Урок з літературного читанняКалинка – згадка про добре серце. В. Скуратівський «Калина», Г. Демченко «Калинка» (казка). С. Жупанин «Буду я природі другом»

Розділ:  Нема без кореня рослини, а нас, людей, без Батьківщини

Тип уроку: комбінований

Тема:

Калинка – згадка про добре серце. В. Скуратівський «Калина», Г. Демченко «Калинка» (казка). С. Жупанин «Буду я природі другом»

Мета:

Навчальна: продовжити роботу над темою: «Що таке Батьківщина»; ознайомити зі змістом оповідання В. Скуратівського «Калина»,  казки Г. Демченко «Калинка». Формувати уміння повноцінно сприймати художній і науково-пізнавальний тексти, вчити дітей розуміти характер дійових осіб, сприймати авторську думку, висловлювати оцінні судження про зміст та образні засоби твору, вчити ділити текст на частини, добирати до них заголовки;

Розвивальна: розширити знання про калину як символ України. Формувати пізнавальну та самоосвітню компетентності. Розвивати мовленнєві вміння, читацькі навички, образне мислення, вміння аналізувати прочитане, робити висновки. Збагачувати словниковий запас учнів, розвивати;

Виховна: виховувати любов дорідного краю, традицій, звичаїв і символів українського народу;  бережне ставлення до природи. Знайомити з народним світоглядом  і ідеологією українців через традиції  вшановування калини.

Обладнання:

1. Підручник: Савченко О. Я. Літературне читання: підруч. для 2 кл. / О. Я. Савченко. – К.: Видавничий дім «Освіта», 2012. – 160 с.: іл.
2. Демонстраційний матеріал: презентація до уроку, анаграми,  коровай, рушники, словник літературних термінів, виставка книг про калину.
3. Роздатковий матеріал: «смайлики» з різними настроями, картки з завданнями від «діда Буквоїда», картки з виписаним з етимологічного словника словом «калина», конверти з завданням «Збери прислів’я».
4. Аудіозаписи: українські народні пісні «Ой, є в лісі калина», «Гей, у лузі червона калина».

 

Хід заняття

І. Організаційна частина

Вже сигнал нам дав дзвінок –

Починається урок.

• А з яким настроєм  прийшли ви на цей урок? Виберіть і покажіть «смайлик», який відповідає вашому емоційному стану. (Діти демонструють свій настрій).
• Я бачу, що ви прекрасно почуваєтеся, отже, можна приступати до роботи.

ІІ. Повторення вивченого. Актуалізація опорних знань. Перевірка домашнього завдання

Слайд 1

1. Бесіда

• Скажіть, будь ласка, який розділ ми зараз вивчаємо? (Нема без кореня рослини, а нас, людей, без Батьківщини).
• Цей розділ складається з двох тем, і на попередньому уроці ми розпочали знайомство з темою «Добридень тобі, Україно моя!».
• Давайте перевіримо, як ви опрацювали вдома текст Наталі Забіли «Древній Київ».

2. Вибіркове читання за завданнями

• Знайдіть і прочитайте в тексті речення про давній народ, що оселився на берегах Дніпра.
• Прочитайте частину тексту, в якій розповідається про Київських  князів.
• Знайдіть уривок, у якому розповідається про місто, яке збудували брати.
• А що сьогодні представляє собою Київ? (Столиця України).
• Про що ми дізналися з тексту «Древній Київ»? (Про історію виникнення Києва).

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності учнів, повідомлення теми і завдань уроку

1. Розповідь вчителя

Слайд 2

Сьогодні на уроці ми продовжимо  вивчати українську історію, традиції і звичаї, адже :

 

"Хто не знає свого минулого, той не вартий щасливого майбутнього", –

писав відомий український поет Максим Рильський. І це справді так. Кожний народ має свої святині, свої символи - улюблені образи дерев, квітів, рослин, птахів, тварин.

Слайд 3

Наприклад, символами Канади є клен і бобер.

