стало зрозумілим, що покупці незадоволені умовами проживання у будинках. Їх не влаштовує пристосованість архітектурних рішень до конкретних кліматичних умов. Тому для якісного дослідження проблеми, редакція формує групи, у складі яких будуть кліматолог, архітектор і журналіст. Ці групи відбудуть у визначені міста для з’ясування обставин справи.

Центральне завдання Редакція телеканалу сформувала 3 групи, у складі кожної з груп по 3 спеціалісти: кліматолог, архітектор, журналіст. Команди відбудуть у визначені для них міста: перша у  Фучжоу, друна у Ер- Ріяд, третя у Красноярськ. Головним завданням груп буде знайти причини, через які нові будинки, побудовані за європейськими сертифікованими проектами, виявилися непридатними для проживання. Результати досліджень з своїми висновками і рекомендаціями групи мають представити за 2 тижні від сьогодні у формі репортажу з місця подій.

Опис ролей

Архітектор

Архітектор вивчить особливості будівель і виявить чинники, через які будівлі стають некомфортними для проживання людей. Для проведення такого дослідження потрібно знайти відповіді на запитання.

1. Який загальний вигляд цих будівель. До якого типу індивідуальної забудови вони належать?
2. Чи помітний на них вплив місцевого клімату. Якщо так, то який саме вплив і до чого він призвів?
3. Чи спричинив клімат такий самий вплив на інші будівлі місцевої архітектури?

Ресурси http://xn--80ac1bdfb.com.ua/glava-1-klimat-i-arxitektura/ - схеми будівель;

http://stud24.ru/arhitecture/stil-v-arhtektur-ta-dizajn/359952-1120363-page1.html фото і особливості національних будівель;

http://www.frlv.ru/passivnyj-dom/arhetiktura-i-klimat/ - архітектура і клімат;

http://vlp.com.ua/files/18_5.pdf - географічні чинники і архітектура;

http://www.galproekt.com.ua/papers/s8_ukr.htm -- врахування місцевих кліматичних умов при проектуванні

http://www.kapitel-spb.ru/index.php/article/17--2-2010/56-klimat - сучасне будівницво і архітектура;

Кліматолог

Кліматолог постарається визначити і зрозуміти, які саме особливості місцевого клімату впливають на архітектурні споруди негативним чином. Для цього слід :

1. Виявити і дослідити особливості місцевого клімату;
2. Спрогнозувати можливий вплив клімату цієї місцевості на будівлі різного типу.

Ресурси http://xn--80ac1bdfb.com.ua/glava-1-klimat-i-arxitektura/ - врахування кліматичних умов;

http://www.frlv.ru/passivnyj-dom/arhetiktura-i-klimat/ - архітектура і клімат;

http://vlp.com.ua/files/18_5.pdf - географічні чинники і архітектура;

http://www.galproekt.com.ua/papers/s8_ukr.htm- врахування кліматичних умов.

Журналіст

За родом своєї діяльності журналісти попереду суспільства і завжди доносять до людей нові ідеї, інформують про нові події. Наш журналіст має завдання знайти нові тенденції світової архітектури, що пов’язані з кліматом. Тому перед ним постають такі питання.

1. Чи можливо, що за сучасного розвитку технологій нові будинки можуть мати проблеми пов’язані з особливостями клімату?
2. Класифікувати ці проблеми.
3. Що пропонують архітектори ХХІ ст. для усунення негативних наслідків клімату на будівельні споруди?

http://www.kapitel-spb.ru/index.php/article/17--2-2010/56-klimat

http://www.novate.ru/blogs/301210/16413/ - нетрадиційні будівлі їх фото і характеристики;

http://www.novate.ru/blogs/081114/28523/ фото, опис схеми нових технологічних будівель;

http://www.kapitel-spb.ru/index.php/article/17--2-2010/56-klimat - сучасне будівницво і архітектура;

http://allofremont.com.ua/stroitelstvo_na_krajnem_severe_i_v_usloviyax_zharkogo_klimata_47 - нове будівництво на півночі;

file:///C:/Users/brych/Downloads/enef_2013_5_14.pdf - зелена архітектура.

 

Порядок роботи і опис процесу виконання

Мета нашого веб-квесту «Клімат і архітектура» - виявити зв'язок клімату і архітектури. Тому перед нами стоїть завдання - дати відповідь на питання: яким чином клімат може впливати на архітектуру будівель і споруд і як запобігти негативному впливу клімату на споруди?

