Урок-змагання з математики для учнів 4 класу з теми "Знаходження числа за його дробом. Знаходження дробу від числа. Порівняння дробів. Порівняння іменованих чисел. Обчислення знач

Конспект уроку-змагання  з математики для учнів 4 класу з теми: “Знаходження числа за його дробом. Знаходження дробу від числа. Порівняння дробів. Порівняння іменованих чисел. Обчислення значень виразів із буквами. Розв’язування рівнянь і задач”. ( За підручником Н. Листопад )

Мета: формувати вміння знаходити ціле число за його дробом та дробу від числа; вправляти в порівнянні іменованих чисел, в обчисленні виразів із буквами , розв’язувати задачі  та рівняння; розвивати логічне мислення; поповнювати словниковий запас учнів; стимулювати інтерес до вивчення математики; виховувути почуття відповідальності за успіх команди, старанність, турботливість.

Обладнання: маршрутна карта і три прапорці різного кольору, медалі, ілюстрація до зада, роздатковий матеріал, таблиця балів.

                                                        Хід уроку

1. Вступна частина

1. Організація класу

Вас вітає математика!

Ігри, приклади, задач і- все для вас!

Побажаю вам кмітливості,

За роботу, в добрий час!

2. Перевірка домашнього завдання (с. 49, №236; с.50 №237 )

•          Які числа отримали ? (24, 117,306,750,1902 )
•          Прочитайте відповідь до задачі. ( Третє число- 1824 )

2. Контроль, корекція і закріплення знань

- На уроці математики ми проведемо змагання між трьома рядами. Назвемо команди “Туристи”,  “Мандрівники“,  “Дослідники“. Усі команди мандруватимуть маршрутом, позначеним на карті. Рух кожної команди будемо відмічати прапорцем: “Туристів”- зеленим; “ Мандрівників”- синім, “Дослідників”- жовтим. Учитель прикріплює прапорці на початку маршруту. Зараз ми всі перебуваємо на півострові Швидких обчислень. Закінчиться наш маршрут біля озера Нагород. Швидкість просування команди за маршрутом залежатиме від швидкості і правильності виконання математичних завдань її учасниками. Команда, яка швидше добиреться до озера, буде нагороджена медалями. Тож починаймо.

1. Команди на вітрильних човнах прямують до острова Дробового, але немає попутного вітру. Для того, щоб напнути вітрила, команди повинні  виконати усні обчислення. Дошку розділено на три частини, для кожної команди. Учитель зачитує завдання № 238. Відповідь до кожного завдання  представники команд записують на своїй частині дошки. Діти виходять один за одним, так, як сидять за партами.( 200 г, 600 кг, 30 м ).

Удосконалення вмінь знаходити число за його дробом або дріб від числа. Виконуємо завдання №239, з кожної команди виходить наступний учень і записує вираз письмово і розв’язує його. Інші діти записують завдання у зошиті і слідкують, щоб їх учасник команди не помилився.

 34260 : 2 * 3= 51390

2550 : 5 * 7= 3570

720 : 3 * 10= 2400

40 * 6= 240

  Підрахувавши кількості правильних відповідей кожної команди вчитель визначає порядок у якому команди прибули на острів Дробовий: 1-ша, 2-га, 3-я, і записує відповідні числа в таблицю балів, а на карті виставляє прапорці

2. – Зараз наш маршрут  проляже вгору проти течії ріки до зупинки  у притоці Швидкого Мислення. Щоб успішно пройти  цей маршрут, ви повинні  виконати тестові завдання. Всі учні отримують  картку з тестами. Кожен тест  має 4 варіанти відповідей: а, б, в, г. Ви повинні обвести правильну відповідь. Учитель роздає картки з тестами на два варіанти і засікає час 5 хв.

                                                 I варіант

1. Яка частина прямокутника заштрихована?

   а) ; б); в) ; г) .

2. від 120 дорівнює

а) 20; б) 60; в) 6; г) 240.

      3. Знайти число , якщо його дорівнює 420:

           а) 60; б) 292; в) 4200; г) 2940.

      4. від 1 км дорівнює:

            а) 200 м; б) 400 м; в) 40 м;  г) 200 км.

                                     II варіант

1. Яка частина прямокутника заштрихована?

а); б); в) ; г).

2. від 96 дорівнює:

а) 48; б) 32; в) 144; г) 64.

