Урок. "Збережемо природу планети Земля разом"

. Урок природознавства. 4 клас.

Тема. «Збережемо природу  планети  Земля разом.»

Мета. Поглибити і розширити знання дітей про вплив людини на природу, підвести дітей до усвідомлення необхідності зберігати і примножувати природні багатства. Вчити будувати власні аргументи та ефективно відстоювати  свою позицію. Розвивати критичне мислення; пізнавальний інтерес; культуру навчального співробітництва. Виховувати  бережне , господарське ставлення до природи як до рідного дому, бажання зберегти нашу планету Земля для нащадків.

Обладнання. Таблички, кластер, костюм «природи», аудити,  тести, гра «Переставлянка», відео «Збережемо природу Землі разом», пісня з мультфільму «Да здравствует природа» http://youtu.be/WCLFogGgPes.

І. Розминка 30 с

1. Я  всміхаюсь сонечку

-Здрастуй, золоте!

Я всміхаюсь квіточці,-

Хай вона росте!

Я всміхаюсь дощику:

- Лийся, мов з відра.

Гостям усміхаюсь я,

Зичу їм добра.

2.Девіз уроку:

Не просто слухати, а чути.

Не просто дивитися, а бачити.

Не просто відповідати, а міркувати,

Дружно і плідно працювати.

І. Перевірка домашнього завдання. 2хв

1.Тест

1) На якому материку найчисленніше населення?

А Австралія

Б Антарктида

В Євразія

2)На якому материку найменше населення?

А Африка

Б Південна Америка

В Австралія

3)Які бувають раси людей на Землі?

А Чорна, жовта біла.

Б Чорна, сіра, біла.

В Чорна, біла, оранжева.

4) Чому виникли раси?

А Жили і розвивались у різних природних умовах.

Б Мають однакову будову тіла.

В Мають однакові звички.

5) До якої раси належиш ти?

А Білої

Б Жовтої

В Чорної

6) Люди самі собі створюють умови життя, тому вони об’єдналися:

А  у групи

Б у народи

В у держави

2. Перевірка тестів за дошкою. Оцінювання робіт учнями.

1 В, 2В, 3А, 4А, 5А, 6В.

ІІ. Мотивація навчальної діяльності.

1. Відео «Збережемо природу Землі  разом» ( 1 частина)          1хв

Ваші враження

ІІІ . Актуалізація опорних знань учнів.        3хв

1.Створення емоційного фону уроку

   Заходить дівчинка  у костюмі природи, шкоди якій завдали люди.

- Ви щойно бачили, якої шкоди завдали мені люди.

 - Чи впізнали ви мене?

 - Допоможіть мені!

2. Виклик. Вирішення дилеми:

«Природа для мене…»

3. Побудова кластеру.

Природа  - їжа, відпочинок, корисні копалини, вода, тварини, рослини, свіже повітря, родючі грунти, ліси, моря, океани, людина – частина природи…збереження природи

Знаю, хочу знати більше.

ІV. Обгрунтування  навчання

• Про що будемо говорити на уроці? (Про природу,про зміну відношення до неї, про  її збереження)
• Допоможемо нашій природі на планеті Земля ?

  -  Природа для нас дуже важлива і людина -  це частина природи, залежна від неї. Потрібні нам про це знати?

 

 

 

 

• Ми повинні змінити своє ставлення до природи? А значить ми повинні її берегти.

 

 

 

 

- А  щоб відтворити природу,ми повинні  щось робити?

 

 

 

 

V. Усвідомлення  змісту.

1.Аналіз аудитів . Домашні  дослідження    3 хв

Забруднення повітря з труб заводів               О	Користування електромобілем        О	Вирубування лісів                                       О	Виливання стічних вод у річки                        О
Економне споживання води                             О	Очищення джерел і річок                             О	Насаджування дерев                                        О	Знищення бур’янів хімічними речовинами                О
Спалювання сміття                                         О	Вторинне використання паперу                                         О	Використання сучасної зброї                                         О	Дружба між людьми на всій планеті                                       О
Використання сонячних батарей замість спалювання нафти чи газу            О	Найбільше засмічують  пластикові і паперові відходи                                             О	Купівля хутряних виробів                         О	Вимикання електричних приладів,  якими не користуєтесь                                       О

Фронтальне  опитування

- Назвіть види забруднення природи людьми.