Перше засідання гуртка (редколегії) відбудеться сьогодні. На сьогодні завданням буде ознайомитися із центральним завданням, проаналізувати і вивчити його, сформувати редакційні групи, розподілити ролі, познайомитися з запропонованими матеріалами веб-ресурсів. Керівництво до дії:

•          проаналізуйте знайдений до веб-квесту матеріал;
•          виділіть головне, що відповідає змісту центрального завдання і запитанням до вашої ролі;
•          складіть план відповіді на ваші запитання;
•          викладіть своє бачення вирішення завдання з точки зору вашої ролі.

На другому засіданні гуртка. Групова робота і консультації з вчителем.

•          Ознайомте групу з вашими дослідженнями по проблемі і пропозиціями, щодо виконання завдання і оформлення роботи;
•          Проаналізуйте результати ваших робіт;
•          Проконсультуйтеся у вчителя;
•          Складіть макет вашого звіту;
•          Перевірте його на відповідність критеріям оцінювання роботи;
•          Доопрацюйте презентативний матеріал;
•          Оформіть кінцевий варіант;
•          Виберіть доповідачів і співдоповідачів.

При підготовці кінцевого варіанту репортажу використайте запитання:

•          Чому?
•          Докажи, що...
•          Який взаємозвязок?
•          Які причини?
•          Які наслідки?
•          Що відбудеться, якщо...?
•          Поясни залежність...

Третє засідання гуртка. Конкурс виконаних робіт. Обговорення. Оцінка роботи відповідно до критеріїв оцінювання.

Рефлексія.

Я дізнався ...

Я навчився ...

Я зрозумів, що можу ...

Мені сподобалося ...

Для мене стало новим ...

Мене здивувало ...

У мене вийшло ...

Я придбав ...

Мені захотілося ...

Мене надихнуло ...

ВисновокВиконавши веб-квест, ви розширите свої знання про клімат, ознайомитеся з деякими особливостями роботи архітектора, будівельника, кореспондента, дізнаєтеся про особливості будівництва у різних кліматичних поясах, ознайомитеся з новими тенденціями у будівництві, глибше зрозумієте зв’язок географічної науки з життям, вирішите для себе, у якій мірі на професіоналізм впливають знання з шкільного курсу географії, розширите навички працювати у групі, аналізувати, структурувати інформацію. Ті з вас, хто глибоко вник у проблему, зрозуміли, що не тільки розділ географії «Кліматологія» важливий для високого професіоналізму архітектора, будівельника, ріелтора, а і багато інших географічних знань важливі у цих професійних сферах.

Критерії оцінювання веб-квеста.

	Відмінно	Добре	Задовільно
Розуміння завдання	Робота демонструє точне розуміння завдання.	Наявні як матеріали, що мають безпосереднє відношення до теми, так і матеріали, що не мають відношення до неї.	Включені матеріали, що не мають безпосереднього відношення до теми;використовується одне джерело.
Виконання завдання	Висновки аргументовані; всі матеріали мають безпосереднє відношення до теми; правильно;використовується інформація з достовірних джерел.	Не вся інформація взята з достовірних джерел; частина інформації не точна або не має прямого відношення до теми.	Випадкова добірка матеріалів;інформація не точна чи не має відношення до теми; неповні відповіді на запитання; не оцінена і не проаналізована інформація.
Результат роботи	Чітке і логічне представлення інформації; інформація точна, добре структурована і відредагована..Демонструється критичний аналіз і оцінка матеріалу, визначеність позиції.	Точність і структурованість інформації;привабливе оформлення роботи.Не достатньо виражена власна позиція і оцінка інформації.	Матеріал логічно не збудований і поданий зовні непривабливо;недається чіткої відповіді на поставлені запитання.
Творчий підхід	Проблема представлена з різних сторін. Робота відрізняється яскравою індивідуальністю і висловлює точку зору групи.	Демонструється одна точка зору на проблему;проводяться порівняння, але не робляться висновків.	Учні просто скопіювали інформацію із запропонованих джерел; немає критичного погляду на проблему;робота мало пов'язана з темою веб-квесту.

Веб-квест Аналіз погоди в різних місцях світу за одну добу з використанням різних джерел інформації.

 

Урок - веб-квест з географії.

Для учнів 6 кл.

Дослідження Аналіз погоди в різних місцях світу за одну добу з використанням різних джерел інформації.