Символи Австралії – кенгуру і страус Ему.

У росіян – береза.

У Японії – сакура.

2. Читання анаграм

• А які українські народні символи знаєте ви? Прочитайте анаграми:  мак, верба, лелека, жито, півень, барвінок.

3. Гра «Зі слова по букві»

Слайд 4

• А про який символ і піде мова на нашому уроці, ви здогадаєтеся, коли виконаєте завдання «Зі слова по букві» (З кожного слова вибрати ту букву, на яку вказує числовий показник).

Мак 3

Верба 5

Лелека 1

Жито 2

Півень 5

Барвінок 2                (Калина)

Слайд 5

• Сьогодні на уроці ми познайомимося з творами українських письменників, в яких розповідається про калину і збагатимо свої знання про цю рослину.

4. Підготовча робота до сприймання тексту

Калина – рослина

• Спершу давайте з’ясуємо, що уявляє собою калина, як рослина.

Завдання від Діда Буквоїда (на картках)

К.л.на -  це к.щ. Р.сте  на волог.му ґр.нті. Кр.с.ва в усі п.ри р.ку.

Слайд 6

- У світі існує 200 видів калини, і тільки 8 з них ростуть в Україні.  Красива в усі пори року: навесні, коли вбирається в білі віночки квітів. Зовні суцвіття квіти великі, зібрані у віночок, а всередині дрібненькі, непоказні. Ягоди  дозрівають тільки з маленьких квіток, а великі потрібні для того, щоб приваблювати комах. Влітку починають дозрівати  яскраво-червоні блискучі плоди, наче жменями розкидані серед розкішного зеленого листя. До пізньої осені і навіть узимку, коли випаде сніг, висять вони на гілках.

 Робота з етимологічним словником. Походження назви «калина»

• Давайте з’ясуємо, звідки походить назва «калина», для цього  звернемося до етимологічного словничка. Я виписала для вас це слово на картках під назвою «Етимологічний словник».

   Калина – походить від слова «калити», тобто розплавляти під дією вогню до червоного кольору.

Слайд 7

• Цей процес поєднує в собі три стихії: вогонь, воду і метал. Тому то калина така стійка і не псується ні в сирі тумани, ні в суховії, ні в люті морози.

Легенда про калину

• Про походження назви «калина» наш народ склав дуже багато легенд.
• Що таке легенда? (Розповідь про якусь історичну подію, яка сприймається як достовірна, але не має фактичних доказів).

Слайд 8

   Було це в ті часи, коли турки і татари нападали на наші землі і забирали молодих хлопців і дівчат у полон. Одного разу побачили вони дуже гарну дівчину Калину і кинулися до неї. Але дівчина не здалася, а відчайдушно боролася. Та сили були не рівні, і Калина загинула. Червоне намисто на її шиї розірвалося і посипалося на землю. А згодом на тому місці виріс пишний кущ з червоними ягідками, схожими на намистинки. Його  назвали калиною.

• Який літературний жанр ви щойно прослухали? (Легенда).
• У нашому словничку літературних жанрів з’являється перше слово «Легенда».

ІV. Сприйняття та усвідомлення нового навчального матеріалу. Розвиток мовленнєвих умінь і навичок

1. Опрацювання казки Г. Демченко «Калинка»

• А письменниця Галина Демченко у казці «Калинка», яку ми сьогодні опрацюємо,  по-своєму пояснює походження назви  «калина».

А) Словникова робота

Читання важких  слів (з дошки)

• Деякі слова в цьому тексті можуть бути незрозумілими. Давайте з’ясуємо їх значення. Спочатку прочитаємо їх правильно луною (Я читаю. Ви хором повторюєте).

(Діти читають «луною» слова: курний, обабіч, крислатий).

Дізнайтеся значення слів у підручнику на с. 72 (у рубриці дізнайся значення слів)

Курний – у пилюці, з курявою.

Обабіч – з обох боків.