- Ви вдома дослідили, як люди забруднюють воду, повітря, грунти. Які наслідки нас чекають?

2.Гра «Переставлянка». Встановлення причини і наслідків. Робота  у групі.

 

Причина	Наслідок
Вирубування лісів.	Гинуть морські тварини
Засмічення паперовими відходами.	Знищення рослин і тварин; «легень природи».
Пластикове сміття в річках,  океанах.	Забруднення грунту. Додаткове Вирубування дерев.
Сміття на вулиці.	Забруднення повітря, грунту.

2. Презентація  робіт командирами.      2 хв

З кожної групи по одному представнику пояснюють причину і наслідок.

• Як же  ми можемо зберігати  навколишнє середовище?

(кидати сміття в контейнери, збирати макулатуру, забирати сміття після відпочинку на природі, біля водойми)

• Твої розумні дії принесуть користь лише природі, чи й тобі?

Висновок:

 Мої розумні дії принесуть користь не лише природі, а й мені!

(Чисте повітря, життя рослин і тварин, красу лісів, , їжу, здоров’я, радість життя, бо людина залежна від природи)

3. Велике  коло       

*Діти стають навколо  «дівчинки – природи».

• Допоможемо «природі» звільнитися від сміття?
• А як ви думаєте, чому у мене 2 контейнери для сміття?

( Для сортування сміття)

- Навіщо сортувати його? ( Для вторинної переробки)

Із 10 кг пластикового сміття – 8 кг вторинної пластмаси.

1 т макулатури зберігає життя 17 деревам.

Розпад консервної бляшанки – 100 років, пластикової пляшки – 400років, а скляної – 1000 років.

*Діти очищають від забруднення «дівчинку -  природу»

Висновок:

Мислимо глобально, діємо локально.

4. Фізкультхвилинка      

Пісня з мультфільму «Да здравствует природа»

VІ. Рефлексія.

 - Діти, ми допомогли природі, але  чи привабливий у неї вигляд? 

- А як відтворити природу,  ви обговорите в групах і почнемо діяти.

2. Робота в групах.       5хв

Діти домовляються про користь  даного способу  відтворення природи.

Група №1  - саджають дерева;

Група № 2 – очищають струмочки, джерельця;

Група № 3 – оберігають пташок і метеликів;

Група № 4 – насаджують  квіти.

3.Підсумок дії:

1) Показ відео «Збережемо природу Землі разом»  (2 частина).

2) Фотографування дітей з відтвореною «природою» на фоні відео.

3)Висновок:

- Чи можемо ми разом зберегти  природу планети Земля?

4. Дискусія.    3хв

*- Діти, як ви думаєте, лише ми піклуємося  за збереження природи на планеті Земля?  А хто ще?

Люди всієї Землі повинні об’єднатися.

- Які організації вам відомі?

5. Робота за підручником. Вибіркове читання.

Знайдіть назви організацій, які захищають природу і вирішують проблеми  планети Земля.

* Показ слайдів:

 

Угода країн світу про

зменшення викидів небезпечних речовин в атмосферу; обмеження торгівлі рідкісними видами  рослин і тварин.

 

 

Міжнародний союз охорони  природи – 1948 рік
заповідники	заказники	національні парки

 

 

Міжнародна Червона книга – 1966 рік

Національні Червоні книги

 

• Куди занесено рідкісні і вимираючі види рослин і тварин?
• Чому книгу названо Червоною?

Міжнародна організація Грінпіс бореться за збереження
лісів	океанів	рослин	тварин

6. Домашнє завдання:

за підручником ст.104 – 105;

за бажанням знайти інформацію про заповідники, заказники України і поді литися на наступному уроці.

VІІ. Підсумок уроку.

1.Продовження роботи з кластером:

• Про що  дізналися на уроці? ( Люди – частина природи, вони залежні від неї.)
•  Чи змінилося ваше ставлення до природи? (Прибирати сміття, сортувати його).

- Навіщо сортувати сміття? (Для вторинної переробки)

 -    Яким діям навчилися?  (Насаджувати, оберігати).

*Людина повинна знати,  що вона  частина природи, залежна від природи;

* Змінити ставлення  до природи – берегти;

 * Відтворювати природу - діяти .

Ми не успадкували Землю у наших батьків,

ми взяли її у борг у наших дітей.

                                                       В. І. Вернадський

                       Бережіть природу!