      3. Знайти число, якщо його дорівнює 180:

           а) 20; б) 1620; в) 162; г) 189.

      4. від 1 км дорівнює:

          а) 50 м; б) 150 м; в) 400 м; г) 1500 м.

Через 5 хвилин вчитель збирає картки: учні передають їх ззаду наперед. Утворилося 6 купок - у кожній команді 2 варіанти. Вчитель накладає на кожну купку свою картку, на якій помічено розв’язки. Правильні відповіді протикає шилом. Що проходять через усі аркуші. Після чого швидко підраховує кількість неправильних відповідей кожної команди. Команда, у якої найменше помилок, отримує перше місце, і т. д. Результати вчитель відображає на таблиці балів і маршрутній карті. Типові помилки відразу аналізує з учнями.

3. Фізкультхвилинка.

Щоб набратися сил після швидкого мислення нам необхідно відпочити.

Щоб ніколи не хворіти,

Треба вправи нам робити.

Із-за парт швиденько встали,

Спинки гарно розрівняли,

На носочки піднялись

І до сонця потяглись,

Руки разом опустили

І швидесенько присіли.

Потім встали, руки в боки,

Всі красиво робим кроки.

Назад- вперед прогнулись добре.

Не будем мати ми хвороби…

3. Формування вмінь порівнювати дроби.

1. – Ми залишаємо свої човни на березі притоки і йдемо пішки у гай Роздумів. Щоб туди потрапити, ви повинні самостійно порівняти дроби.

Вчитель записує на відведених командам частинах дошки номери завдань: № 241, № 242.

Представник кожної команди виходить із підручником до дошки і самостійно записує одне завдання. Порівнює, потім інший учасник з команди і т. д. Решта учнів команд працюють у зошитах і звіряються з дошкою. В залежності від швидкості і якості роботи вчитель визначає місця команд і позначає їх в таблиці балів і на карті.

2. Удосконалення арифметичних дій.

– Вийшовши з гаю, ми бачимо яр Глибокої думки. Через нього прокладено вузенький місточок. Щоб по ньому пройти, треба бути  дуже уважним і виконати  завдання № 243 .

( у- 1320): 8, якщо у=2000, у=3280,у=12400.

Учасники трьох команд по черзі виходять  до дошки і виконують завдання, інші працюють у зошитах. Правильні результати, отримані найшвидше, вчитель знову оцінює балом, заносить у таблицю.

3. Закріплення вмінь розв’язувати рівняння.

•          Перейшовши яр, ми опинилися біля підніжжя гори Наполегливості. Щоб піднятися на її вершину, розв’яжемо рівняння № 244

Учасники трьох команд по черзі виходять до дошки і розв’язують рівняння. Інші діти працюють у зошитах. На карті знову виставляються прапорці у визначеному порядку. Запис у таблицю.

4. Закріплення вмінь розв’язувати задачі.

– А тепер командам потрібно якнайшвидше спуститися згори. Для цього необхідно прочитати і вирішити проблему у задачі № 245.

Щоб якнайкраще вирішити проблему працюємо колективно, дружно.

•          Про що йдеться в задачі? У скільки супермаркетів відправили масло? Скільки масла відправили? Скільки масла отримав перший магазин? Скільки - другий? Скільки – третій? Що запитується в задачі?
•          Ілюстрація до задачі, скорочений запис.

1.      280 : 7 * 2= 80 ( кг ) – масла отримав перший супермаркет;
2.      280 : 7 * 3= 120 ( кг) – масла отримав другий супермаркет;
3.      80 + 120= 200 ( кг )- отримали разом два супермаркети;
4.      280 – 200= 80 ( кг ).

Відповідь: третій магазин отримав 80 кг масла.

Молодці, вчитель всім записує бал.

4. Заключна частина.

1. – На горизонті з’явилося озеро Нагород, і нам залишився останній етап маршруту.

Підведемо підсумки нашого змагання. Прохання висловитися учасникам про враження від уроку, труднощі і перемоги. Яке завдання вам здалося складним? Над чим ще потрібно попрацювати? За що ви можете себе похвалити?

Вправа “Мікрофон“.

2. Визначення переможців і нагородження їх медалями. ( Учні цієї команди всі отримують медалі ( призи ) ).
3. Пояснення домашнього завдання ( с. 51, № 246, № 247).