Василь Сухомлинський «Татко з мамою посварилися...». Прислів’я. Створення родинного дерева.

І. Вступна частина.

• 1. Емоційне налаштування.

У народі існує думка: якщо посміхнутися перехожому – він усміхнеться у відповідь. Якщо посміхнутися небу – розійдуться хмари і засвітить сонце. Якщо посміхнутися Всесвіту – трапиться щось казкове. Тож давайте посміхнемося один одному, щоб нас чекав успіх на уроці.«Посмішка»

• Мотивація навчальної діяльності
• Зараз урок літературного читання. Вчені довели, що тільки під час читання найкраще розвивається мислення, мовлення, пам'ять, уява, інтелект людини. Адже, хто багато читає, той багато знає. То ж  продовжимо вдосконалювати навички читання.

ІІ. Мовленнєва розминка  

  Щоб почати нам  читати - треба вправи нам згадати.  Зараз ми з вами зробимо фонетичну зарядку, щоб ротик був слухняний.Діти з вчителем разом виконують фонетичну зарядку.

Інклюзивне навчання: учень працює разом з класом.

Інклюзивне  навчання: учень робить розминку разом з класом, але дивлячись на картку.

2. Читання скоромовки способом «Дощик».

- дощик накрапає (читають повільно і тихо)

- дощик сильніший (читають скоріше і голосніше)

- злива (читають голосно і скоромовкою)

Калачі печуть сичі

Чом не сплять сичі вночі ?

Чепурились павичі 

Побрели через корчі

• Інклюзивне  навчання:

учень читає скоромовку на карткі

Скажіть, будь ласка, який розділ ми зараз вивчаємо? (Сім’я найбільший скарб )

1. Асоціативний кущ.

Що спадає вам на думку коли ви чуєте слово сім’я ?

2.Гра «Жарти діда Буквоїда».

А який текст ми будемо сьогодні опрацьовувати ви дізнаєтеся розшифрувавши речення.

Т..т..  з м..м..ю п..с..а..и..л..с..

• Інклюзивне  навчання:

Учень працює разом з класом.

Інклюзивне  навчання: учень з допомогою асистента виконує те саме завдання на картці.

Т..т..  з м..м..ю п..с..а..и..л..с..       

1. Робота над оповіданням Василя Сухомлинського «Татко з мамою посварилися...» (с. 69).

Вправа «Передбачення».

Робота над заголовком оповідання.— Прочитайте заголовок.

— Пофантазуйте, про кого йтиметься в оповіданні з таким заголовком.

  «Щоденні 5». Слухаю і розумію.

Вчитель виразно читає оповідання, змінюючи слова діти показують картку  коли слово інше, вчитель цікавиться, чи справдилися припущення учнів.

 «Щоденні 5». Читаю для себе.

Учні самостійно упівголоса перечитують текст, заповнюють картку читача.

Інклюзивне  навчання: вибір малюнка до заголовка із запропонованих. Робота з асистентом.

Учень слідкує разом з усіма , асистент контролює як учень слідкує за текстом;

Учень разом з асистентом читає 1, 2 абзац, заповнює картку читача.

Назва твору ____________________________________

Автор  твору ____________________________________

Головні герої _______________________

Що мене найбільше вразило? ______________________________

Постав два запитання до тексту. ____________________________

• Виконання завдань, поданих після оповідання на с. 69.

— Що вас вразило в поведінці та вчинках Тіни?

— Поміркуйте та розкажіть, які почуття переповнювали дівчинку на початку та в кінці оповідання.

• Вибіркове читання.

— Прочитайте уривок із оповідання, який вас найбільше схвилював.

Інклюзивне  навчання: спрощена картка читача .

Учень працює з усім класом;

Учень працює з асистентом обираючи уривок;

• Стратегія «Фішбоун».

Проблема. Тато з мамою посварилися.

Причина 1. Між дорослими часто виникають непорозуміння.

Факт. Тато і мама не розмовляли. Проблема. Тато з мамою посварилися.

Причина 1. Між дорослими часто виникають непорозуміння.

Факт. Тато і мама не розмовляли.

Причина 2. Батьки окремо обідали.

Факт. Їхня донька почувалась пригніченою.

Висновок. Коли батьки помирились, у Тіниних очах засяяла усмішка.

Визначення головної думки оповідання.

— Чому, на вашу думку, настрій дівчинки був неоднаковим протягом твору? Як він змінювався?

— Яка головна думка твору? (Коли в родині лад, то усі почуваються добре.)

Робота в групах. Обговорення прислів’їв (с. 70).

Склади прислів’я та обґрунтуй як ти його розумієш:

Інклюзивне  навчання:

Склади розсипанку зі слів:

У мирній сім’ї добре всім

 • Дружба батьків — щастя дітей

 • Коли в родині злагода

 • Щастя — жити без сварок

Працює з класом; 

Склади прислів’я з частинок та обґрунтуй як ти його розумієш:

ІII. Заключна частина.

1. Рефлексія.

Робота з сигнальними картками:

Зелена картка, якщо все вдалося;

Жовта картка, були туднощі;

Червона картка, треба допомога.

2. Домашнє завдання.

Ст. 69 читати виразно;

Скласти есе «Один день із життя дружної родини»;

Підготувати матеріали для створення родинного дерева;

Інклюзивне  навчання: учень з допомогою асистента виконує завдання, навчитись виразно читати вірш

Сім'я,- маленький острівок,

З мами, татка й  діточок!

Для  кожної людини,-

Головне, що є родина!

В кожного вона своя,-

Тепла, й дорога сім'я!

Всім бажаю сім'ю мати,

Всіх любити й пробачати...

Інклюзивне  навчання: читати сторінка 69, намалювати ілюстрацію до тексту.