Урок хімії,   11 клас

 

 

Тема уроку:          Семінарське заняття по темі “Загальні відомості про елементи – неметали та їх сполуки”

Мета уроку:         Створити умови для повторення  найважливіших властивостей і застосування простих речовин та сполук Оксигену, Нітрогену, Сульфуру, Карбону, Фосфору (сірки, оксидів сульфуру, сульфатної кислоти; азоту, оксидів нітрогену, аміаку, нітратної кислоти, нітратів і солей амонію; фосфору,  Фосфор(V) оксиду, ортофосфатної кислоти і фосфатів; оксидів Карбону і карбонатів). Сприяти розвитку  загальнонавчальних умінь  і навичок: уміння виділяти головне, робити аналіз, синтез, порівняння, узагальнення. Сприяти розвитку  вміння використовувати комп’ютерні технології для оволодіння знаннями з хімії.

Екологічне виховання. Патріотичне виховання учнів. Формування ключових компетентностей.

Тип уроку: Семінарське заняття

Методи і прийоми роботи на уроці: Бесіда, контроль знань за допомогою електронного варіанту тестів, робота з електронним посібником, методична система «Допомога», робота з підручником, робота з дидактичним матеріалом, демонстрації, хімічний експеримент .

Міжпредметні зв’язки: Фізичні властивості речовин (фізика), шкідливий вплив викидів оксидів Нітрогену і Сульфуру на навколишнє середовище; Значення озонового шару для життя організмів на Землі; Кислотні дощі (екологія, біологія, ОБЖ). Поширення корисних копалин (географія). Застосування амоніаку в медицині та сільському господарстві .

Наочність: Періодична система хімічних елементів Д.І.Мендєлєєва, карта “Дерево пізнання – відкриття світу щоденно”, набір реактивів для проведення якісних реакцій на сульфат-іон, карбонат-іон, хлорид-іон, нітрат-іон, гідроген-іон. Комп’ютери. Довідники з хімії. Збірники завдань для тематичного оцінювання учнів (автори С.Г.Дехтяренко, І.М. Хандождко). Тести по темі “Неметали.10 клас” (електронний варіант). Програмно-методичний комплекс “Періодична система хімічних елементів Д.І.Мендєлєєва”

Етап уроку	Форми і методи діяльності вчителя	Результат
1. Психологічний настрій	Звернення до учнів – коментар вислову В.Сухомлинського	Створення сприятливого психоемоційного клімату на уроці
2. Мотивація знань учнів	Постановка завдань уроку	Повторити найбільш головне з вивченого по темі “Загальні відомості про елементи-неметали та їх сполуки”.
3. Актуалізація знань учнів	Методична система «Допомога»	Визначити рівень освітньої компетентності, початкове сприйняття матеріалу на базі власного досвіду
4. Усвідомлення змісту	Організація роботи з електронним посібником. Хімічний експеримент. Повідомлення учнів з роботи по МАН – місцевий матеріал	Засвоєння і узагальнення матеріалу з теми. Розвиток загальнонавчальних умінь  і навичок : уміння виділяти головне, робити аналіз, синтез, порівняння, узагальнення.
5. Рефлексія	Тести (електронний варіант).  Робота з дидактичним матеріалом	Виявлення власного рівня знань з теми. Закріплення вивченого на уроці
6. Домашнє завдання	Репродуктивного і творчого характеру.	Засвоєння матеріалу. Розвиток критичного мислення.Розвиток вміння використовувати комп’ютерні технології для оволодіння знаннями з хімії.
7. Підсумок уроку	Які є проблеми з даної теми?	Визначення перспектив на майбутні уроки

 

 

Хід уроку:

1. Психологічний настрій.  Звучить спокійна  музика

У великого педагога В.Сухомлинського є такий вислів: «Музика виправляє душу людини, як гімнастика тіло». Ви чули коли-небудь як співає природа, пробуджуючись від зимового сну? Як співають стіни будинку , в якому панує мир і злагода? Чи, можливо, ви чули, як співає душа людини? Як ви думаєте, від чого може співати душа людини? Від радості, щастя…

     А що нам може на уроці принести радість? Успіх, вдача.

Так, хоч невеликий успіх може зробити нас щасливими.

То ж  я бажаю вам, щоб в кінці уроку, прислухавшись до стану своєї душі, ви відчули її спів.

 

ІІ. Мотивація знань учнів.

Сьогодні у вас не зовсім звичайний урок. Ми проведемо його не в кабінеті хімії, а в комп’ютерному класі. Сьогодні у нас – урок-семінар по темі “Загальні відомості про елементи-неметали та їх сполуки”.