Крислатий – розложистий, гіллястий.

Робота над правильністю читання

• Слова бувають не тільки незрозумілими, а й важкими для читання. Читаємо за вказівкою по складах.

(Діти читають по складах за вказівкою вчителя слова: попідвіконню, тонюсіньке, привілля, стрепенувся).

• Поясніть, як ви розумієте значення цих слів.

 

Попідвіконню – під вікнами.

Тонюсіньке – дуже тонке.

Привілля – відкритий простір.

Стрепенувся – здригнувся.

Б) Читання вчителем

• Послухайте казку і скажіть:
• Як з’явилось слово «калина»?

Відповідь на запитання. (Назва куща клини походить від імені дівчинки, яка його посадила).

В) Читання частин тексту учнями

Слайд 9

• Зі скількох частин складається наша казка. (4). Давайте опрацюємо ці частини  і подумаємо, який заголовок можна підібрати до кожної з них.

Читання напівголосно

• Першу частину читаємо «бджілками» (напівголосно).

Питання до прочитаного:

• Що любила Калинка? (Дуже вона любила квіти).
• За що любили її всі люди в селі? (Всі люди в селі любили Калинку за її добре і щире серце).
• Який із заголовків підійде до цієї частини? (Привітна і ласкава дівчинка).

Читання «Буксиром»

• Другу частину читаємо «Буксиром» (за вчителем), щоб навчитися читати правильно і швидко.

Питання до прочитаного:

• Що вирішила дівчинка? (…посаджу тут щось, нехай росте).

• Що робила Калинка, щоб прийнялось стебельце? (…аж від своєї хати з криниці воду носила та поливала).

• В що перетворилось тоненьке стебельце? (…у великий крислатий кущ).

• Який заголовок можна вибрати для цієї частини? (Тонюсіньке стебельце).

Читання «Ланцюжком»

• Третю  частину читаємо  «ланцюжком».

Питання до прочитаного:

• За що подякував перехожий?
• До чого були звернені його слова?
• Доберіть заголовок до третьої частини. (Вдячність перехожого).

Читання мовчки

• Четверту частину прочитайте мовчки.

Питання до прочитаного:

• Дівчатка знайдіть і прочитайте на що були схожі зернятка? А хлопчики, на що були схожі ягідки.(Ягоди - намистинки, зернятка - на маленьке серце).
• Що здивувало дівчинку? (Звідки взялися зернятка, схожі на серце).
• Який заголовок підійде до останньої частини? (Пам'ять про добре серце).

Г) Робота над планом

Слайд 10

• Прочитайте всі заголовки до частин казки по-порядку. Ми з вами склали план казки – почергове відтворення змісту.

План

1. Привітна і ласкава дівчинка.
2. Тонюсіньке стебельце.
3. Вдячність перехожого.

    4. Пам'ять про добре серце.

Д) Аналіз прочитаного

Словесне малювання

• Які б малюнки ви намалювали?
  • Дівчинка садить кущ.
  • Дівчинка поливає кущ.
  • Сидить подорожній під кущем.
  • Крислатий кущ при дорозі.
• А до яких рядків вміщено малюнок у підручнику на ст. 60? (Прийшла Калинка до свого улюбленця – і здивувалась. Звідки такі зернятка?)

Характеристика героїні твору

• Якою зображена дівчинка. Знайдіть у першому абзаці слова, які її характеризують?
• Як ставилася дівчинка до природи?
• Як рослини реагували на любов дівчинки?
• Як до Калинки ставилися люди?
• Як ви оцінюєте поведінку дівчинки?

Аналіз мовних засобів

• Прочитайте виділені вислови, поясніть, як ви їх зрозуміли.

Визначення теми і головної думки твору

• Визначаємо тему тексту. Про що розповідається? (Походження назви «калина»).
• Яка головна думка?  Який висновок ми зробили під час читання казки? (Добрих людей шанують і пам’ятають).

