Урок "Які права мають діти?"

Конспект уроку

з громадянської освіти

для 10-го класу

Підготувала учитель історії

КЗ «Першотравнева ЗОШ І-ІІІ ст.»

 Вистороп Тетяна Василівна

Тема. Які права мають діти?

Мета: визначити, які права мають діти та яким нормативними актами вони закріплені; проаналізувати історичне формування міжнародних стандартів прав дитини; з’ясувати роль держави та державних інституцій щодо захисту прав дитини; розвивати увагу, пам'ять, мислення, вміння аналізувати та робити висновки, висловлювати власні судження; виховувати свідоме ставлення до прав дитини та важливості їх захисту.

Очікувані результати. Після уроку учні/учениці зможуть:

•                називати, які права мають діти;
•                називати міжнародні механізми прав дитини;
•                визначати роль держави  та державних інституцій щодо захисту прав дитини;

Тип уроку: вивчення нового матеріалу.

Обладнання: підручник, відеоролик, комп’ютер або ноутбук, роздатковий матеріал.

Хід уроку

1. Організаційна частина.
2. Актуалізація опорних знань.

1. Бесіда за запитаннями.

• Що таке соціалізація людини?
• Коли вона починається та як довго триває?
• Що таке права людини?

3. Мотивація навчальної діяльності. Повідомлення теми та мети уроку.

1. Перегляд відеоролику «Права дітей» (2:56)

https://www.youtube.com/watch?v=NtuAJetm1H4 

• Перегляньте відеоролик.
• Які відчуття він у вас викликав?
• Поясніть головну думку ролику?
• Чи змінюються права дитини з віком?
• Як захистити права дитини?
• Сьогодні ми з вами поговоримо про права дитини. З’ясуємо, які права мають діти, де вони закріплені та як їх захистити.

4. Вивчення нового матеріалу.

1. Робота з текстом підручника (с. 32 – 33).

1. Коментоване читання.
2. Бесіда за запитаннями.

• Чому виникло питання про виокремлення прав дитини?
• Охарактеризуйте становище дітей у 18 ст.
• Де вперше заговорили про відмінність дитини від дорослого? (Франція та Англія)
• Хто з відомих мислителів займався цим питанням? (Жан-Жак Руссо, Джон Локк, Мері Волстонкрафт).
• Які головні питання вони піднімали?
• Проаналізуйте становище дітей у 19 ст.
• Чи було таке становище справедливим?
• Яких заходів було вжито для забезпечення прав дитини у 20 ст.? (прийняття Загальної Женевської декларації 1924 р., створення Дитячого фонду ООН 1946 р., проголошення Декларації прав дитини 1959 р.)

2. Робота з документом (с. 33 підручника).

• Опрацюйте витяг з Декларації прав дитини 1959 р.
• Чи погоджуєтеся ви з наведеними принципами? Чому?
• Запропонуйте свої доповнення до цього переліку.

3. Робота в парах.

• Користуючись текстом підручника на с. 33 – 34, виконайте завдання.

1. Виконання завдань.

• Отримавши зображення, визначте вік дитини та створіть схему, яка показує права дитини певного віку. Обов’язковими умова, щоб схема була яскравою та охайною.

2. Презентація схем.

4. Вибіркове читання (с. 34 – 35 підручника).

• Зачитайте речення, у яких зустрічається: слово Конвенція, дати, назви країн.
• Що таке Конвенція ООН про права дитини? (міжнародний документ, що визначає права дітей у державах, які її ратифікували)
• Які держави є учасницями Конвенції? (Ватикан та члени ООН)
• Коли Конвенція набула чинності для України? (27 вересня 1991 р.)

5. Робота з документом (с. 35 підручника).

1. Коментоване читання.
2. Визначте основні права дитини відповідно до даного документа?
3. Наведіть приклади реалізації положень Конвенції про права дитини в сучасній Україні.

6. Робота в малих групах.

• Опрацюйте текст підручника на с. 35 – 36. Виконайте завдання.

1-ша група – складіть перелік законодавчих актів.

2-га група – проаналізуйте механізм захисту прав дитини в Україні.

3-тя група – проаналізуйте та зробіть висновки про шляхи захисту прав дитини.

4-та група – проаналізуйте основні проблеми в Україні?

5. Узагальнення та систематизація знань.

1. Бесіда за запитаннями.

• Що таке права дитини? Перелічіть основні права дитини.
• Кого вважають дитиною?
• Що таке Декларація прав дитини?
• Що таке Конвенція про права дитини? Коли вона була затверджена?
• У чому полягає важливість Конвенції про права дитини?
• Як історично формувалися міжнародні стандарти про права дитини?

2. Робота з епіграфами уроку (с. 32 підручника).

• Ознайомтеся з епіграфами до теми. Як ви їх розумієте?
• Чи є серед цих висловлювань ті, із якими ви не погоджуєтеся, або ті, які вам подобаються більше за інші? Свою позицію обґрунтуйте?

6. Підсумки уроку.

1. Рефлексія.

7. Інструктаж з домашнього завдання.

1. Опрацювати тему 4 (с. 32 – 36 підручника).