Урок "Види коренів та їх видозміни"

Тема: Види коренів та їх видозміни

 

Мета: сформувати поняття про види коренів та їх видозміни, з’ясувати чому утворюються видозміни коренів; розвивати логічне мислення, вміння пошуку причинно-наслідкових зв’язків, різні форми компетентності, вміння роботи з друкованими джерелами інформації; формувати пізнавальну активність до вивчення біології; виховувати бережне ставлення до навколишнього світу.

Тип уроку: урок засвоєння нових знань

Основні терміни та поняття: корінь, коренева система, головний, бічний, додатковий корені, коренеплоди, бульбо-корені, корені-причіпки, корені-присоски, повітряні корені.

Обладнання: підручник, інтелект-карта, презентація, відеоролик.

 

СЛАЙД 1

                                           Хід уроку

                                       Епіграф:  В природи все буденне   і святкове,

                                І дивне ,і незвичне , і просте.

                                                                                                       

1.               Організаційний момент

           Доброго дня всім.

Ось і все продзвенів  дзвінок,

І у нас з вами розпочався урок.

Щоб тему нову з біології вивчати ,

Свої знання слід показати.

 

СЛАЙД 2

 

Отже вам потрібно

 

НЕ просто слухати, а чути,

Не просто дивитись , а бачити,

Не просто відповідати, а міркувати,

Дружно, плідно працювати .

 

Діти давайте посміхнемось один одному і побажаємо успіху

ІІ. Актуалізація опорних знань і вмінь учнів

 

        Діти ми вже з вами знаємо, що всі живі організми побудовані з …(клітин) клітини, які виконують спільну функцію утворюють …(тканини), з тканин формуються …(органи0, а органи об’єднуються і утворюють…(організм).

       Ідучи до школи ви бачили і спостерігали, що більшість дерев перебувають в стадії спокою: листя опало, фотосинтез не відбувається, обмін речовин пригальмувався.  Але є органи, які не зважають на пори року, працюють постійно. А скажіть мені, а що ж  це за органи? А зараз ми перевіримо чи ви знаєте про його будову та функції?

 

Завдання 1.

 

          Робота з твердженнями «так – ні» за завданням:

1. Корінь забезпечує мінеральне живлення рослин.                       так

2. Клітини, що утворюють тканини кореня, подібні за своєю будовою.                                                                                     ні

3. Кореневий чохлик складається з мертвих клітин.                    ні                                                                                                          4. Зона поділу кореня утворена клітинами основної тканини.    ні                                                                                               5. Кореневі волоски розташовані у всисній зоні.                           так                                                                                                                6. У зоні кореневих волосків корінь галузиться.                             ні                                                                                                               7. Більшу частину кореня становить провідна зона.                   так                                                                                                 8. Судини  і ситоподібні трубки провідні елементи кореня        так                                                                                                       9. По судинах транспортуються органічні речовини, а по ситоподібних трубках - мінеральні.                                               ні

10. .Кореневий волосок – це одна видовжена клітина .                  так

 

СЛАЙД 3

 

Завдання 2  ( виконуємо письмово в зошитах)

 

Визначення відповідності між зонами кореня та їхніми характеристиками.
 

Зони кореня                        Характеристика зон
 

А кореневий чохлик            1. Забезпечує поглинання води і мінераль-

                                                                  них речовин з ґрунту;
 

Б зона поділу                      2. Складається з клітин твірної тканини,         які постійно діляться; 

В зона розтягування          3. Забезпечуй рух води і поживних  речовин; 

 

Г всисна зона                      4. Вкриває верхівку кореня;

Д провідна зона                5. Клітини   ростуть   і перетворюються   на   клітини   інших тканин.

 

Відповіді:А-4,Б-2,В-5,Г-1,Д-3.

 

СЛАЙД 4

      А тепер  погляньте на малюнок і скажіть мені що зображено на цьому малюнку –  зони кореня

 

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності

Судячи з ваших відповідей, про корінь ви знаєте багато. Що саме  знаєте пробуйте сформулювати одним  реченням і запишіть на листочку. Для виконання цього завдання об’єднайтесь в групи по троє. Від групи – одне речення .
                         

Інтерактивна методика

«Знаємо – Хочемо дізнатися – Дізналися»

 

 

Що знаємо?

Про що хочемо дізнатися?

Про що дізналися?

 

Ну  що здавалося б корінь – звичайний орган.  

                                                                         (робота над епіграфом)

                                                   В природи все буденне і святкове,

                                                   І дивне ,і незвичне , і просте.

                                                                                  Народна мудрість

Саме ці рядки будуть епіграфом нашого уроку  

  

       Ми милуємося деревами, кущами, травами, зеленню їх листків, різноманітністю квітів. Хіба можна порівняти красу надземної частини рослини з підземною? Але ця надземна краса не може існувати без підземних трудівників, які напувають і годують рослину. Які ж вони ці постійні трудівники? А ще діти, природа дозволила кореням незвичайні «відхилення від норми»: корені рослин можуть виконувати й інші, «громадські» доручення. Для цього, зрозуміло, потрібні зміни в будові кореня. І вони є, такі різні, такі несподівані і такі важливі для життя рослин. Деякі з них вам добре знайомі, а з іншими - невідомими, ознайомимося на уроці

 

СЛАЙД 5

                      Отже тема сьогоднішнього уроку :

 Види коренів та їх видозміни

Записуємо число, класна робота та тема уроку.