Визначення жанрової особливості твору

• Які ознаки казки має цей твір? (Квіти голівками кивають, звеселилось стебельце, кущ стрепенувся, кущ шепоче).

• Отже, у нашому словничку літературних жанрів з’являється ще одне слово – казка.

Фізкультхвилинка

Слайд 11

• Про калину складено багато пісень. Давайте прослухаємо «Ой є в лісі калина»,  відпочинемо і потанцюємо.
• А у нашому словничку літературних термінів з’являється слово «пісня».

2. Робота над текстом Василя Скуратівського «Калина»

А) Підготовча робота  до сприймання тексту

Розповідь вчителя з демонстрацією

Слайд 12

• Наступна сторінка нашого уроку «Калина - символ»

• Калина – це символ батьківської хати . (Обов’язково садили біля кожної  оселі  як оберіг).
• Символ любові, молодості і дівочої краси. (Калиною прикрашають  весільний коровай, вплітають у вінок).
• Символ  України. (Часто у піснях калина порівнюється з Україною).
• Калина символізує материнство: кущ - сама мати; цвіт, ягідки - діти.
• Символ здоров’я. (У народі говорять, що калина лікує від 100 хвороб) .

• А що ще символізує калина, ми дізнаємося з оповідання  Василя Скуратівського «Калина».

Розповідь про автора

Слай д 13

• Василь Скуратівський  є автором 20 книг, у яких  знайомить нас із традиціями, звичаями, обрядами, історією і  культурою українського народу. Він був ініціатором започаткування уроків народознавства у школах, одним із організаторів фестивалів: «Котилася торба» (дитячі ігри), «Коляда» (новорічні та різдвяні традиції), «Берегиня» (міжнародний фестиваль фольклору). Організував та проводив багаторічну народознавчу експедицію «Чумацькими шляхами».

Словникова робота

• Перед тим як ми почнемо читати оповідання В. Скуратівського , ознайомтеся зі словами, які можуть бути для вас незрозумілими.
  
  Розвеселити – зробити кого-небудь веселим, радісним.
  Наруга – знущання, зневажливе ставлення.
  Ганьба – недобра слава, осуд кого-небудь.
  Насамкінець – під кінець.
  Дбайливо - старанно, пильно.

Б)  Опрацювання оповідання «Калина»

Читання вчителем

• Послухайте текст  і скажіть що символізує калина у козацькій пісні «Червона калина»? (Дух боротьби за волю і щастя України).

(Первинне сприймання тексту. Відповідь на запитання).

• Плоди калини стали символом мужності людей, що віддали своє життя боротьбі за Україну. Тому калина символізує мужність і незламність духу в боротьбі за незалежність рідного краю.
• Яка пісня згадується в цьому тексті? (Гей, у лузі червона калина).

Прослуховування пісні

Слайд 14

• А хто з вас чув цю пісню? Пропоную прослухати цю пісню і спробувати відчути її настрій.

(Прослуховування).

• Які почуття викликала у вас пісня? (Патріотизму, героїзму, печалі).
• Як ви думаєте, чому у козацькій пісні співається про калину? (Бо калина символізує Україну).

Розширення активного словника

• Який відомий українець згадується у тексті?(Богдан Хмельницький).
•  Що ви про нього знаєте?  (Гетьман України, полководець, громадський діяч).

Повторне читання. Гра «Розвідники»

• Пробіжіться очима і скажіть, скільки разів вжито слово «калина»?  (10).

Лексико-стилістичний аналіз тексту (аналіз мовних засобів)

• Народні повір’я

• Знайдіть в тексті заборони, що стосуються калини? (Не ламай калину, бо накличеш мороз).
• З чим це повір’я пов’язане? (Калина цвіте насамкінець весни, коли заморозки є вкрай небезпечними для рослин).

• Прислів’я

• Знайдіть речення,  у якому є прислів’я.  Які ще прислів’я про калину знаєте?