Перед вами стоїть сьогодні завдання повторити найбільш головне з вивченого по темі “Загальні відомості про елементи-неметали та їх сполуки”.

 

ІІІ. Актуалізація знань учнів.

 

1. Методична система «Допомога»:

• Положення елементів C,  H,  O,  S ,  P ,  N в періодичній системі.

     Робота з періодичною системою

• Якому елементу відповідає електронна формула, зображена на картці?
• Якому хімічному елементу відповідає розподіл електронів на зовнішньому енергетичному рівні в стані спокою? Схема розміщення електронів демонструється.
• Якому хімічному елементу відповідає розподіл електронів на зовнішньому енергетичному рівні в збудженому стані? Схема розміщення електронів демонструється.
• Як змінюється електронегативність елементів в ряді: C  N  O ?
•  Як змінюється електронегативність елементів в ряді: S  O ?
• Які ступені окиснення можуть проявляти в своїх сполуках S  N  C  P  O ?
• Що ви чули про кислотні дощі?
• Поширення елементів у природі:

=Який з вивчених елементів є найбільш поширеним в природі?  (Оксисен)

=Який з вивчених елементів, сполука якого має важливе промислове значення як сировина дуже розповсюджене в нашому районі? (Фосфор – апатити)

 

ІV Усвідомлення змісту

1.Користуючись Програмно-методичним комплексом “Періодична система хімічних елементів Д.І.Мендєлєєва”  підготувати повідомлення про:

Оксиген. Заслуга Л.Лавуазьє у відкритті кисню і повалені флогістонної теорії.

Карбон. Пояснити, чому графіт, алмаз і вугілля є алотропними модифікаціями простої речовини вуглецю.

Фосфор.  Дати інформацію про походження назви елемента Фосфору та про його алотропні видозміни.

Нітроген. Історія відкриття нітрогену. Які він має ізотопи?

Сульфур. В чому причина популярності сірки?

 

2.Повідомлення із роботи учениці Борисенко Катерини «Періодична система хімічних елементів періодичної системи в надрах Чернігівського району», підготовленої на конкурс-захист учнівських науково-дослідницьких робіт учнів-членів МАН. Чернігівські апатити.

 

 

3.Хімічний експеримент

Якісні реакції  на сульфат-іон, карбонат-іон, хлорид-іон, нітрат-іон, гідроген-іон.

Дано речовини : В прономерованих пробірках сульфатна кислота, натрій хлорид, натрій карбонат, натрій сульфат, натрій нітрат. За допомогою якісних реакцій розпізнати ці речовини.

1 етап: виявлення сульфатної кислоти за допомогою лакмусу.

ІІ етап: Виявлення натрій карбонату + HCl

ІІІ етап. Виявлення натрій хлориду + аргентум нітрат

ІV етап: Виявлення натрій сульфату + барій хлорид

Vетап: Виявлення натрій нітрату

Розкладання натрій нітрату під час розкладання.

Робота з підручником стор.64 (72). Залежність продуктів нагрівання нітратів від природи металу.

Використання довідкових матеріалів: Витискувальний ряд металів.

 

V. Рефлексія

2. Тести «Неметали. 11 клас». Робота з комп’ютерами.
3. Робота з дидактичними матеріалами. Збірники завдань для тематичного оцінювання учнів (автори С.Г.Дехтяренко, І.М. Хандождко):

• Варіант ІІІ , стор. 45 , завдання 8
• Варіант ІV, стор. 46, завдання 4

 

VIДомашнє завдання:

1. Переглянути учнівські проекти А.Варяник «Хімія та екологія»; Пелих Н. «Скільки кислоти в краплині дощу»
2. Підготувати (скласти або підібрати) задачі екологічного спрямування  на обчислення виходу продуктів реакції та обчислення за відомими даними про вихідні речовини, якщо одна взята з надлишком.

 

V. Підсумок уроку:

 Як сьогодні у вас співала душа? Які є проблеми з даної теми? Що треба підучити, готуючись до заключного уроку з неорганічної хімії?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Оксиген. Заслуга Л.Лавуазьє у відкритті кисню і повалені флогістонної теорії.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Карбон. Пояснити, чому графіт, алмаз і вугілля є алотропними модифікаціями простої речовини вуглецю.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Фосфор.  Дати інформацію про походження назви елемента Фосфору та про його алотропні видозміни.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Нітроген. Історія відкриття нітрогену. Які він має ізотопи?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Сульфур. В чому причина популярності сірки?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Оксиген. Заслуга Л.Лавуазьє у відкритті кисню і повалені флогістонної теорії.