Урок "Звуки [с], [с’]. Позначення їх буквою «ес». Закріплення аналітико-синтетичних умінь".

Урок навчання грамоти №53 (читання).

Тема. Звуки [с], [с’]. Позначення їх буквою «ес». Закріплення аналітико-синтетичних умінь.

Мета: ознайомити учнів з буквою С («ес»), її звуковим значенням; формувати вміння виконувати синтетичні та аналітичні дії зі звуками; вчити читати склади, слова з новою буквою; вдосконалювати навички звукового аналізу слів; розвивати мовлення, мислення; виховувати дбайливе ставлення до природи.

Обладнання: фішки для звукових моделей; зошити; відеозапис; малюнок сови.

ХІД УРОКУ

I. Організаційний момент
Учитель перевіряє наявність на партах у дітей необхідного приладдя, готовність учнів до уроку.

Перегляд відеозапису абетки.

II. Мотивація навчальної діяльності
— До нас на урок завітала гостя. Відгадавши загадку, ви назвете її.

1. Відгадування загадки

Що воно за дивна птиця —
Світла денного боїться.
Дзьоб гачком, великі очі,
І не спиться їй щоночі.
Ху-ху-ху! — кричить вона.
Відгадали? Це… (сова).

2. Звуко-складовий аналіз слова-відгадки
— Хором назвіть перший звук у слові.

— Як ви гадаєте, який звук ми будемо сьогодні вивчати?

III. Повідомлення теми і завдань уроку
Учитель, зачитуючи листа, ознайомлює дітей із темою уроку та завданнями.

- Сова принесла нам листа, давайте прочитаємо його

Дорогі діти!

Вітає мудра вас Сова.
Навчаю учнів також я;
Не хлопчаків і не дівчат, —
Пташок, комах, також звірят.
Усі вони старанні, здібні,
Завжди уважні і активні.
Вивчали звук [с] учора ми.
Сьогодні вивчіть його ви.
Завдання вам передаю,
Бажаю успіху. Угу!

— Завдання виконаємо ми?
— Тож часу не гаймо, почали!

IV. Вивчення нового матеріалу

1. Перегляд відеозапису

2. Артикуляція звуків [с], [с’], віднесення їх до приголосних

3. Аналітико-синтетичні вправи
1) Гра «Утвори склад».
Учитель називає звуки, учні утворюють з них склади.
2) Гра «Назви звуки».
Учитель називає склад, учні називають звуки, які його утворюють.
3) Добір слів з новим звуком. Побудова звукових моделей слів.
Учні добирають свої слова з новими звуками.

4. Розглядання букви. Аналіз її графічної будови. Добирання предметів з навколишнього середовища, схожих на букву с

Сіра гуска їсть овес
І сичить сердито: «Ес-с-с!»
Сіра гуско, не сварись!
Ось ця буква «ес», дивись:
Як пиріг-маківничок,
Наче місяця ріжок.
В. Гринько

5. Повторення правил сидіння за партою, вимог щодо того, як тримати ручку та розміщувати зошит під час письма

6. Друкування літер С, с у зошитах

Фізкультхвилинка

VI. Закріплення вивченого матеріалу

1 Розглядування малюнків (с. 42)

— Назвіть предмети, зображені на малюнках, вкажіть місце звуків [с], [с′] у цих словах.

2 Складання звуко-складових моделей слів: сорока, сом, слон

3 Вивчення скоромовки

Спить сам собі сом.

Спати самому солодко сому.

4 Робота зі складовою таблицею

— Назвіть звуки, які позначають букви в червоних кружечках.

— Назвіть звуки, які позначають букви у синіх кружечках.

— Прочитаємо надруковані склади буксиром.

5 Читання колонок слів

Фізкультхвилинка (гімнастика для очей)

Сидять маленькі совенята.

Раз — розплющили оченята.

Подивилися навколо.

Потім — вгору і додолу.

Оченята — блим, блим, блим!

Відпочити треба їм!

Вправо, вліво оченята

Повертали совенята.

Совенята будуть спати,

А ми будемо читати.

6 Розгляд ілюстрації (с. 43)

— Кого ще навчає мудра Сова?

— В назві якої тварини чуємо вивчений звук?

— Як ви гадаєте, де живуть учні мудрої Сови?

— Поміркуйте. Дайте назву цьому малюнку.

- А давайте згадаємо до якої природи відноситься сова і її учні.

- Як треба ставитися до природи?

VII. Підсумок уроку
— З якими новими звуками ви ознайомилися на уроці?
— Дайте характеристику цим звукам.
— Назвіть букву, якою вони позначаються.
— Яке із завдань мудрої Сови вам найбільше сподобалося?