Урок з математики в 2 класі на тему "Квадрат. Побудова квадрата. Периметр квадрата. Розпізнавання геометричних фігур. Розв’язування задач."

Новоєлизаветівський НВК

 

 

 

(відкритий урок з математики у  2 класі)

Розробила

Богданова Ольга Миколаївна

вчитель початкових класів

Новоєлизаветівського НВК

“спеціаліст І категорії”

 

 

 

 

 

 

 

Тема: Квадрат. Побудова квадрата. Периметр квадрата. Розпізнавання геометричних фігур. Розв’язування задач.

Мета:  Навчальна: уточнювати поняття прямокутника і квадрата; ознайомити з характерними рисами квадрата; вчити знаходити периметр квадрата; продовжити формування обчислювальних навичок; удосконалювати навички розв’язування задач;

Розвивальна: розви­вати логічне мислення, математичну мову, уміння порівнювати, аналізувати, робити висновки;

Виховна: виховувати акуратність під час письма; працелюбність.

Обладнання: підручник з математики (Богданович, 2 клас); макет потяга; шаблони геометричних фігур, картки з геометричними фігурами.

Тип уроку: урок – подорож.

 

ХІД УРОКУ

І.Організаційний момент. Психологічне налаштування.

Вправа «Мікрофон»

- Добрий день, дорогі друзі! Ми починаємо урок. А на уроці ми…

Оберіть зі списку якостей ті, які б взяли з собою сьогодні на урок. Обґрунтуйте свою відповідь.

• уважні             • розгублені

                                                            • розумні             • активні

                                                            • організовані      • кмітливі

• галасливі

- То ж девізом нашого уроку будуть слова :

Видумуй, пробуй, твори!

Розум, фантазію прояви!

Активним, уважним будь!

І про кмітливість не забудь!

ІІ. Перевірка домашнього завдання.

1. Гра « Плещи та топай».

- Перевіримо домашнє завдання. Прочитайте відповіді прикладів № 257. У випадку правильної відповіді – плещете в долоні, неправильної – топаєте. Не помилиться той, хто буде уважно слухати.

- Молодці! Ви правильно розв′язали всі приклади і були уважними під час перевірки!

- Які приклади було розв′язувати найскладніше? Поясніть прийоми обчислень. 2. Взаємоперевірка

- Для перевірки задачі №258 обміняйтеся зошитами, перевірте розв′язання задачі.

ІІІ . Актуалізація знань.

1. Усна лічба.

• І-й учень:  лічба 5-ками  до 50.
• ІІ- й учень: лічба 2-ками до 20.
• ІІІ- й учень: лічба 10-ками до 100.

 

2. Гра «Так чи Ні!» (Якщо твердження правильне – плескаємо в долоні, якщо ні – тупаємо ніжками).

• Зменшуване, від’ємник, різниця – це компоненти дії віднімання? (Так).
• У чотирикутника три кути? (Ні).
• Якщо від суми відняти один із доданків, то отримаємо другий доданок? (Так).
• Доданок, доданок, сума – це компоненти дії додавання? (Так).
• Щоб знайти на скільки одне число менше або більше від іншого, треба від меншого числа відняти більше? (Ні).
• Щоб знайти периметр многокутника, потрібно додати усі його сторони? (Так).
• Це прямий кут?(Так).
• До 50 додати 50 буде 90? (Ні).
• Від 100 відняти 20 буде 90? (Так).

• Ви молодці! Усі правильно засвоїли вивчений матеріал.

 

ІV Повідомлення теми і мети уроку.

– Сьогодні ми вирушимо у подорож. Ми мандруватимемо від станції «Каліграфічна хвилинка» до станції «Закріпляйко». Подорожуючи, ми вивчатимемо що таке квадрат та як знайти його периметр, а також обчислюватимемо вирази та розв’язуватимемо задачі.

А щоб дізнатись, яким транспортом ми будемо подорожувати, Вам потрібно виконати завдання.

•        На картках записані числа. Розташуйте їх від найменшого до найбільшого та переверніть картку, на зворотньому боці написані літери, таким чином Ви складете назву транспорту, на якому ми сьогодні вирушимо у подорож.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1. Робота над темою уроку.

