Види навчальних завдань на уроках з основ здоров'я

  Види навчальних завдань на уроках з основ здоров’я

Залежно від навчального матеріалу вчитель на уроках  основ здоров’я може використовувати різноманітні види відкритих завдань. Які відповідають певним вимогам:

• Відповідати навчальній програмі, меті та завданням уроку;
• Бути цікавими, оригінальними, творчими;
• Мати різний рівень складності;
• Відповідати віковим особливостям учнів;
• Бути коректними;
• Передбачати різні види навчальної діяльності: розмірковування, порівняння, узагальнення, винесення судження, спостереження, прогнозування тощо.

Необхідно також звернути увагу на важливість формулювання завдань. Педагогічними орієнтирами при їх складанні є запитання типу: «Що буде, якщо?», «Як би ви діяли?», «Звідки з’явилося?», «Запропонуй свій вихід із ситуації, що склалася» тощо. Слова, з яких починаються запитання. Вказують, на який когнітивний рівень – знання, розуміння,  застосування, аналіз, оцінка дане запитання розраховане. Ієрархічну класифікацію когнітивних рівнів за Д. Бенксом наведено у таблиці.

Ієрархічна класифікація когнітивних рівнів: ключові слова

Наприклад:

1.     Назвіть основні причини вживання наркотичних речовин підлітками.
2.     Сформулюйте відмінності між ВІЛ та СНІДом.
3.     Поясніть, що означає «золоте правило» моралі: «Стався до інших так, як ти хочеш, щоб ставились до тебе».
4.     Запропонуйте вихід із становища. На рейки метро упала ваша рукавичка. Обґрунтуйте свої дії.
5.     Розробіть алгоритм  дій в ситуації, коли ви раптом відчули запах диму в салоні автобуса.

Досить поширеним на уроках з основ здоров’я є використання тестових завдань, які уможливлюють оперативну перевірку знання фактичного матеріалу; дозволяють надійно та валідно оцінити знання й уміння школярів; в тестових завданнях розробники можуть максимально відобразити зміст всього предмету, включаючи легкі, репродуктивні завдання. А також складні.

Серед тестових завдань за класифікацією, прийнятою у науковій літературі, на уроках найчастіше використовуються завдання «закритої», коли необхідно вибрати одну або декілька правильних відповідей з набору запропонованих, а також завдання відкритої форми з декількома правильними відповідями. При відповіді на відкрите завдання учень дописує пропущене слово. Завдання складається так. Щоб відповідь була однозначною. Для завдань відкритої форми доречне використання слова: «Доповніть».

Пропоную різні види навчальних завдань за тематикою програми предмета «Основи здоров’я» для учнів різних класів, за результатами виконання яких можна робити висновок про навчальні досягнення учнів.

5 клас

1. Закінчи прислів’я:

Хто здоров, той ліків …       (не потребує)

Веселий сміх - …                   (здоров’я)

Як надуші, так і …                 (на тілі)

Здоров’я входить золотниками, а виходить …    (пудами)

Поясніть смисл наведених прислів’їв.

2. Додайте необхідні слова до загального ланцюжка.

Здорові зуби, _____________, здорова шкіра, ______________- це здоров’я тіла.

Добра посмішка, _____________, щире серце, _____________- це здоров’я душі.

Любов до ближнього, ______________, віра, ______________ - це здоров’я духу.

3. Доберіть кілька визначень поняття «здоров’я». Поясніть їх сутність.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Подумайте, як взаємопов’язані між собою складові здоров’я. Яка, на ваш погляд, складова здоров’я найважливіша? Аргументуйте відповідь.
5. Напишіть міні-твір на тему: «Як бути здоровим?» Свої роздуми підтверджуйте висловлюваннями фахівців з питань здоров’я людини або близьких вам людей.
6.  Заповніть таблицю.

7. Заповніть таблицю, використовуючи приклад.

8. Складіть список усіх необхідних речей («рятувальний рюкзак»), які потрібно взяти з собою у випадку швидкої евакуації через загрозу повені.

6 клас

1. Назвіть різні речовини, які входять до складу продуктів харчування.

1.______________________________________________________

2.______________________________________________________

3.______________________________________________________

4.______________________________________________________

5.______________________________________________________

6.______________________________________________________

2. Розгляньте схему і додайте дані, яких не вистачає.

3. Заповніть пропуски у тексті.

Харчування. Яке забезпечує повноцінний раціон, називають ________________. Щоб бути здоровими, підлітки мають вживати в їжу білки, ________________________________________________________. Співвідношення цих речовин: ____:____. Кратність харчування підлітка складає _________________ раз на день, з інтервалом _____________ години. Необхідно більше вживати в їжу    __________________________________

___________________________________________________________________________________________. Для збереження свого здоров’я слід утримуватися від надмірного вживання _____________________________

___________________________________________________________________________________________________________. Правильно харчуватися, значить бути _________________________!

4. Заповніть таблицю.

5. Напишіть, що ви щодня їсте на:

сніданок_________________________________________________________________________________________________________________

обід_______________________________________________________________________________________________________________________

підвечерок_______________________________________________________________________________________________________________

вечерю_________________________________________________________________________________________________________________

Зробіть висновок щодо правильності вашого харчування.

____________________________________________________________________________________________________________________________

Складіть такий денний харчовий раціон, який можна було б вважати раціональним і таким, якого ви можете дотримуватись, щоб він відповідав всім принципам раціонального харчування. Ознайомте з цим раціоном батьків і намагайтесь виправити своє харчування, якщо в цьому є потреба.

