Урок з теми "Незвичайні пригоди Алі в країни Недоладії"

Про матеріал

« Елементи незвичайного в повісті-казці «Незвичайні пригоди Алі в країні Недоладії"

Перегляд файлу

БЕРДЯНСЬКА ЗАГАЛЬНООСВІТНЯ ШКОЛА І-ІІІ СТУПЕНІВ №1

БЕРДЯНСЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ ЗАПОРІЗЬКОЇ ОБЛАСТІ

План-конспект

уроку української літератури в 5-В класі

з теми «Елементи незвичайного в повісті-казці «Незвичайні пригоди Алі в країні Недоладії»

Підготувала вчитель

української мови та літератури,

російської мови та літератури,

зарубіжної літератури

Масна А.А.,

бакалавр

Бердянськ, 2019

Тема:

Елементи незвичайного в повісті-казці «Пригоди Алі в країні Недоладії»

Мета:

Навчальна: формувати предметні компетентності:

власне читацьку:

уміння характеризувати образи головних персонажів твору;
уміння оцінювати їх вчинки.

комунікативно-мовленнєву:

уміння висловлювати власну думку;

інформаційну:

уміння самостійно та продуктивно працювати з друкованими матеріалами.

Розвивальна: розвивати ключові компетентності:

спілкування державною мовою:

уміння обговорювати прочитаний твір;
уміння відстоювати власну думку;
розуміти україномовні тексти.

уміння вчитися впродовж життя:

визначати мету і цілі власної діяльності й розвитку;
планувати й організовувати їх;
здійснювати задумане;
рефлексувати й оцінювати результати.

Виховна:

виховувати любов до книги та рідного краю.

Реалізація наскрізних ліній:

«Здоров'я і безпека» (НЛ–3):

використовувати набуті знання і вміння для забезпечення безпеки своєї й інших;
усвідомлення залежності й впливу власної поведінки на здоров’я і безпеку свою й оточення.

Очікувані результати:

Учні повинні знати:

- зміст прочитаного твору;

- які наявні елементи незвичайного в казці.

Учні повинні вміти:

- аргументовано і грамотно висловлювати власну думку;

Учні повинні розуміти:

- потреби виховання наполегливості в досягненні поставленої мети.

Тип уроку: комбінований

Форма проведення: урок-подорож

Обладнання: експрес-зошити, сигнальні картки, смайлики для оцінювання, карта з недомальованими персонажами та невистачаючі елементи малюнку, малюнок потяга, смайлики веселі і сумні

Методи, прийоми і форми: прийом «Перевтілення», таблиця знань «Знаю. Хочу дізнатися. Дізнався», гра «Так чи Ні», гра «Чарівна павутинка», гра «Упізнай героя», тренінг «Найкмітливіший», прийом рефлексії «Потяг»

Випереджувальне завдання:

міні-сценка (учениця від імені Алі розповідає про те, що з нею трапилося)

ХІД УРОКУ

І. Орієнтація, мотивація діяльності.

Вітаю вас, діти. Давайте привітаємося із гостями, що завітали до нас на урок.

Перед початком, я хочу прикріпити смайлик, який даруватиме вам гарний настрій для роботи на уроці. А ще – ці смайлики ваші зароблені бали. За кожну правильну відповідь та активну роботу ви будете отримувати смайлики, а в кінці ми підрахуємо їх – це і буде ваша оцінка за урок. А щоб заощадити час і охопити більше матеріалу, будемо працювати в експрес-зошитах, які лежать у вас на партах, давайте швиденько підпишемо їх.

Однак, діти, у нас незвичайний урок – це урок-подорож до загадкової країни Недоладії. Ось перед вами карта маршруту, де визначено зупинки, до яких ми потрапимо потягом. Вам треба бути дуже уважними і пам’ятати, що з однієї станції до іншої ми рушимо тільки в тому випадку, якщо впораємось з усіма завданнями.

Подивіться, до нас хтось завітав, як Вас звати?
Аля: Привіт. Мене звати Галя, але батьки називають мене Алею. Я вже до цього звикла. Я не люблю доводити справи до кінця! Все мені дуже швидко набридає. Нещодавно я потрапила до країни Недоладії. Там я зустріла дивних мешканців. Про те, що зі мною трапилося, дізналася письменниця Галина Малик і написала повість-казку про мої пригоди. Я хочу додому, допоможіть повернутися.
-Як ви думаєте, діти, ми зможемо Алі допомогти?

ІІ. Цілепокладання.

Повідомлення теми, мети, завдань уроку.

На попередніх уроках ми вже ознайомилися з повістю-казкою, тож сьогодні на уроці ми помандруємо слідами дівчинки Алі та з’ясуємо, які саме елементи незвичайного та реального описуються у казці.
Тема сьогоднішнього уроку: Елементи незвичайного в повісті-казці «Незвичайні пригоди Алі в країні Недоладії». Щоб не гаяти час, тема вже записана в ваших-експрес зошитах, які ми потім вкладемо в ваші робочі зошити.

Визначення очікуваних результатів.

