Урок "Зима у музиці"

        Котюжинська ЗОШ І-ІІступенів Вишнівецької селищної ради

5 КЛАС

Зима у музиці

(урок - мандрівка)

Підготувала

Мирослава Володимирівна Медвідь

вчитель музичного мистецтва, зарубіжної літератури

Котюжинської

загальноосвітньої школи І - ІІ ступенів

                                                             Вишнівецької селищної ради

Тема уроку: Зима в музиці. Слухання: А.Вівальді «Зима», Г.Свиридов. Музика до повісті «Заметіль». Виконання пісень зимового циклу. Тембр.

Мета уроку: пригадати з учнями пісні зимового циклу, виразно в характері виконувати їх, ознайомити з поняттям тембр, розвивати образне мислення, виховувати інтерес, любов до музики, природи, повагу до народних звичаїв, пригадати сюжет твору «Заметіль», з'ясувати, як збагатився літературний твір з допомогою музики.

Обладнання: підручник «Музичне мистецтво» 5клас, збірник пісень «Пори року. Зима», аудіозаписи, текст повісті О.С.Пушкіна «Заметіль», інструмент, текст поезії, оповідання «Весняні тембри», таблиця «Характеристика тембру».

Тип уроку: Урок - мандрівка зимовою музикою і з героями повісті Пушкіна «Заметіль»

Хід уроку

1. Музичне вітання на мелодію української народної пісні «Гей ви стрільці січовії»

Треба разом привітатись: «Добрий день»

Дружно весело сказати: «Добрий день»

                     Приспів:

Вліво, вправо повернутись,

Туди, сюди посміхнутись:

«Добрий, добрий, добрий день!»

У долоні заплескайте: «Добрий день»

Дружно всі не відставайте «Добрий день»

                     Приспів:

Звучить музика італійського композитора, скрипаля А.Вівальді «Зима» (слухають).

Чи подобається вам ця музика? Чим? Охарактеризуйте цю музику.

А ми недаремно почали урок з цієї музики, тому що тема нашого уроку «Зима в музиці». Тож давайте пригадаємо пісні зимового циклу.

2. Виконання пісень:

• «Заметіль та віхола» М. Ведмедері
• «Із сніжком ми дружимо», М. Ведмедері
• «Добрий вечір тобі, пане господарю»
• «Новорічна пісня Н. Май
• «Зимова пісенька» Островського

А зараз ми пограємо гру. Але перед тим ви мені нагадаєте, як називається людина, яка пише музику? От і ви побуваєте в цій ролі. Вам треба придумати мелодію до цього вірша про зиму.

З неба падає сніжок

На поля і на лісок,

На дороги, на покрівлі,

Де лягає на ночівлю.

А сніжинки, мов перлинки,

В сяйві сонячнім горять.

Снігом вкрилися ялинки

І ти тихенько, ніжно сплять.

(діти придумують і співають свої мелодії, визначаємо найкращого композитора)

Бесіда з учнями.

То чим вам, діти, так подобається зима? За що ви її так любите?

3.Ви трішки потомилися, тому пропоную вам пограти гру «Танець сидячи»

4. Музична грамота.

Тембр - це специфічне забарвлення звука, властиве даному музичному інструменту чи людському голосу.

Для кращого засвоєння учнями поняття зачитую оповідання «Весняні тембри» і демонструю таблицю «Виразні характеристики тембру».

5. Слухання музики.

Діти, пригадайте, що ми з вами читали на уроці позакласного читання із зарубіжної літератури? (повість О. Пушкіна «Заметіль»). А сьогодні ми послухаємо музику до цього твору. А написав її російський композитор Георгій Свиридов. Уважно послухайте цю музику і скажете, який епізод повісті ілюструє музика.

(слухають музику і відповідають)

Якщо позволяє час, можна прослухати ще раз. Учні визначають, який інструмент виконував головну партію.

То скажіть мені, чи збагатився твір Пушкіна цією музикою?

6. Підсумок уроку, домашнє завдання.

Ось і закінчився наш урок.

То що вам найбільше запам’яталося з цього уроку?

Оцінювання учнів, мотивація.

На домашнє завдання вивчити поняття тембр і придумати мелодію до улюбленого вірша про зиму.

Всі ми разом дружно встали,

До побачення сказали.

Діти марширують.

Оповідання «Весняні тембри»

Біля маленького болітця на тоненькій гілочці молодої верби причаївся соловейко - голо­вний соліст весняної природи. Вранішній туман, солодкі пахощі зеленого лугу - ніщо не від­волікало солов'я від важливої справи. Підвівши голівку, заплющивши оченята, він насолоджу­вався барвистими звуками власного голосу. Далеко-далеко лунали мелодійні солов'їні трелі. Вони були схожі то на дзюрчання прозорого струмочка, то немов наслідували дзеленькання маленьких сріблястих дзвоників, то нагадували звучання невідомих казкових музичних ін­струментів. Тембри, що створював маленький соловей, заполонили все навкруги, привертаючи увагу кожного, хто їх почув.

А внизу з-під вербички з болітця виглядали десятки зелених жабенят, які поступово утво­рювали незвичайний квакаючий хор, що бажав акомпанувати усім аріям солов'я. Жабенята по-своєму підтримували спів крилатого співця, усіляко бажаючи узгодити свої хорові партії з го­лосом головного виконавця весняних арій. Та раптом, на високій кульмінаційній ноті соловей перервав свій спів і зацікавлено прислухався до квакаючого хору, який здивував солов'я не­звичайними різноманітними тембрами. «Як же добре, - подумав він, - що голос кожного з нас має своє забарвлення, що тембри у нас різні і такі необхідні нашій природі». І ніби у відповідь квакаючому гімну жабенят він знову заспівав своє блискуче соло, а жабенята, намагаючись вторити своїми тембрами, створювали неповторний тембровий супровід співцю природи.

Виразні характеристики тембру

Гра «Танець сидячи»

Вчитель разом з учнями  повторює рухи:

• 2 удари по колінах,
• 2 удари в долоні,
• 2р. вправо ножиці,
• 2р. вліво ножиці,
• вправо 2 зайчики,
• вліво 2 зайчики,
• вправо двома руками 2р. плеснути,
• вліво двома руками 2р. плеснути,
• вправо уклін,
• вліво уклін,
• встали,
• сіли.

Все починається спочатку, тільки темп стає швидшим.