Василь Королів-Старий. Короткі відомості про письменника і його фантастичні казки. Добро і зло в казці «Хуха-Моховинка»

Навчальна:

       - розповісти п'ятикласникам про життєві факти письменника та історію

         створення казок;

• поглибити знання про літературну казку, її особливості і повчальний зміст;
• формувати в учнів компетентності вдумливого та виразного читання, аналізу та оцінки вчинків персонажів;
• навчати учнів розрізняти добро і зло як у казках так і в житті;
• розкрити алегорію казки та її мораль.

Розвивальна:

•  сприяти розумінню учнями  змісту прочитаного;
• розвивати  навички самоорганізації учів;
• розвивати вміння вести діалог;
• розвивати увагу,  уяву, логічне мислення, культуру зв'язного мовлення, творчі здібності дітей.

Виховна:

• виховувати креативного, компетентнісного читача, здатного одержувати насолоду від прочитання художніх творів;
• виховувати любов до природи, бажання творити добро, любов до українського слова;
• виховувати прагнення  допомогти іншим у скрутній ситуації;
• допомогти дітям вибудовувати власну систему цінностей як норму їхнього життя.

Основні поняття

Ключові компетентності

Предметні компетентності

Фантастична літературна казка

Учень/ учениця:

оцінює вчинки персонажів та життєві ситуації, в які потрапляють герої твору,

усвідомлює важливість толерантного ставлення до людей у сучасному світі;

спілкується державною мовою; грамотно і безпечно спілкується в мережі Інтернет,

має задоволення пізнавального інтересу в інформаційному середовищі (НЛ-4);

розуміє роль читання для власного інтелектуального зростання (НЛ-2),

усвідомлює, що  людини - це частини природи, незворотності покарання за зло, причинене довкіллю (НЛ-1)

Учень/ учениця:

дає визначення літературної казки;

вдумливо й виразно читає казку, переказує її зміст;

знаходить описи зовнішності персонажів, аналізує їх;

виявляє у казці основні проблеми;

розмірковує над словами автора;

характеризує образи персонажів казки;

Етап уроку

Час

Завдання етапу

Зміст

Методи

 і прийоми

ФОНД*

Діяльність
учителя

Діяльність
учня
 

Електронні освітні ресурси

Способи оцінювання

Форми зворотного зв’язку

I.

Організацій-ний етап

1.1. Чуттєво-естетичний компонент

1 хв.

1.Підготувати учнів до активної роботи на уроці.

2. Організувати духовний простір читача

Учні готуються до уроку. Учитель вітається, висловлює побажання, пропонує поділитися своїми емоціями

Бесіда

Ф

Взаємне вітання вчителя й учнів.

Перевірка відсутніх.

Організація уваги.

Підготуватися до уроку

Поділитися емоцією

zoom

Знакове

на ресурсі zoom

«Реакція» на ресурсі zoom

II. Інформаційно-мотиваційний етап

2.1. Мотивація освітньої діяльності

2.2. Повідомлення теми, мети уроку

1 хв.

1.Спрямувати інформацію  на формування і розвиток в учнів інтересу та потреб в різноманітних знаннях, чітких життєвих перспектив

1.Вступне слово учителя «Питання людства»

2. Перегляд відеоролика «Ланцюжок добрих справ»

3. Підбиття підсумку про роль казки у житті людини

за слайдом 1

4. Ознайомлення з темою уроку за слайдом 2

Візуалізація навчального матеріалу

Бесіда

Ф

Організовує  фронтальну роботу,

повідомляє тему уроку

Переглядають відеоролик.

Формулюють висловлення щодо ролі казки у житті людини

https://www.youtube.com/watch?v=p14SeAw5bnE

Завдання

Бесіда на ресурсі zoom

ІІІ. Орієнтаційно- прогностичний етап

3.1. Актуалізація і корекція опорних знань

3.2. Планування дій співпраці

2

хв.

