«Уроки для сталого розвитку» Вода –життєдайна сила

                                                                                           Додаток  В

 

Методична розробка уроку 

курсу за вибором «Уроки для сталого розвитку» для 2 класу

 

ТЕМА: Вода –життєдайна сила

 

МЕТА: розказати учням про цінність води для життя людини;

                             досліджувати власні звички, стиль життя щодо користування водою;

                            визначити прийняті для себе і суспільства дії, щодо скорочення витрат води, зменшення її забруднення.

 

РОЗВИВАЮЧА: закласти передумови для успішної функціональної та рольової соціалізації.

 

ВИХОВНА: закласти базис виховання учня як екологічно-орієнтованого громадянина, який усвідомлює соціально-економічні та екологічні наслідки своїх вчинків, здатний бережно ставитись до водних ресурсів країни.

 

ОБЛАДНАННЯ: -  телевізор;

   -  ноутбук;

- навчальна презентація «Вода – життєдайна сила»;

 

ТРИВАЛІСТЬ: 40 хвилин.

 

ОСОБЛИВОСТІ: Заздалегідь підготовленому класному приміщенні, у якому розташування навчального приладдя дозволяє вільне переміщення учнів, вільну розсадку відповідно до особистих інтересів школярів.

На екрані телевізора виведена презентація із темою та епіграфом уроку.

Епіграф уроку: Воді була дана чарівна влада стати соком життя на Землі.

                                                                                            Леонардо да Вінчі

 

Структура уроку

 

№	Етапи уроку	Час, хв.
І	Організаційний момент	1
ІІ	Формування мети й завдання уроку	0,5
ІІІ	Мотивація навчальної діяльності	0,5
ІV	Формування нових умінь і навичок	25
V	Закріплення нових знань	10
VI	Підведення підсумків уроку	3

 

І. Організаційний момент

 

Вправа «Мікрофон»

-Яким має бути наш урок? (цікавим, повчальним, веселим , загадковим…)

-Якими на уроці маєте бути ви? (дисциплінованими, наполегливими, зібраними, уважними, активними)

-Отже, якщо будуть створені такі умови, то урок наш буде цікавим і продуктивним.

 

ІІ. Формування мети й завдання уроку

 

 Вчитель зачитує епіграф уроку з мультимедійного екрану та пропонує виконати рефлексію зазначеного висловлювання. Учні коротко висловлюються.

Вч. Воді була дана чарівна  влада стати соком життя на Землі. Вода – основа життя. Складовою частиною всього живого є вода. Без води не зможе жити ні одна жива істота. Тому і берегти її повинна кожна людина. І ми сьогодні маємо усвідомити цю істину.

 

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності

 

      1. Ознайомлення із назвою теми «Вода – життєдайна сила».

      Зустріч перша: «Воду цінувати – про своє майбутнє дбати»

а) Робота з підручником

         - Прочитайте передмову у підручнику ст.81 до вивчення теми і        здогадайтеся чому будемо навчатися, працюючи над цією темою.

б) Робота з малюнками

          - Розгляньте малюнок і впізнайте, хто з учнів незвичайної школи допомагатиме вам працювати на першому уроці – зустрічі за цією темою.

 

 

 

• Так, сьогодні в класі всіх зустрічає чергова з цієї теми – Краплинка.

Вона дбає про воду сама і навчає цьому інших. Краплинка розкаже вам, чому бережливе ставлення до води – це важливо.

 

 

 

 

ІV. Формування нових вмінь і навичок

 

 

1. Перегляд фрагменту фільму «Кожна краплинка має значення» http//www.youtube.com/watch?v=o1Wb2RqQNQc 

2. Робота з підручником ст.81.

    а) – Розгляньте малюнок 1 і скажіть, що роблять діти?

 

     

 

 

 

  - Чи сприяє така поведінка збереженню води? Чому?

              (передбачення дітей)

• Ознайомтесь із текстом і поміркуйте, що буде розповідати краплинка? (малюнок 2)

     б) Читання тексту самостійно ст.82.

     в) Бесіда:

         - Яка вода використовується людьми в побуті – прісна чи солона?

         - Чи достатньо на Землі прісної води?

         - Чи відомо вам, як можна скоротити витрати води?

         - Для чого це має робитися?

 

                                      Фізкультхвилинка

 

                                 V. Закріплення нових знань

 

     1. Робота з підручником ст. 82.

        - Що ви знаєте про зменшення витрат води? (спираючись на ілюстрації у завданні) мал.1,2,3,4,5.

    

 

 

 

       - Аргументоване висловлювання (Я думаю…, тому що…)

       - Як дбаєте про бережливе витрачення води кожен особисто?

    2. Самостійна робота. ( на додатковому аркуші)

        - Підберіть до кожного народного вислову його значення.

           Поясніть чому так говорять?

        Витікає, як вода крізь пальці.                    Важливий.

        Потрібен, як ковток води.                         Швидко закінчується.

        Все до краплі.                                                До кінця.

• Чи погоджуєтеся ви з цими висловлюваннями?
• Чому?

 

VІ. Підведення підсумків уроку

 

Вч. Обов’язково перекажіть батькам отриману на уроці інформацію.

• А зараз продовжимо своє дослідження за допомогою таблиці.

1) Користуйтеся інструкцією:

1) Якщо ти завжди виконуєш цю дію, розфарбуй у зелений колір весь кружечок.

2)  Якщо ти інколи виконуєш цю дію, розфарбуй у зелений колір половину кружечка.

3) Якщо ти ніколи не виконуєш цю дію, не розфарбовуй кружечок.

         2)   Самостійна робота з тестом:

                       Я міцно закриваю кран після користування водою.

 

                       Я наливаю води рівно стільки, скільки потрібно, щоб не   

                       витрачати зайву.

                      

                        Я використовую у господарстві воду повторно.

                        

                        Я заощаджую воду під час миття рук. 

 

         3) Вправа «Мікрофон» (діти по черзі висловлюють свої думки)

                      - Для мене на сьогоднішньому уроці найбільшим відкриттям 

                        було…