СЛАЙД 6

Виходячи з теми уроку давайте заповнимо  2-гу колонку.

 

ІV. Вивчення нового матеріалу.

Ми з вами знаємо що корінь – це вегетативний підземний орган.

За походженням корені  поділяють на головний, додаткові та бічні

• Головний корінь - розвивається із зародкового корінця;
• Додаткові корені відходять від стебла, листків, але не від головного;
• Бічні корені  розвиваються на будь-якому корені першого порядку як відгалуження (зазвичай на головному)

Складаємо інтелект-карту 

                                  (пишу на дошці)

СЛАЙД 7,8

Сукупність усіх коренів утворюють кореневу систему

Кореневі системи розрізняють двох типів: стрижнева та мичкувата.

СЛАЙД 9

 

Погляньте на малюнки, чим відрізняються кореневі системи.

Записуємо ці відміни до своєї інтелект-карти.

 

СЛАЙД 10,11

 

   У рослин, які живуть в різних місцях, корені розміщуються по-різному. Вони пристосовуються до умов існування, щоб краще виконувати свої фізіологічні функції. У лісі дерева ростуть густо, тому у більшості лісових велетнів корені йдуть углибину. А в гірських рослин вони проникають у тріщини скель, інколи навіть руйнуючи їх. Рослини також пристосувались до життя на піщаних ґрунтах. Наприклад, у куща джузгуна, який росте в пустелі Каракуми, корені тягнуться вздовж поверхні пісків на 15-20 метрів. Ні піщані бурі, ні летючі піски не можуть зрушити з місця цю рослину завдяки  корінню.

        Квіткові рослини заселяють різноманітні місця нашої планети. У процесі пристосування до умов існування корені багатьох рослин набули видозмін.

Видозміни – це зміна зовнішнього вигляду, у зв’язку з виконанням коренем додаткових функцій.

 

1. Види видозмін     (розповідь вчителя з поясненням)

• Головного кореня:  

• Коренеплід – частина кореня яка потовщується при   відкладанні поживних речовин у основі пагона і головному корені ( морква, редька, буряк ).

• Додаткових або бічних  коренів:

 

         Бульбокорені або кореневі бульби – відкладання поживних речовин у бічних та додаткових кореня (жоржина, батат)

 

       Дихальні корені – характерні для рослин, що зростають на болотах і надмірно зволожених ґрунтах, де відчувається гостра нестача кисню. Вони забезпечують постачання кисню безпосередньо з повітря до клітин кореневої системи для їхнього дихання (кипарис, мангрові дерева)

Опорні корені – є рослини які вимагають додаткової опори. У таких рослин можуть утворюватися додаткові корені, які виконують функцію підпорок.

Вони бувають:

            Корені-підпірки відходять від крони дерева і у ґрунту сильно гілкуються. Прикладом може послужити тропічна рослина баньян, кукурудза.

      Корені-причіпки або зачіпки (плющ, фікус),

      Ходульні корені (панданус).

 

       Повітряні корені – додаткові корені, які відходять від стебла і звисають у повітрі. Зазвичай вони характерні для рослин тропічних лісів, де в повітрі завжди багато вологи, тому вони притаманні тропічним рослинам – орхідеям.

 

Корені-присоски – притаманні рослинам-паразитам або напівпаразитам. Ці корені проникають у товщу стебел інших видів рослин та споживають їхні соки (повитиця, омела). 

Презентація (видозміни кореня).

 

Давайте повернемося до епіграфу нашого уроку і пояснимо його зміст.

 

V. Узагальнення знань і вмінь учнів.

Вправа  «Мозковий штурм»         

Яке значення видозмін коренів у житті рослини?   

• Накопичення поживних речовин;
• Опора;
• Переживання несприятливих умов;
• Дихання;
• Пристосування до умов зростання.

Яке значення видозмін коренів у господарстві людини?

• Їжа для людини і тварин;
• Ліки;
• Сировина для харчової промисловості.

 

Вправа   «Кошик видозмін» ( вибрати із запропонованого переліку видозмін цифри, що відповідають видозмінам головного або додаткових коренів:

1.Морква 2. Редиска 3.Кукурудза 4. Плющ 5. Буряк 6. Орхідея 7.Хрін

8.Жоржина 9.Селера 10. Баньян 11.Ріпа                                  

 

1 варіант –  головного кореня ( 1, 3, 6, 8, 10, 12 )                        

2 варіант –  додаткових коренів  ( 2, 4,  5,  7,  9, 11)

 

Взаємоперевірка

 

VІ. Підведення підсумків уроку та повідомлення домашнього завдання        

1.Заповнення таблиці «Що дізналися ?»

2. Гра « Час похвали»

Домашнє завдання

• Опрацювати текст параграфа, виконати завдання в зошиті
• Знайти загадки про видозміни кореня

Загадка про видозміни коренів

          Маленька, червоненька, 

          Із хвостиком тоненьким. 

         На городі мене рвуть

         І до столу подають. (Редиска)

 

В полі хороше мені 

         Зеленіти навесні.

         Чим же я — не молодець?

         Маю диво-корінець, 

         Все про нього дбаю, 

          Цукор відкладаю.  (Буряк)

 

Сидить панна у світлиці молода, червонолиця.

 Хто до неї завітає —вітамінами вгощає. (Морква)

 

Є сусідонька в морквиці, худорлява, блідолиця.

 Добре знають борщ і юшка, що сусідку звуть (Петрушка).