1.Активізувати навчально-пізнавальну діяльність учнів

2.Спрямувати навчально-пізнавальну діяльність учнів до досягнення основної мети

1. Виявлення життєвого досвіду дітей з теми

Слайд 3

2. Інструктаж щодо виконання завдання

«КРОССЕНС»

3. Робота за змістом слайду 4

Візуалізація навчального матеріалу

Прийом «Незакінчене речення»

Бесіда

І

Г

Організовує індивідуальну та групову роботу,

надає інструктаж щодо виконання завдання «Кроссенс»

Доповнюють незакінчене речення

Виконують завдання за інструкцією вчителя

Вербальне

Вербальне

Коментар

Коментар

IV. Пізнавально-діяльнісний етап

4.1.Вивчення нового інформативного літературно-мистецького матеріалу

4.2. Формування навиків і читацької компетенції

4.3. Релаксаційна вправа

12

хв.

Послідовно викладати тему; використовувати ілюстративний і демонстраційний матеріал.

1. Про фантастичні істоти української міфології Слайд 5

2.Перегляд відеоролика «Хуха-Моховинка»

Слайд 6

3. Діалог за  змістом ролика

4.Вибіркове читання

5. Робота за інстаграм-сторінкою Хухи-Моховинки

Слайд 7

6. Вправа «Велике коло» для очей.

Візуалізація навчального матеріалу

 Бесіда

Ф

І, Ф

Організовує індивідуальнута фронтальну роботу

Поглиблюють знання про фантастичні істоти української міфології.

Переглядають відеоролик.

Беруть участь у бесіді.

Коментують інстаграм-сторінку.

Виконують вправу «Велике коло» для очей.

https://www.youtube.com/watch?v=UxvIW6rjt70

Вербальне

Надання вчителеві

питань щодо  характеристики героїні казки «запитання-відповідь»

V.

 Етап узагальнення і систематизації літературно-мистецьких знань та досвіду

5-6

хв.

Організувати практичну діяльність учнів з використанням нової інформації

1.Про концепцію життя Хухи –Моховинки. Створення хмари слів на ресурсі wordart.com

Слайд 8

2. Підбиття підсумку

«ТАКА МАНІСІНЬКА ІСТОТА МАЄ ВЕЛИКЕ СЕРЦЕ»

Прийом вітагенної технології

Г

Ф,І

Створює за допомогою програми хмару зі слів, які пропонують діти та демонструє продукт

Пропонують слова для створення хмари слів

Формулюють висновок щодо життєвої концепції Хухи-Моховинки

https://wordart.com

Вербальне

Чат

Коментар

VI. Рефлексивний контроль набутих літературних умінь і сформованих компетенцій

5-6 хв.

Перевірити розуміння учнями суттєвих ознак, елементів знань, що засвоюються, структурно функціональних зв'язків і логічних стосунків між ними; надати індивідуальну допомогу учням, що її потребують

1.Висловлення думки «Я задоволений/задоволена кінцівкою казки, бо…»

2. Формування теми та ідеї казки на основі життєвого досвіду дитини та змісту казки

Займи позицію

І

І

Перевіряє розуміння учнями змісту казки

Висловлюють  думки «Я задоволений/задоволена кінцівкою казки, бо…»

Вербальне

Коментар

VII.

Домашнє завдання

1

хв.

Повідомити учням зміст домашнього завдання, пояснити методику його виконання.

Скласти від імені Хухи – Моховинки лист-звернення до всього живого на планеті про важливість збереження лісу як для лісових мешканців так і для людей.

І

Оголошує учням зміст ДЗ та надає коментар щодо його виконання

Записують ДЗ, слухають коментар учителя.

VIII. Етап  підбиття

підсумків уроку

1 хв.

Узагальнити засвоєні знання у вигляді певної цілісності

1.Діалог

«Автор-герой-читач-люди»

«Вільний мікрофон»

І,Ф

Проводить вправу « Вільний мікрофон», вербально оцінює учнів

Беруть участь у вправі «Вільний мікрофон»

Вербальне, знакове на ресурсі zoom

«Реакція» на ресурсі zoom