Вибір друзів, уміння товаришувати й спілкуватися

Урок № 10

Тема. Вибір друзів, уміння товаришувати й спілкуватися.

            Гуманне ставлення до людини з ООП.

Мета: ознайомити учнів з правилами поведінки під час знайомства.

            Розвивати вміння дітей спілкуватися і підтримувати товариські

            стосунки в класі та сім'ї. Виховувати тактовне ставлення до

            людини з ООП.

Обладнання: підручники, зошити, таблиця «Твої друзі», мікрофон,

                         іграшка дракоша.

План уроку

1. Гра «Вгадай слово».
2. Гра «Інтерв’ю».
3. Казка «Як Світлячок друга шукав».
4. Робота з підручником с.27.
5. Психологічна зарядка «Уявімо себе на місці іншого».
6. Гра «Законотворці».
7. Рухлива гра «Один одного».
8. Казка «Виноградар і гадюка».
9. Намалюй друга.
10. Гра  «Віночок побажань».

І. Організаційний момент.

                        Психоформула

                    Дружно стали біля парт,

                    Будемо вітатись.

                    Бачу справжній у вас гарт,

                         Зичу не здаватись.

• Добрий день!

 

ІІ. Повідомлення теми і мети уроку.

Гра «Вгадай слово»

( При читанні  вірша «Дружба», слово «дружба» не називати.)

• Вгадайте, яке слово загубилось?

Дружба

Чи є що золота дорожче на землі?-

У мудреця спитали якось люди.

Недовго думав мудрий чоловік:

Дорожча дружба – є, була і буде!

Тоді йому сказали: сталь міцна,

Міцніша над усе, це знає всяк і всюди.

Подумав трохи й відповів мудрець:

Міцніша дружба- є, була і буде!

Йому сказали: Ураган страшний.

Корчує він дуби, несе руїну всюди.

Чи є сильніше що за ураган?

Сильніша дружба-є, була і буде!

Усім смакує не полин, а мед.

Мед люблять діти й літні люди.

Мед – найсолодший із земних дарів.

Солодша дружба- є, була ібуде!

   М. Мірашов

     -   Отже, ми поговоримо про вибір друзів. Запишіть тему уроку: « Твої друзі».

 

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності.

• Навіщо нам про це спілкуватися? Сподіваюсь, що ви вже знаєте багато та вмієте дружити.

Гра «Інтерв’ю»

• Що означає дружити?

 

ІV. Актуалізація опорних знань.

• Чи знайшов Світлячок друга? Чому?

Казка  «Як Світлячок друга шукав»

 Літніми вечорами запалює Світлячок свій блакитний ліхтарик і літає-літає над травою. Що це він робить? Чим займається? Він шукає друга

 У кожного з вас є друг, а в декого навіть дуже багато друзів. А от у Світлячка не було жодного. Він знав, що з друзями можна весело і цікаво бавитись. От і захотілося йому знайти собі друга. Запалив він свій блакитний ліхтарик та й полетів шукати друга. Літав Світлячок, літав і раптом почув у траві якісь звуки. Присвітив ліхтариком і бачить: Коник стрибає, кудись поспішає. Світлячок гукнув до нього:

• Конику, Конику!
• Чого тобі? – зупинивсь той.
• Ти хочеш стати моїм другом? – запитав світлячок.
• Так, хочу, - погодився Коник.
• Тоді ходімо зі мною, пограємось! – зрадів світлячок.
• Добре, тільки трохи пізніше. Я зараз маю знайти свого молодшого братика. Він тільки що був тут і десь подівся. Вже темніє, а його все немає. Мама хвилюється, казала мені його знайти. Ти з’явився якраз вчасно. Допоможи мені, посвіти, будь-ласка, на дорогу!
• Не можу я цим займатися, я маю друга шукати! – заявив Світлячок і полетів далі. Летів він, летів і раптом чує в траві якийсь звук. Присвітив він знову своїм ліхтариком і побачив Мураху. Біжить Мураха, а за спиною в неї мішечок. Світлячок крикнув до неї:
• Гей, Мурахо!
• Чого тобі? – запитує та.
• Чи не хочеш ти зі мною дружити?
• Хочу! – відповідає Мураха
• Тоді гайда зі мною гратися! – вигукнув Світлячок.
• Добре, пограємось. Тільки трохи пізніше. Зараз я маю віднести додому цей мішечок. Будь ласка, присвіти мені, я заблукала і не бачу дороги.
• Немає у мене на це часу. Я маю шукати собі друга! – сказав Світлячок і полетів далі. І ще досі літає Світлячок зі своїм ліхтариком над травою. Чим він зайнятий? Чого прагне? Все шукає друга.
• Так і не знайшов?
• Ні, не знайшов.
   