Робота в парах  «Склади прислів’я»

• У вас на партах конверти з розсипаними прислів’ями. Попрацюйте в парах  і складіть прислів’я з частин.
• Як ставилися до калини у народі? Чому така велика шана? (Широко застосовується в побуті, в харчуванні, лікарський засіб).

Розповідь вчителя з демонстрацією

Слайд 15, 16, 17

• Так, і справді калина широко застосовується в побуті:

• Гілками калини прикрашали святкові столи.
• Кімнатні рушники також рясніють пишними гронами калини.
• На хрестини калину затикали у калачі.
• Калину клали в першу купіль дитини.

• Жодне весілля не обходиться без головних атрибутів – короваю, прикрашеного калиною, рушників, вишитих калиновими гронами. (Демонстрація предметів).
• Географічні назви також рясніють словами, пов’язаними з калиною.

Гра «Абеткова кухня»

Слайд 18

• Калина широко застосовується українцями в харчуванні. Давайте спробуємо скласти калинове меню, для цього пограємо у гру «Абеткова кухня». (Діти дістають з бочечки букву і називають страву з калини, що починається з обраної літери).

(Кисіль, чай, варення, пироги, желе, м'ясо).

• Калина шанована не тільки у побуті, вона оспівана композиторами, художниками, поетами. Великий український поет Т. Шевченко,  у «кобзарі» вжив слово «калина» – 385 разів .

Сонце гріє, вітер віє                                            Тече вода з-під явора

З поля на долину.                                                 Яром на долину.

Над водою гне з вербою                                     Пишається над водою

Червону калину.                                                   Червона калина.

 

V. Підсумок уроку

1. Порівняльний аналіз прочитаних творів

• Що спільного і відмінного в творах Г. Демченко «Калинка» і В. Скуратівського «Калина»? (Спільна тема калини, відмінне – жанр, автор, літературний стиль).

2. Виставка книг по темі

• Що хотіли б ще прочитати про калину?
• Про калину ще можна багато говорити, але одного уроку для цього дуже мало, я сподіваюся, що ви продовжите самостійно вивчати цю дивовижну рослину, а допомогти у цьому вам можуть книги, представлені на виставці. Ви зможете їх знайти у бібліотеці.

3. Інтерактивна гра «Мікрофон»

Слайд 19

• А нам час підвести підсумок нашого уроку. Уявіть собі, що я кореспондент і хочу взяти у вас інтерв’ю. Продовжте речення, які ви бачите на слайді і дайте відповідь на питання:

• Що нового ви дізналися на уроці?
• Які літературні жанри вам у цьому допомогли?
• Що вам сподобалося на уроці?
• Якими ви хочете бути після цього уроку?

• Я сподіваюся, що цей урок не минув для вас даремно. І спонукатиме вас вивчати історію, традиції, звичаї і символи нашої Батьківщини. А можливо хтось візьме приклад з дівчинки Калинки і стане вірним другом природи. Про якого говориться у вірші Степана Жупанина.

4. Вірш «Йтиму садом, полем…» (виразне читання вчителем напам’ять)

• А які зерна доброти ви можете посіяти у своєму довкіллі?

VI. Повідомлення домашнього завдання

Пропоную вам самостійно обрати собі домашнє завдання:

1. Переказати казку «Калинка за планом» с. 70 – 72.
2. Вивчити напам’ять вірш  С. Жупанина с. 70.
3. Знайти у додатковій літературі цікаву інформацію про калину.
4. Здійснити добрий вчинок по відношенню до живої природи.

• Наш урок підійшов до кінця і мені цікаво знати, з яким настроєм ви сьогодні працювали. Мені теж було надзвичайно приємно проводити цей урок, адже  ви були дуже активні, уважні, гарно відповідали.

Слайд 20

• За активну роботу на уроці  ви заслуговуєте на винагороду – ось цей запашний коровай з калиною. Пригощайтеся, смакуйте і долучайтеся до нашої культури, звичаїв, традицій.