• Розгортаємо зошити, записуємо сьогоднішню дату (9 листопада) та «Класна робота».

           (Клею на дошку поїзд, на кожному вагончику написана назва станції)!!!

 

1. Станція І «Каліграфічна хвилинка» (вагончик з написом «Хвилинка»).

• Запишіть усі десятки до числа 100.

10, 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90, 100

1. Каліграфічна хвилинка

- Випишіть двоцифрові числа, подані на геометричних фігурах в порядку зростання.

 

• Молодці. Ви гарно впорались з поставленим завданням.

 

2. Підготовча робота. Пояснення нового матеріалу (вагончик з написом «Пізнайко»).

• Ось ми прибули на наступну станцію «Пізнайко».
• Я прочитаю Вам казку. Вона незвичайна, математична, і називається                  «Родичі».

Жила на світі важлива фігура. Важливість її визнавалася всіма
людьми, оскільки при виготовленні багатьох речей форма її служила зразком. Кого б не зустріла вона на своєму шляху, всім хвалилася: «Подивіться, який у мене красивий вигляд: сторони мої всі рівні, кути всі прямі. На світі немає фігури красивішої від мене!»

Учитель показує малюнок.

•     Назвіть цю фігуру, діти! (Квадрат).
•     Як ви дізналися? (Сторони рівні, кути прямі).

Ходив Квадрат по світу, і стало йому самотньо: ні з ким поговорити і попрацювати в хорошій і дружній компанії, адже весело і легко буває тільки з друзями. І вирішив Квадрат пошукати родичів... «Якщо зустріну родича, то відразу його взнаю, — думав Квадрат, — адже він має бути схожий на мене».
Одного разу зустрічає він на шляху таку фігуру (учитель показує прямокутник).

Придивився Квадрат до неї і побачив щось знайоме. «Як тебе звуть?» — запитує.

•     Дізналися, діти? (Це прямокутник).
•     Чому він так називається? (У нього всі кути прямі).
•     А тепер послухайте продовження казки.

Квадрат запитує у Прямокутника:

•     А ми не родичі з тобою?
•     Я б теж був радий дізнатися про це, — говорить Прямокутник. — Якщо у нас знайдеться чотири ознаки, за якими ми схожі, це означає, що ми з тобою близькі родичі й у нас може бути одне прізвище.
•     Давайте допоможемо фігурам знайти такі ознаки, узагальнимо отримані знання (У фігур чотири кути, всі кути прямі, у них по чотири сторони, протилежні сторони рівні.)
•     А яке ж у них загальне прізвище? (Прямокутники)

Зраділи фігури, що знайшли один одного. Тепер завжди разом відпочивають  та працюють.

•     Що ж є спільного між прямокутником і квадратом? (У них чотири сторони, усі кути прямі).
•     Чим вони відрізняються між собою? (У прямокутника рівні лише протилежні сторони, а у квадрата – всі сторони рівні).

3.РОБОТА З ПІДРУЧНИКОМ(  відкрийте підручник на с.45 і прочитайте як нам підручник дає визначення правила).

 

Прямокутник, у якого всі сторони рівні, - КВАДРАТ.

 

4.« Мозкова атака»

•  Які твердження правильні?

 

• Будь - який квадрат – це прямокутник.( + )
• Будь – який прямокутник – це квадрат. ( - )
• Будь – який чотирикутник – це багатокутник ( + )
• Деякі геометричні фігури – квадрати. ( + )
• Деякі квадрати – геометричні фігури ( -) – перетворіть на правильне.
• Всі квадрати – геометричні фігури. ( + )
• Всі геометричні фігури мають вершини, кути, сторони.( - )
• Якщо фігура має 4 кути, 4 сторони, 4 вершини, то це - ……       чотирикутник.
• Чотирикутник, у якого всі сторони рівні – це……квадрат.
• Периметр квадрата – це…

 

5. Робота з підручником.

  Завдання №259.

•     Знайдіть прямокутники, у яких усі сторони рівні.
•     Отож, прямокутник у якого всі сторони рівні – це квадрат.
•     Щоб знайти периметр квадрата, потрібно додати довжини усіх сторін.

