Урок позакласного читання з української літератури. Тема. "Повість Ольги Кобилянської "Людина". .

Овчарова Наталія Петрівна

учитель української мови та літератури

Урок позакласного читання з української літератури у 10 класі

ТЕМА. Позакласне читання. Повість Ольги Кобилянської «Людина»

МЕТА. Розкрити проблему емансипації жінки, визначити вплив внутрішнього світу письменниці на творення характерів літературних героїв; виховувати в учнів повагу до людини, доброту, порядність, вміння поважати думку інших людей.

ОБЛАДНАННЯ. Презентація, портрети та фотографії жінок-сучасниць, картки самооцінок.

                                     ХІД УРОКУ

І. Організаційний момент (привітання).

ІІ. Оголошення теми і мети уроку, сформулюйте завдання на сьогоднішній урок. Очікуваний результат напишіть на аркушах.

ІІІ. Актуалізація опорних знань.

                   Метод «Бліц-турнір»

1. Твір «Людина» був написаний у ______________________
2. За жанром це _____________________________
3. «Людину» Ольга Кобилянська присвятила _____________________
4. У повісті «Людина» порушено проблему________________________
5. Прототипом Олени була ______________________________
6. Криком розпуки твір назвав _______________________________

ІV. Сприйняття і засвоєння учнями нового матеріалу.

Інсценізація «Розмова Олени Ляуфлер і вчительки Маргарет про одруження Олени».

Учитель. Вгадали цих героїв? Хто вони?

Слово вчителя.

          Повість «Людина» є першою в українській літературі спробою розкрити проблему емансипації жінки. Разом зі своєю героїнею Олена Ляуфлер письменниця повстає проти традиційного трактування ролі жінки в суспільстві, проти насильного обмеження її інтересів трьома німецькими «К»: Kinder, Kircrhe, Kuche (діти, церква, кухня).

Олена - жінка, яка обстоює своє право бути людиною, мати право на саморозвиток і зростання, на особистий вибір, і мати змогу реалізувати це своє право.

Як це в неї виходить і наскільки?

Про що мріє Олена Ляуфлер? Чи збуваються її мрії?

Як оточення впливає на її характер і життя?

Ці питання сьогодні будуть досліджувати групи учнів.

Учитель: Спікерів груп прошу підійти до мене і вибрати своє питання.

І група: Характеристика середовища, в якому зростала Олена Ляуфлер.

ІІ група: Безрадісне, безперспективне життя з незаможної інтелігентної родини на тлі важких суспільних умов.

ІІІ група: Крах мрій Олени Ляуфлер, його причини.

(Робота в групах 5-7 хвилин.)

Учитель: Як оточення вплинуло на характер і життя Олени?

Учитель: Про що мріяла Олена Ляуфлер?

Учитель: Олена терпить клах у своїх мріях. Чому? У цьому питанні пробували розібратись члени ІІІ групи.

Учитель: Чому ж мрії Олени так і залишились мріями?

Учитель: Яке майбутнє чекає на Олену після одруження з Фельсом? Чи задумувались ви над цим? Спробуйте його уявити.

Робота в групах.

Учитель: Друзі, як би ви повели себе в тій ситуації, в яку потрапила героїня?

Учитель: Пройшло більше 100 років з того часу,  як Ольга Кобилянська написала повість «Людина». чи змінилося становище жінки у суспільстві?

Учень: Звичайно, змінилося. Жінки вибороли собі права  нарівні з чоловіками здобувати освіту, обирати професію(навіть важку – суто чоловічу – тракториста, льотчика, моряка). Сьогодні жінка має право займатися науковою діяльністю, бути обраною до органів влади і самоврядування. Сьогодні жінка навчає дітей у школі, лікує хворих, керує державою, пише книги, досягає вершин у спорті і мистецтві. Ось декілька яскравих прикладів:

Юлія Тимошенко – лідерка політичної партії, народний депутат Верховної Ради.

Катерина Амосова – член-кореспондент Академії медичних наук України, завідуюча кафедрою СТО Київського медичного інституту імені Боголюбця, донька відомого хірурга М. Амосова.

Софія Ротару – співачка, народна артистка України.

Ніна Матвієнко – народна артистка України.

Олена Грушина – українська фігуристка, неодноразова чемпіонка України, призер олімпійських ігор у танцях на льоду 2006 року.

Алла Мазур , Неля Шовкопляс– популярні ведучі на каналі 1+1.

Яна Клочкова – плавчиня, неодноразова чемпіонка світу і олімпійських ігор з плавання.

Олена Зорич, Лідія Доценко – поетеси Харківщини.

Руслана Лижичко, Джамала  – переможниці  «Євробачення».

Учитель: Що набули і що втратили, виборовши собі права рівні з чоловіками?

Повідомлення учнів про результати соціологічних досліджень і опитувань.

Учитель: Є у Василя Симоненка чудовий вірш, «Ти знаєш, що ти людина», послухаймо ж його (звучить вірш В. Симоненка).

Учитель: Мені хочеться, любі друзі, побажати вам, щоб кожен з вас дбав про людину в собі, а також бачив, розумів і цінував її в усіх, хто поряд з вами.

VІ. Підсумок.

Учитель: Ось і закінчується урок, пора підводити підсумки нашої роботи.

1. Скажіть, що означало для Олени Ляуфлер бути людиною? (Бути людиною для неї – це самостійно мислити, «жити по своїй натурі і правді», вільно і сповна користуватися своїми правами.)

2. А що для вас особисто означає бути людиною?

              (Метод мікрофона)

Жити чесно

Чинити по совісті і закону

Перейматися проблемами оточуючих

Поважати ближнього

Проявляти милосердя

Допомагати людям у біді

VІІ. Оцінювання роботи на уроці учителем та учнями за допомогою карти самооцінки.

Підведення підсумків очікуваних результатів.

VІІІ. Домашнє завдання:

Написати есе на одну із запропонованих тем:

1. У чому полягає драма життя Олени Ляуфлер – головної героїні повісті Ольги Кобилянської «Людина»?

2. Чи відстояла Олена Ляуфлер власний ідеал людини?

3. Життєві шукання Олени Ляуфлер і не сумісність їх із пріоритетами оточення.

4. Мій улюблений герой у повісті О. Кобилянської «Людина».