Урок з української мови"Порівняння прикметників та іменників. Зв’язок прикметників з іменниками в реченні.Роль прикметників у мовленні. Складання усної розповіді про прикметник "

Українська мова 4 клас

Тема . Порівняння прикметників та іменників. Зв’язок прикметників з іменниками в реченні.Роль прикметників у мовленні. Складання усної розповіді про прикметник за поданим планом.

 

Мета:  актуалізувати знання учнів про прикметник як частину мови;

•                 з’ясувати роль прикметників у мовленні;
•                 розвивати вміння вживати прикметники в усному та писемному мовленні, збагачувати словниковий запас учнів,розвивати  критичне,творче мислення;
•                 продемонструвати зв’язок іменників із прикметниками;
•                 формувати навички каліграфічного письма;
•                 виховувати любов до рідної мови. 

 

Обладнання:малюнки, таблиці,  картки,  таблиця – опора на правило.

Хід уроку

I Організація класу.

Діти промовляють хором:

Продзвенів дзвінок,

починається урок,

Будем дружно працювати.

Щоб почути у кінці,

Що у нашім  дружнім класі

Діти-просто молодці.

II  Мотивація навчальної діяльності.

1.Метод «Збери слово».

На початку уроку дітям роздаються картки із літерами «С» «Х» «У» «І» «П» .

Пропоную  відповісти на запитання «Яким я хочу бачити себе на уроці?» одним словом; відповідь повинна починатися з отриманої букви (наприклад, старанним, хорошим , інформованим, приємним ,уважним тощо.)

Далі з поданих літер складається слово «УСПІХ», вчитель і учні бажають один одному успіху на уроці.

•                  Роботи у нас багато, тому, щоб усю її подолати, потрібно бути:

уважними

розумними

організованими

кмітливими

• Прочитайте, яке слово утворюється з перших букв?
•                   Якщо ви будете саме такими,  то урок пройде швидко і цікаво.

ІІІ.Перевірка домашнього завдання.

1.               Бліц-опитування. Вправа з м’ячем.

Завітав сьогодні в клас

На урок знову до нас

М’ячик, діти, не простий.

М’ячик, діти, чарівний.

Він доріжку прокладає,

Знання ваші перевіряє.

(Учитель кидає м’ячик комусь із дітей і  задає запитання, учень відповідає , повертаючи м’яч.)

•    Яку частину мови ми вивчаємо? (Прикметник)
•    Що означає? (Ознаку предмета)
•    На які питання відповідає? (Який?,Яка?,Яке?, Які?)
•                  Яку роль відіграють прикметники у мовленні? (Прикметники дають можливість краще розповісти про предмет, точніше його описати, допомагають яскравіше уявити цей предмет. Без прикметників важко, а то й неможливо описати предмет або явище.)

 

IV.Актуалізація опорних знань.

1.               Метод «Прес»

Тема нашого уроку звучить так: «Зв'язок прикметників з іменниками в реченні». Як ви вважаєте, чи є ця тема важливою для нас? Навіщо її подали до вивчення?

1.               Позиція. Висловіть свою думку, поясніть, у чому полягає ваша точка зору. Почніть так: «Я вважаю, що…».
2.               Обґрунтування. Поясніть, чому ви так вважаєте, на чому ґрунтуються докази на підтримку вашої позиції. Почніть так: «Тому що,…».
3.               Приклад. Наведіть приклад, додаткові аргументи на підтримку вашої позиції, назвіть факти, які демонструють ваші докази. Почніть так: «Наприклад…».
4.               Висновки. Узагальніть свою думку, зробіть висновок, починаючи словами: «Отже…», «Таким чином…»

2.«Діаграма Ейлера-Венна»

Учням пропонується зобразити 2 круга, що перетинаються. 1-ий круг – це «Прикметник», 2-ий – «Іменник». У кругах діти записують ознаки , притаманні певній частині мови. На території перетину, учні записують спільне для обох частин мови.

 

V.    Повідомлення теми і мети уроку

—        Сьогодні на уроці ми продовжимо працювати з прикметниками, будемо вчитися визначати рід і число прикметників; розглянемо, що спільного і відмінного між прикметниками та іменниками.

VІ.    Сприймання і усвідомлення нового матеріалу  

1.Каліграфічна хвилинка.

ий ій а я е є

— Доберіть прикметники з такими закінченнями і запишіть їх. Визначте рід прикметників. Зіставте, яке закінчення у прикметників кожного роду.