 Завдання №260.

• Побудуйте квадрат, сторона якого 3 см. Знайдіть його периметр.

– Молодці! Тепер ми впевнено можемо вирушати до наступної станції «Обчислювальної» (вагончик з написом «Обчислювальна»).

 

6. Обчислення виразів.

•     На геометричних фігурах розташовані вирази. Запишіть і обчисліть лише ті, що розміщені у чотирикутниках.

7. Фізкультхвилинка.

•     Настав час відпочити. Ми прибули на спортивну станцію (вагончик з написом «Спортивна»).

«Австралійський дощ»

Хід вправи: учні стоять. Учитель показує рух, усі повторюють його, поступово приєднуючись один до одного.

•      Чи знаєте ви, який австралійський дощ?
•      Піднімається вітер (потираємо руки).
•      Падають перші краплини дощу (клацаємо паль­цями).
•      Почалася злива (плескаємо долонями по стег­нам).
•      Злива перетворилася на бурю (тупаємо).
•      Ось буря стихає (плескаємо долонями по гру­дині).
•      Стихає злива (плескаємо долонями по стег­нам).
•      Закінчується дощ, падають останні краплі (кла­цаємо пальцями).
•       Шумить тільки вітер (потираємо долоні).
•      Австралійський дощ скінчився. Сонце! (Діти піднімають руки вгору)

 

8. Розв’язування задачі.

•     Ось так непомітно  ми прибули на станцію «Задачну». Тут нам доведеться добряче попрацювати (вагончик з написом «Задачна»).

Задача: Дівчинка купила 12 зошитів у клітинку, а в лінійку – на 3 зошити менше, ніж у клітинку. Скільки зошитів купила дівчинка?

•     Про що розповідається у задачі? (У задачі розповідається про дівчинку, яка купила зошити).
•     Скільки зошитів у клітинку купила дівчинка? (Дівчинка купила 12 зошитів у клітинку).
•     Чи знаємо ми, скільки зошитів у лінійку купила вона? (Ні).
•     Що ми про них знаємо? (Що дівчинка купила їх на 3 зошити менше, ніж у клітинку).
•     Що потрібно дізнатися у задачі? (У задачі потрібно дізнатися скільки усіх зошитів купила дівчинка).
•     Чи можемо ми відразу про це дізнатися? (Ні).
•     Чому? (Тому що ми не знаємо, скільки зошитів у лінійку вона купила).
•     Як ми це взнаємо? (Від 12 відняти 3 буде 9).
•     Чи можемо тепер дізнатися скільки усіх зошитів купила дівчинка? (Так).
•     Як ми про це дізнаємось? (До 12 додати 9 буде 21).
•     Запишіть відповідь (Відповідь: 21 зошит купила дівчинка).

 

V. Закріплення вивченого матеріалу.

•     Ось ми і прибули на станцію «Закріпляйко» (вагончик з написом «Закріляйко»).
•     У Вас на партах листки, на яких зображені різноманітні геометричні фігури. Я описуватиму Вам фігуру, а Ви повинні замалювати її відповідним кольором.

1. Червоним кольором замалюйте фігуру, у якої 3 сторони.
2. Зеленим кольором замалюйте фігуру, у якої 6 кутів.
3. Жовтим кольором замалюйте фігуру, яка складається із замкнутої кривої.
4. Синім кольором замалюйте фігуру, у якої усі сторони рівні.
5. Рожевим кольором замалюйте фігуру, у якої усі кути прямі.

• Молодці. Ви чудово впорались із цим завданням.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

VІ. Домашнє  завдання.

1. № 263, №264
2. Вивчити правило, що таке квадрат.

 

VІІ. Підсумок уроку.

• Ось, ми приїхали на кінцеву станцію, яка називається «Підсумок» (вагончик з написом «Підсумок»).
• Діти, що ж нового ви дізнались, на сьогоднішньому уроці?
• Що таке квадрат?
• Що таке периметр?
• Як його знайти?
• З чим у Вас виникли труднощі?
• Отож, сподобалось Вам подорожувати?