Урок "Яку будову мають рослини ?"

Конспект уроку

1 клас

«Я досліджую світ»

Тема тижня «Світ рослин»

Проблемне питання: Яку будову мають рослини?

І. Ранкова зустріч

1.Запрошення в ранкове коло

І знову ранок, знову день

Він сповнений нових ідей.

Тож в коло дружно всі ставаймо,

Ранкову зустріч починаймо!

2.Привітання (Продовж  речення)

Продовжіть речення:

Приймаєм сьогодні вітання ми щирі,

Будемо жити у злагоді й…. мирі.

Хай настрій хороший, чудовий, веселий.

Панує сьогодні у нашій ….оселі.

Просто в очі сусідам своїм подивіться

І ніжно, лагідно всім ….посміхніться! (Діти посміхаються один одному)

- Давайте подаруємо посмішки всім: поверніть вліво, поверніться вправо.

3. Гра «Чарівна скринька».

Я сьогодні ідучи до школи, підібрала під одним деревцем….

- Як ви думаєте, діти, що може бути в нашій «чарівній скриньці»? (Жолудь)

- Яка рослина загубила?

- До якої групи рослин належить дуб?

- Які ще групи рослин ми знаємо?

- Якою частинкою дуба є жолудь? (Плід і насінина – одночасно. Жолудь – однонасінний плід)

-А чи знаєте, які частинки (органи ) є у рослин?

Отже сьогодні ми будемо з вами на уроці розглядати проблемне питання і давати відповідь «Яку будову мають рослини?»

ІІ. Робота над проблемою

1. Робота з загадками

Народжується з квітки,

Його всі люблять дітки,

Заліза в нім багато,

Рум'яне і хрустке.

А ну, скажіть, малята,

То що ж воно таке? (Яблуко) (Показую)

• Росте на … яблуні? (Слайд 1 – яблуня)
• До якої групи рослин належить?

Зелений чуб, червоний бік,

Смачний із нього чавлять сік.

Ґаздині варять з ним борщі,

Росте в городі на кущі. (Помідор)(Показую)

- Росте на…трав’янистому кущику … помідорі?

- До якої групи рослин належить?

  (Слайд 1 – помідор)

- Зверніть увагу! Назва плода – яблуко, рослини – яблуня.

Назва плода – помідор і назва рослини – теж помідор.

- Подумайте, у яких рослин назви плодів і назви рослин співпадають? (Каштан, груша, вишня, кавун, диня, огірок, буряк….)

А у яких – ні? ( У клена, берези, ясена – крилатка, у ліщини – горіх, у гороха, квасолі – біб)

2. Практична робота. Вивчення будови рослини.

1) Робота з ілюстраціями на слайді:яблуня, помідори.

—    Розгляньте ілюстрації зображених рослин. Що спільного? (Є стовбур або стебло, листочки, плоди.) Що тримає кожну рослину в землі? (Корінь). Яблуко і помідор – це… плоди.

—    Де утворюються плоди? (Плоди утворюються на місці квіток.)

 

2) Робота в групах.

- Як ви думаєте, що міститься всередині цих плодів? (Розрізані яблука і помідори розставляю по групах)

- Скажіть, на скільки рівних частинок розрізані плоди? (Такі частинки називаються половинками)

А якщо я розріжу яблуко на 4 рівні частини, як буде називатися оця маленька частина? (Четвертина або чверть, запам’ятайте!)

—  А тепер розгляньте,  що міститься всередині плодів? (Усередині є насіння.)

—   Для чого воно потрібне? (Щоб знову виросла нова рослина)

—    Що є спільного в усіх рослин? (У усіх рослин є корінь, стебло, листя, квітки, плоди і насіння.)

Висновок: Усі рослини мають однакову будову: (Слайд 2 – будова рослини)

•     корінь;

•     стовбур;

•     лист;

•     квітка;

•     плід.

2) Робота в групах. (Робота з гербарієм)

—    Розгляньте окремі частини рослини. Назвіть їх одне одному.

—    Покажіть корінь, стебло, листя, квітку.

3) Індивідуальна робота, робота з лепбуками.  Визначення частин рослини.

Перевірка (Слайд – 3)

( Приклеювання картки в лепбук)

Давайте уважно розглянемо матеріал, зібраний у наших леп буках.

Розкажіть мені, що ми вже знаємо про рослини?

Скажіть, а чи може рослина прожити без якої-небудь частини?

Висновок. Усі частини рослини важливі та взаємопов’язані. Це єдиний організм.

 

►► Фізкультхвилинка

3.Перегляд відео «Будова рослини»

—    Що є спільного у будові рослин?

—    Де утворюються плоди?

 

4.Розповідь про значення кожної частини рослини.

—    Навіщо рослині коріння?

РОЗПОВІДЬ ДІДУСЯ КОРЕНЯ

У ґрунті міститься велика кількість коріння. Коріння дерев живуть довго — від 50 до 500 років, кущів — від 10 до 20 років, а трав — від 1 року до 20.

Коріння ростуть упродовж усього життя рослини. Вони рухаються між частками ґрунту у пошуках води і мінеральних солей.

Своїм коренем я закріплюю рослину в ґрунті, міцно утримую її. Чим більше рослина, тим більший корінь.

Коренем я дістаю з різних куточків ґрунту воду для рослини з розчиненими в ній мінеральними солями, які відправляю по стволу до гілок і листя.

—    Складемо ланцюжок, що демонструє взаємозв’язок усіх частин рослини.

•     Для чого потрібне стебло? (Тримає листя і квітку.)

•     Для чого потрібне листя? (Ловить сонячне проміння, листям рослина дихає.)

•     Для чого потрібна квітка? (У ній утворюються насіння і плоди.)

—    Як ви вважаєте, чи зможе рослина жити без якої-небудь частини?

Висновок. Усі частини рослини важливі та взаємопов’язані. Це єдиний організм.

 5. Інсценізація казки «Хто з органів найголовніший?»    (Читання казки в особах, с. 24, 25 (Навчально-методичні матеріали)

6.   Виготовлення аплікації «Рослина» (с. 25 Н-м. матерали)                                                                                                                                                                                                  

 

ІІІ. Підсумок уроку

—    Для чого рослині корінь, стебло, листя?