Уживання в мовленні словосполучень і простих речень. Культура часу: як не стати «прогавником».

Тема: Уживання в мовленні словосполучень і простих речень. Культура часу: як не стати «прогавником».

І. Мета уроку (Компетентності)

• Мовна та мовленнєва: навчити розрізняти словосполучення і речення; правильно вживати пароніми (дощова/дощовита) та стійкі вирази; формувати вміння ставити питання у словосполученнях.
• Інформаційна: розвивати вміння працювати з текстом, виділяти головне та аналізувати графічну інформацію (схеми, таблиці).
• Соціальна та громадянська: виховувати відповідальне ставлення до часу, навички самоорганізації та співпраці в команді.
• Екологічна: через текст В. Сухомлинського формувати бережливе ставлення до природи.

План уроку

1. Етап орієнтації та актуалізації (Вправа 1)

Робота в парах: «Кольоровий детектив»

• Завдання: Учні отримують картки зі списком із вправи №1. Один учень шукає словосполучення (синій колір), інший — речення (зелений).
• Обговорення: Що залишилося без позначки? (Слова: щодня, щогодини, щохвилини; у зошиті).
• Пояснення: Чому це не словосполучення? (Бо це окремі слова або прийменник з іменником, що не мають зв’язку «головне + залежне»).

2. Етап аналізу тексту (Вправа 2)

Колективна робота за оповіданням «Прогаяний день»

• Читання та передбачення: Читаємо текст до моменту, де Петрик прокидається.
• Творче завдання: Запишіть закінчення (3-4 речення). Варіант: Петрик зрозумів помилку, швиденько посадив дерево і до пізнього вечора читав книгу, щоб виконати обіцянку.
• Лінгвістичний аналіз: * Знайти антоніми (рано — пізно, заснув — прокинувся).
  • Робота зі схемами: Виписати з тексту словосполучення до схем:
    • Що? (іменник) → книжку про гори.
    • Коли? (прислівник) → йшла рано.
    • Скільки? (числівник) → три години (або за змістом).
    • Як? (прислівник) → заснув міцно.

3. Етап формування мовленнєвої культури (Вправа 3)

Групова робота: «Майстри точності» Кожна група отримує блок паронімів для пояснення:

• Група 1: Первинна (початкова) — Первісна (давня).
• Група 2: Марнувати силу — Гаяти час.
• Група 3: Відкривати (книгарню, закон) — Відчиняти (кватирку, двері).
• Група 4: Дощова (вода, хмара) — Дощовита (осінь, погода).
• Група 5: Корисний (ефект) — Корисливий (чоловік, намір).

Завдання: Скласти речення з одним обраним словосполученням та зробити його синтаксичний розбір (підмет, присудок, другорядні члени).

4. Розвиток діалогічного мовлення (Вправа 4)

Робота в парах: «Аліса та Білий Кролик»

• Скласти діалог за малюнком (с. 10), використовуючи опорні фрази: «крадії часу», «пришвидшитися», «цінувати час»
• Аліса та Білий Кролик
• (Кролик нервово дивиться на свій величезний кишеньковий годинник і підстрибує на місці)
• Аліса: Пане Кролику, зачекайте! Куди ви так поспішаєте?
• Білий Кролик: Ой, лишенько, вушка мої та вусики! Мені терміново треба пришвидшитися, бо стрілки годинника біжать швидше за мої лапки!
• Аліса: Але ж довкола така гарна галявина, можна трошки погуляти.
• Білий Кролик: Ні-ні, дівчинко! Королева не любить чекати. Треба цінувати час, інакше він образиться і зупиниться назавжди!

• Про забудькуватість та план дій
• (Кролик розгублено нишпорить у своїх кишенях, витягаючи то моркву, то рукавички)
• Аліса: Пане Кролику, ви щось загубили? Ви виглядаєте ще більш стурбованим, ніж зазвичай.
• Білий Кролик: Гірше, Алісо! Я забув, що мав зробити о першій годині! Мої думки — це справжні крадії часу, вони заплутали мене і втекли!
• Аліса: Можливо, вам варто на мить зупинитися і просто згадати?
• Білий Кролик: Зупинитися? Та мені треба пришвидшитися вдесятеро! Якщо я не згадаю зараз, то запізнюся на вчорашній обід!
• Аліса: Ох, пане Кролику, якби ви навчилися цінувати час і записувати справи в блокнот, ви б менше бігали круцями.

Про важливість кожної секунди

• (Кролик намагається перестрибнути через великий корінь дерева, ледь не гублячи свій циліндр)
• Білий Кролик: Швидше, Алісо! Кожна секунда має значення! Тік-так, тік-так!
• Аліса: Але ж, пане Кролику, куди ми біжимо? Хіба ми не можемо йти спокійно і розмовляти?
• Білий Кролик: Розмовляти? Це ж головні крадії часу! Кожне слово — це втрачена мить. Нам треба пришвидшитися, поки сонце не передумало світити!
• Аліса: Дивно... Мама каже, що треба цінувати час, щоб встигати помічати красу навколо, а не просто пролітати повз неї.
• Білий Кролик: Краса не чекає, Алісо! Вона теж дуже поспішає! За мною!

5. Етап практичного застосування (Вправа 5-6)

Мозковий штурм: «Бій із крадіями часу»

• Аналіз зображень: Позначити галочкою «крадіїв» (соцмережі, нескінченні ігри, пусті розмови).
• 4 поради від класу:
  1. Вимикай сповіщення під час уроків.
  2. Складай план на день зранку.
  3. Використовуй правило «спочатку діло, потім розваги».
  4. Користуйся таймером для обмеження ігор.

ІІІ. Рефлексія та оцінювання

Вправа «Мій розпорядок» (Заповнення таблиці) Учні індивідуально заповнюють таблицю на с. 10.

• Питання для роздумів: Де у вашій таблиці «результат» приносить найбільшу користь?

Домашнє завдання: Завершити таблицю розпорядку дня та написати мініесе (5 речень) на тему: «Чому час дорожчий за золото?».