Термін виконання - 2 тижні.

Мета: поглибити і систематизувати знання учнів про погоду, атмосферні явища, розглянути зв'язок між елементами і явищами погоди,сформувати знання про типи погоди; розвивати вміння самостійно досліджувати інформаційні ресурси, аналізувати, порівнювати, робити висновки, працювати в групі, логічно викладати і аргументувати свою позицію, виступати перед аудиторією; виховувати інтерес до географії, показати її практичне значення; формувати соціальні, мотиваційні, функціональні компетенції.

Назва веб-квеста Аналіз погоди в різних місцях світу за одну добу з використанням різних джерел інформації.

 

Вид завдання Аналітична задача.

Форма Урок. Форма звіту аналітична довідка.

Вступ. Погода… Її величність ПОГОДА!!! Чому так? А тому, що пригадайте і подумайте над питанням: яке значення має погода, для чого, у яких сферах потрібні і важливі знання погоди? Спробуємо перерахувати: у побуті - для вашого настою, для того щоб знати, що одягти, для того щоб спланувати свій день, метеозалежним людям для того, щоб прийняти вчасно ліки; у сільському господарстві – що і коли сіяти, садити, обробляти, збирати урожай, чи відкрити теплиці і парники чи закрити їх, чи поливати, чи полоти городину; у транспорті – відмінять авіарейс, відправку порома, корабля… Я переконана, що ви наведете і інші приклади важливості знань про погоду. Через величезне значення погоди на різні сфери життя людини ми з вами створимо веб-квест «Аналіз погоди в різних місцях світу за одну добу з використанням різних джерел інформації».

Центральне завдання. Як думаєте, через що наш веб-квест має таке формулювання? Аналіз! Хіба не можна просто сказати – погода або характеристика погоди. Для відповіді задайтеся таким запитанням: що ми чекаємо від знань про погоду? Адже ту погоду, яка є зараз, ми дізнаємось, виглянувши у вікно, відкривши його. Правильно, ми хочемо знати прогноз погоди. А щоб ми змогли буд-яке явище проаналізувати, ми змушені його досконало вивчити, точніше – проаналізувати. Яке ж завдання в цьому випадку нам треба вирішити? Навчитися аналізувати погоду. Тому перед нами постає питання: як проаналізувати погоду, щоб мати змогу зробити прогноз погоди?

Ми розуміємо, що погода у різних місцях планети різна, тому сформуємо три групи і відправимо наших синоптиків у три міста: Виноградів, Буенос-Айрес, Бомбей. Через 2 тижні наші синоптики дадуть нам звіт у формі аналітичної довідки. У кожній групі по 4 спеціалісти, які будуть мати окремі завдання.

Ролі

Синоптик – класифікатор. Щоб зрозуміти як скласти аналітичну довідку, треба розкласти погоду по показниках. Вам треба проаналізувати погодні сайти і скласти план опису погоди.

Ресурси https://ua.sinoptik.ua www.meteoprog.ua/ua/ rp5.ua/ - прогноз погоди.

Синоптик - аналітик Проаналізувати рекомендований матеріал сайтів і зрозуміти як показники погоди пов’язані між собою. Для цього скористайся логічним ланцюжком: зміна одного показника погоди впродовж доби ( збільшення чи зменшення, зміна напрямку…) – зміна інших показників. Яких і як? Для перевірки скористайся методом «якби…». Якби змінилася температура то змінився б показник… Знайди підтвердження своєї гіпотези на цьому ж сайті у цьому ж місті але у інші дні.

Ресурси https://ua.sinoptik.ua www.meteoprog.ua/ua/ rp5.ua/ - прогноз погоди.

Синоптик - картограф Нанести на карту синоптичну ситуацію. Перша дія – знайти контурну карту країни у якій знаходиться місто, погоду якого аналізує ваша група. Роздрукувати її. Вивчити умовні знаки синоптичної карти. Нанести погоду визначеного дня визначеного міста за даними одного з погодних сайтів.

Ресурси http://ukrmap.su/uk-g6/769.html - тут синоптична карта і її легенда;

https://ua.sinoptik.ua www.meteoprog.ua/ua/ rp5.ua/ - прогноз погоди;

http://geograf.pp.ua/kontkarty.html - контурна карта. Синоптик – визначник типу погоди. Ознайомся з класифікацією погоди. Визнач, до якого типу погоди належить погода заданого дня у заданому місті.