• Чи знайшов собі друга світлячок? Хто міг стати другом світлячка? Що потрібно було зробити, щоб мати друга?

 

V. Усвідомлення змісту нового матеріалу.

-   Давайте знайдемо відповідь у статті підручника на сторінці 27.  

                     Психологічна зарядка «Уявімо себе на місці іншого».

1. Хлопчик заїкається, а коли хвилюється, йому взагалі важко говорити.

Однокласник навмисне залякує, щоб він хвилювався.

• Ваші поради.

 

2. У дівчинки обпечене обличчя, в шрамах. Однокласниці на це доволі часто звертають увагу.

• Як потрібно поводитись у таких випадках?

 

• Знову є поради у підручнику на сторінці 27.
• Тоді давайте пограємось. Гра називається «Законотворці».
• Ви зараз складете «закони» дружби. Попрацюйте у парах, чия пара готова до відповіді, мені підкажуть «дашки».

«Закони дружби»

Радію за успіхи товариша.

Разом з другом переживаю його невдачі.

Якщо з кимось посварюся, першим намагаюся примиритися.

Зупиню товариша, коли він робить щось погане.

Не насміхаюся над другом.

Намагаюся уникати сварок та бійок.

Обминаю у своїй мові лайливі слова і дражнили.

Дотримую свого слова, виконую свої обіцянки.

Поздоровляти і дарувати подарунки.

Пробачати другові його помилки.

Бути щирим у спілкуванні.

Бути впевненим у дружбі.

Довіряти другу свої думки.

Не критикувати друга в присутності інших.

 

• А ще деякі закони ви знайдете у таблиці «Твої друзі».
• На яких малюнках зображено справжніх друзів?
• Відпочинемо. Пропоную гру «Один одного».

( Діти встають. Шикуються між партами. За командою потрібно привітатися.)

• Один до одного:
• Правою рукою до правої руки!
• Носом до носа!
• Спиною до спини!
• Вухо до вуха!
• П’ята  до п’яти!
• Плече до плеча!
• Лікоть до ліктя!
• За партою один до одного!

 

• Чи можна відновити дружбу? Відповідь на це запитання ви знайдете у казці «Виноградар і гадюка»

 Один чоловік мав гарний виноградник. Біля виноградника лежала купа каміння, де жила велика гадюка. Якось виноградар побачив гадюку і надумав зробити їй добро. Взяв кухоль свіжого молока, приніс, поставив біля каміння і став оддалік – хотів побачити, що буде. Гадюка вилізла, випила молоко і впустила в кухоль один золотий. Виноградар узяв кухоль із золотим і пішов собі. Відтоді щоранку носив він гадюці молоко і забирав по одному золотому. Так дружили вони багато років.

 Якось виноградар покликав сина, майбутнього господаря, і розповів йому про гадюку, що її годував молоком. Почав і син носити молоко і забирати золоті. Одного разу він подумав: “У тій купі має бути багато золотих: краще вбити гадюку, розрити купу і забрати всі золоті, а не носити молоко ті годувати ту гадюку ”.

 Отаке надумавши, він узяв палицю і поніс гадюці молоко. Коли гадюка молоко випила, хлопець замахнувся щосили вдарив її, але убити не зміг, відбив їй лише кінчик хвоста. Гадюка розгнівалась і вкусила хлопця. Він розпух і ледве дійшов додому. Батько спитав його, що сталося. Син розповів усе, як було, і через кілька днів помер.

 Минуло багато часу, і якось прийшов виноградар до тієї самої купи каміння. Вилізла і гадюка. Виноградар їй каже:

- Давай знову дружити, як раніше дружили.

А гадюка йому відповідає:

- Чоловіче, не може відновитись колишня дружба. Поки ти бачиш синову могилу, а я – свого відбитого хвоста, ми не можемо стати друзями. Коли щось робиш, думай і про наслідки.

 

-   Чого навчає нас ця казка ? Зробіть висновок.

-   Намалюйте в зошиті портрет свого друга. ( Вернісаж портретів.)

 

VІ. Рефлексія.

-   Гарні ви є, тому і друзі у вас гарні. І, взагалі, ви – велика  дружна родина. Тому давайте сплетемо «віночок побажань» свого класу.

Гра « Віночок побажань».

Вчитель висловлює побажання учням. Учні висловлюють побажання один одному, називаючи свого друга.

 

VІІ. Цінування суб’єктивного досвіду учнів.

-   В цьому класі справжній дружній коллектив, за що вам дуже вдячна.

Давайте подякуємо собі.