Висновок. Рід прикметників можна визначити за такими формальними ознаками як родові закінчення.

2 . Робота над віршем. Вправа 168 (с. 87)

• Виразне читання вірша учнями.

—   Про що ви дізналися з тексту вірша?

—    Яка його головна думка?

—    Доберіть синонім до слова отчий. (Рідний, батьківський)

• Вибіркове списування за другим завданням до вправи на с. 87.
• Визначення роду прикметників.

Отчий (ч.р.) дім, у високім (с.р.) житі, рідна (ж.р.) хата.

—     Як ми визначаємо рід прикметників?

3.Робота в парах.

1.Робота з казкою.

– Прочитайте казку. Доповніть її, уставляючи на місці пропусків слова.

Двоє друзів, Іменник і Прикметник, вирішили погратись у гру «Сполучи слова». Для цього вони приготували свої приклади.

– Пілот, – почав Іменник, а Прикметник додав:

– Відважний, чудовий, видатний, хороший, військовий, цивільний.

– Квітка.

– Велика, маленька, …, …, … .

– А тепер пограємось у зміну форми, – запропонував Іменник. – Спочатку за числами, а потім – за відмінками.

– Пісня, – першим почав він.

– Весела, дзвінка, …, …, … .

– Пісні.

– Веселі, сумні, …, … .

– Мед, – продовжував Іменник.

– Смачний, свіжий, …, … .

– Меду, – запропонував Іменник.

– Смачного, …, … . – А тепер позмінюймо наші слова за родами, – запропонував і собі Прикметник.

– Не розумію тебе, відповів Іменник, як це я зможу змінити свої слова за родами?

2.               Питання до казки.

– Чому Іменник не зрозумів пропозиції Прикметника? (Бо іменники мають рід, але не змінюються за родами). Поясни на прикладах основну відмінність між іменником і прикметником.

	Ч. р.	Ж. р.	С. р.
прикметник	залізний	залізна	залізне
іменник	стіл	столиха (Ні!)	столеня (Ні!)

 

Фізкультхвилинка (гра «Пантоміма»)

•                   Покажіть як себе веде :
•                   мокра курка під дощем,
•                   успішний бізнесмен у своєму кабінеті,
•                   чапля на болоті,
•                   директор підприємства, що проводить нараду,
•                   орел в польоті,
•                   котик, що виліз на кактус,
•                   учень, що слухає пояснення вчителя.

 

4.Робота в групах

Впр. 170, с. 89

– Складіть усну розповідь за таким планом:

1.               Яку частину мови називають прикметником? На які питання він відповідає?
2.               З якою частиною мови прикметник найчастіше пов'язаний у реченні?
3.               Як змінюється прикметник? Чи так само як іменник?
4.               Які закінчення мають прикметники чоловічого, жіночого та середнього роду у називному відмінку однини?
5.               Про що можна довідатись із закінчень прикметників?

(Прикметником називають самостійну частину мови, яка вказує на ознаку предмета. Відповідає прикметник на питання який? яка? яке? 
Найчастіше в реченні він пов'язаний з такою частиною мови як іменник. Прикметник змінна частина мови. Він змінюється так як і іменник: з числами, відмінками, а в однині і за родами (хоча іменник не змінюється за родами, але має рід).
Прикметники чоловічого роду, у називному відмінку однини, мають закінчення - ий, - ій; жіночого роду – - а, -я; середнього роду – - е, -є. За цими закінченнями можна дізнатись, до якого роду належить прикметник.)

5.Вивчення правила

 

6.Гра «Перетвори іменник у прикметник»

Радість, тишина, сум, хоробрість, зелень, залізо

 

VІІ. РЕФЛЕКСІЯ

1. «Порушена послідовність»

(1) Прикметник – це частина мови, що називає ознаку предмета (4) і в початковій формі відповідає на питання (5) який? яка? яке? (6) Прикметник завжди стоїть у тому числі, роді та відмінку, (2) що й іменник, (9) від якого він залежить. (11) Змінюється прикметник за (10) числами, (8) відмінками, (3) а в однині й за (7) родами.

2. «Рюкзак»

Кожен з учнів стисло записує на папері відповідь на запитання «Які з тих знань, умінь, що отримали на уроці, вони візьмуть із собою для використання на інших уроках, у житті, для виконання домашнього завдання, контрольної роботи тощо?». Папірці з відповідями складають у «рюкзак». Вибірково знайомляться з відповідями.

VІІ. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

Впр. 173, с. 89.