Слово вчителя

У ході уроку пропоную заповнити таблицю знань «Знаю. Хочу дізнатися. Дізнався», яка знаходиться у ваших експрес-зошитах.

Зараз заповніть першу й другу колонку таблиці, а до третьої ми повернемося в кінці уроку для того, щоб порівняти очікувані результати з досягнутими.

Знаю	Хочу дізнатися	Дізнався
життєвий і творчий шлях Галини Малик; визначення повісті-казки; проблематику твору.	які наявні елементи незвичайного в казці; чи потрібно доводити розпочаті справи до кінця.

Колективна робота з таблицею.

Отже, діти, прокоментуйте, що ви записали в першій колонці.
Я знаю…
Чого ви хочете дізнатися на уроці?
Я хочу дізнатися…

Визначення очікуваних результатів (слайд)

А зараз ми подивимося, чи співпадають ваші очікувані результати з моїми?

на уроці ми пригадаємо зміст твору;
визначимо, які елементи незвичайного та реального наявні в казці.
з’ясуємо, чи потрібно доводити розпочаті справи до кінця.

Мотивація пізнавальної діяльності.

Ви повинні сьогодні старанно попрацювати і уважно слухати, щоб досягти очікуваних результатів, допомогти Алі повернутися додому та відповісти на проблемне питання:

Чи потрібно доводити розпочаті справи до кінця?

ІІІ. Цілереалізація.

Актуалізація і корекція опорних знань

Всі ви прочитали повість-казку, тому сьогодні ми більш детально поговоримо про Алю, яких внутрішніх змін зазнала вона продовж своїх мандрів. Знання, які ви здобули раніше сьогодні знадобляться у роботі. Адже зараз ми пограємо в гру «Так чи ні». Необхідно підтвердити або спростувати запропоновану думку. У вас на партах знаходяться сигнальні картки: якщо ви підіймаєте догори червону – це означає, що ви згодні з думкою, якщо синю - то відповідно – не згодні.

1) Дівчинка Аля жила в великому місті. (Так)

2) Аля на день народження бабусі вишила гарний рушник. (Ні)

3) В озері Недоладії зовсім не було води. (Так)

4) Недочеревик ходив у великих зелених черевиках. (Так)

5) На старовинному годиннику була лише годинна стрілка. (Ні)

6) Король Недороль боявся першого Недорадника. (Так)

7) Недорадник попросив Алю намалювати йому голову. (Ні)

8) У будинку Недочеревика не було дверей. (Так)

9) Алю з темниці випустив стражник Недоборода. (Так)

10) Недоладько зібрав друзів, щоб визволити Алю. (Так)

11) Аля відмовилась допомогти недоладянам. (Ні)

12) Дівчинка назавжди залишилася в країні Недоладії. (Ні)

Молодці, ви впоралися із завданням на відмінно! Але, щоб наш потяг рушив до першої зупинки, нам потрібно промовити чарівні слова. Повторюйте за мною!

Недо-роби!
Недо-пиши!

Недо-почни!

Недо-лиши!

І недо-їж!
І недо-пий!
І в Недоладію мерщій!

Сприйняття й первинне усвідомлення навчального матеріалу.

Нарешті, ми дібралися до першої станції «Розташувань».

Але Карлик Недочеревик та Перший Недорадник хочуть збити нас зі шляху. Щоб іти правильним маршрутом, потрібно розплутати «павутинку»: розставити події, які відбуваються у творі у правильній послідовності.

Один учень виконує біля дошки, інші – у своїх експрес-зошитах.

(біля дошки на сайті https://learningapps.org/display?v=pz65ctaen19)

Дівчина потрапляє до чарівного будинку карлика.	4
Перший недорадник кидає Алю в підземелля.	5
Аля щаслива повертається додому.	9
Перший Недорадник за гратами.	7
Знайомство дівчинки з Недоролем Десятим.	3
Недопопелюшка визволяє дівчинку.	6
Аля потрапляє в Недоладію.	2
Прикрий випадок під час святкування дня народження бабусі.	1
Дівчинка допомагає жителям країни змінитись.	8

Наша наступна зупинка «Портретна».

Тут ми будемо впізнавати незвичайних персонажів твору за описом та уявимо себе художниками, доробивши незакінчені справи.

Гра «Упізнай героя»

(На екран поступово з’являються уривки з казки, у яких є опис героїв. Учитель зачитує, а діти повинні відгадати про кого йде мова)

Правильна відповідь – 2 бали. Але ви повинні пам’ятати, що потрібно підвести ручку і тільки потім, як вас спитають – відповідати.

Опис 1. «З густого листя висунулася голова. Її прикрашав шкіряний капелюшок з півнячою пір’їною збоку. Капелюшок сидів криво, бо лівого вуха, яке б мало його підтримувати, на голові зовсім не було. Ніс набік скривлений, губи перекошені. Навіть ямочка на підборідді не на своєму місці. Та незважаючи на це, губи весело всміхалися, очі дивилися лагідно».

Відповідь: Недоладько.
Учитель. Скажіть, чому Недоладько має такий вигляд? (Його недомалював хлопчик).
Улюблена фраза Недоладька? («От такий компот»).