сніданок_________________________________________________________________________________________________________________

обід_______________________________________________________________________________________________________________________

підвечерок_______________________________________________________________________________________________________________

вечерю_________________________________________________________________________________________________________________

7 клас

1. Заповніть таблицю.

Вплив стресу на організм людини

2. Дайте визначення поняттям: «емоції», «почуття», «настрій».
3. Пригадайте і запишіть свої відчуття, коли ви відчували:

страх_____________________________________________________________________________________________________________

сором______________________________________________________________________________________________________________

радість______________________________________________________________________________________________________________

стрес_____________________________________________________________________________________________________________

4. Що ви порадите людині, яка знаходиться у стресовому стані?
5. Розподіліть на шкалі слова, різним ступенем пов’язаних з поняттям «конфлікт», так щоб відстань між кожним словом і терміном «конфлікт» відбивало їх смислову близькість. Наприклад, слово, яке за смислом найближче до слова «конфлікт», повинне бути і ближче до нього розташоване.

Слова: диспут, сутичка, розбрат, зіткнення, розлад, лайка, сварка, бій, незгода, дискусія, розрада, скандал, неполадки, розходження, бійка, нелади, рукопашна, суперечка, колотнеча, розмова, бесіда.

Шкала

                  1       2       3        4       5       6       7       8       9       10

          (наприклад

                  1       2       3        4       5       6       7       8       9       10

                 зіткнення                                                                    дискусія)

Слово, яке знаходиться на першому місці, отримує 10 балів, а на десятому – 1 бал. Обговоріть одержані результати.

6. Напишіть два правила для запобігання конфліктам, які є важливими для вас.

1.______________________________________________________

2.________________________________________________________

7. Опишіть свої почуття та дії в наведених ситуаціях.

8. Як в ситуації, коли у квартирі від замикання в мережі загорілися електричні дроти, ось-ось може початися пожежа, можуть діяти люди з різним темпераментом – холерик, сангвіник, флегматик, меланхолік? Що ви порадите таким людям? Зробіть власні висновки щодо ваших порад.

Реакція сангвініка_________________________________________

_________________________________________________________

Реакція холерика__________________________________________

________________________________________________________

Реакція флегматика_______________________________________

_________________________________________________________

Реакція меланхоліка_______________________________________

_________________________________________________________

            Висновки:

_________________________________________________________________________________________________________________________________

8 клас

1. Знайдіть інформацію про те, що таке корисні і шкідливі звички. Порівняйте результати їх впливу на здоров’я.
2. Заповніть таблицю з прикладами корисних і шкідливих звичок. Використовуйте власний досвід.

3. Допишіть речення

Курці поділяються на дві групи: активні курці та _______________ курці. Активні курці – це ті, хто ________________________________

______________________________________. Пасивні курці - ______

___________________________________________________________.

4. Чому реклама сигарет, на ваш погляд, така приваблива, цікава? Поясніть.
5. Заповніть схему впливу куріння на різні системи і органи нашого організму.

6. Доберіть інформацію про нещасні випадки, що сталися з людьми у нетверезому стані. Зробіть висновки.
7. Порахуйте:

Одна пляшка пива містить 5% алкоголю. Скільки грамів алкоголю міститься в цій пляшці? ______________. Чи вплине це на твоє здоров’я?

8. Спробуйте знайти алгоритм дій в таких ситуаціях:

а) на дискотеці пропонують наркотики. Ти відмовляєшся. У відповідь звучить: «Ти що, маленький? Всі так роблять!»

б) твій друг каже: «Якщо ти мій друг, доведи це: закури це зі мною!»

в) хлопець каже дівчині, з якою зустрічається: «Якщо ти до мене добре відносишся, то покуриш разом зі мною цієї найкращої травички».

 9. Створіть свій міні-проект «Життя без наркотиків!»

 10. Прокоментуйте дані досліджень Інституту охорони здоров’я   

     дітей та підлітків АМН України.

     а) на думку старшокласників, на формування шкідливих звичок впливає:

- безконтрольність з боку батьків (65%);

- надмірна опіка батьків (10%);

- конфлікти в родині (35%);

- вплив компанії однолітків (40%);

- приклад батьків (15%);

- прагнення розслабитися (15%);

- слідувати молодіжній тусовці (15%);

     - слабка сила волі (15%).

     б) критичним віком набуття досвіду куріння для юнаків є 12 років, дівчат –14 років; вживання алкоголю – відповідно 13-14 років та 12-13 років. Досвід вживання наркотичних речовин школярі починають набувати з 14-15 років.

      11. Творчий проект «Ми з другом проти наркотиків».

Розкрийте своїм друзям шкідливість вживання наркотиків, використавши дані про поширення вживання наркотиків у вашому населеному пункті.

Використана література

1. Кирилова Г.Д. Совершенствование урока как целостной системи. – М., 1983
2. Компетентністний підхід у сучасній освіті: світовий досвід та українські перспективи: Бібліотека з освітньої політики . – К.: К.І.С., 2004
3. Малафік І.В. Урок у сучасній школі. Питання теорії і практики. Рівне, 1997.
4. Побірченко Наталія. Інтерактивне навчання в системі нових освітніх технологій // Початкова Школа. – 2004
5. Пометун Олена. Активні й інтерактивні методи навчання: до питання про диференціацію понять. // Шлях освіти. – 2004
6. Порадник учителю основ здоров’я: Методичні рекомендації та орієнтовне планування уроків основ здоров’я (5-9 класи) Авт. – укл. Н.О.Холодова – Харків: ХОНМІБО, 2008