Ресурси http://ukrmap.su/uk-g6/769.html - тут ти знайдеш інформацію про типи погоди;

https://ua.sinoptik.ua www.meteoprog.ua/ua/ rp5.ua/ - прогноз погоди.

Порядок роботи і опис процесу виконання.

Сьогодні ви вивчаєте суть центрального завдання, Ділитеся на групи, розподіляєте ролі. Знайомитеся із завданнями до них. Знаходите запропоновані ресурси, опрацьовуєте їх. Визначаєте, погоду з якого сайту будете описувати і наносити на контурну карту. Якщо потрібно, залучіть батьків до виконання завдання.

Через тиждень командна робота і консультації вчителя. На цьому етапі ви ділитеся напрацюваннями, консультуєтеся з учителем, опрацьовуєте критерії оцінювання веб-квеста. Після чого складаєте проект аналітичної довідки. Розгляньте його з точки зору відповідності до завдання поставленого перед вами і критеріїв оцінювання. Узгоджуєте остаточний варіант аналітичної довідки.

Аналітична довідка.

1. План опису погоди.
2. Пояснити взаємозалежність між показниками погоди.
3. Самостійно створена вашою групою синоптична карта.
4. Визначено тип погоди, що панував у заданому вам місті у заданий день.
5. Висновок. Які показники погоди потрібно враховувати, щоб могти самостійно зробити прогноз погоди? Пояснити на прикладі.
6. Ваші доповнення.

Виконайте веб-квест. Оберіть доповідача і співдоповідача від кожної групи. Врахуйте, що час відведений кожній команді на оприлюднення аналітичної довідки 5-6 хвилин.

 На уроці географії на тему «Погода» відбудеться конкурс виконаних робіт, обговорення, оцінка робіт відповідно до критеріїв оцінювання.

Рефлексія

Я зрозумів…

Мене здивувало…

Мені вдалося…

Я самостійно…

Я зможу…

Найбільше мені сподобалося…

Потрібно врахувати при роботі у групі…

Найбільше мені сподобалася робота групи… тому, що…

Захист аналітичної довідки мене навчив…

Висновок

Робота над веб-квестом розширить ваші знання про погоду, ви зрозумієте взаємозв’язки складових погоди, підготуєтеся до практичної роботи, отримаєте досвід роботи в Інтернеті, удосконалите вміння відбирати, аналізувати, синтезувати матеріал, працювати самостійно і в групі, розів’єте навички самооцінювання і оцінювання інших учнів, відкриєте у собі потенціал про який ви, можливо, і не підозрювали, розширите кругозір, збагатите словниковий запас. Погода стає важливим чинником у багатьох сферах господарства і життя суспільства. Враховуючи її сучасні зміни, прогноз погоди стане одним з невід’ємних факторів розвитку як природи так і суспільства.

Критерії оцінювання веб-квеста.

	Відмінно	Добре	Задовільно
Розуміння завдання	Робота демонструє точне розуміння завдання.	Наявні як матеріали, що мають безпосереднє відношення до теми, так і матеріали, що не мають відношення до неї;	Включені матеріали, що не мають безпосереднього відношення до теми;використовується одне джерело,
Виконання завдання	Висновки аргументовані; всі матеріали мають безпосереднє відношення до теми; правильно;використовується інформація з достовірних джерел.	Не вся інформація взята з достовірних джерел; частина інформації неточна або не має прямого відношення до теми.	Випадкова добірка матеріалів;інформація неточна чи не має відношення до теми; неповні відповіді на запитання; не оцінена і непроаналізована інформація
Результат роботи	Чітке і логічне представлення інформації; інформація точна, добре структурована і відредагована..Демонструється критичний аналіз і оцінка матеріалу, визначеність позиції.	Точність і структурованість інформації;привабливе оформлення роботи.Недостатньо виражена власна позиція і оцінка інформації.	Матеріал логічно не збудований і поданий зовні непривабливо;не дається чіткої відповіді на поставлені запитання.
Творчий підхід	Проблема представлена з різних сторін. Робота відрізняється яскравою індивідуальністю і висловлює точку зору групи.	Демонструється одна точка зору на проблему;проводяться порівняння, але не робляться висновків.	Учні просто скопіювали інформацію із запропонованих джерел; немає критичного погляду на проблему;робота мало пов'язана з темою веб-квесту.