Відкритий урок "Узагальнення та систематизація знань з теми «Взаємодія тіл. Сила»"

Тема: Узагальнення та систематизація знань з теми «Взаємодія тіл. Сили.»

Сили в природі. Подорож Країною Сил.

Цілі :

формування предметних компетентностей:  узагальнити та систематизувати знання учнів про види сил в природі;

формування ключових компетентностей: розвивати інтерес учнів до вивчення фізики шляхом активізації їхньої пізнавальної діяльності; розвивати увагу; формувати навички колективної праці.

Тип уроку: урок узагальнення і систематизації знань.

Форма уроку: урок – подорож.

Обладнання:  роздатковий матеріал, набір приладів для фронтального експерименту,  мультимедійна дошка, проектор.

ХІД УРОКУ

1. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

Тим, хто вчить фізику,

Тим, хто любить фізику,

Тим, хто знає фізику,

Тим, хто ще не знає,

Що любить фізику,

Даний урок присвячується

2. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

Слово вчителя

Вітаю вас усіх на нашому уроці. Кожен урок для вас - це нові знання та несподіванки, радість перемоги над невідомим. Цей урок я хочу розпочати з легенди, що трапилася дуже давно в древній Греції:

•                   Прогулюючись гаєм, грецький філософ розмовляв зі своїм учнем.,, Скажи мені,учителю  - спитав юнак, - чому ти часто сумніваєшся? Ти прожив довге життя, в тебе є багатий досвід, і ти вчився у великих геніїв. Чому ж для тебе залишилося багато невідомого і так багато питань?
•                   Розмірковуючи, філософ намалював посохом перед собою дві кулі: одну маленьку і одну велику. Твої знання - це маленька куля, а мої - велика. А все ,що за цими кулями, - це невідомі. Чим більша куля, тим більше вона дотикається з невідомим. Чим більше коло твоїх знань, тим більша границя його з тим, чого ти не знаєш. І далі: чим більше ти будеш дізнаватись нового, тим більше буде виникати у тебе питань.

Мудрець дав вичерпну відповідь.

Сьогодні ми спробуємо визначити коло ваших знань і хоч трішечки розширити його, щоб у вашій голові народжувалися нові запитання і з’явилось бажання знаходити відповіді на них.

На уроці ви матимете можливість зібрати ще декілька краплинок знань та удосконалити свої вміння, а також хочеться, щоб кожен з вас знайшов відповідь на питання, яке вас цікавить на сьогоднішньому уроці.

Тож прагнення до знань повинне бути сьогодні нашим маячком протягом усього уроку. Тож сьогоднішній урок ми проведемо у формі уроку-подорожі і будемо мандрувати великою країною СИЛ.

Ось маршрут, по якому ми з вами будемо мандрувати:

Місто  «Кросвордів»

Місто «Теоретиків»

Місто  «Ерудитів»

Місто «Дослідників»

Місто «МіФ»

Оскільки дистанція велика, у нас буде багато зупинок на кожній з яких ви будете отримувати бали. (додаток В) То ж побажаю вам щасливої дороги і досягнення мети. Ви готові.? Отож старт!

І. Розпочинаємо нашу подорож.  Перша зупинка – це місто Кросвордів  (Робота в группах)   Вчитель роздає  завдання кросвордів і на виконання дається 5хв.(додаток А)

ІІ. Наступне місто  Теоретиків.

Учням пропонується повторити навчальний теоретичний матеріал заповнюючи таблицю.  Питання до учнів : «Чи вага і маса це те саме?Чи знаєш ти все про силу тяжіння і вагу  тіла?» (5хв.)

- Порівняння маси та ваги тіла

(учні заповнюють порівняльну таблицю по групах)

Порівняння маси та ваги тіла

Ну що ж  впоралися з завданням на відмінно. То ж можна подорожувати далі.

ІІІ.  Наступною зупинка місто  Ерудитів. (5-7хв.)

Вправа « Заморочки із бочки».

Учням потрібно дати відповіді на запитання.

1. Що важче пуд заліза чи пуд повітря?
2. Чому воротар надіває рукавиці?
3. Де сила тяжіння більша  - на полюсі чи на екваторі?
4. Чому на шинах автомобіля роблять рельєфний малюнок?
5. Чому бігуни й альпіністи використовують взуття із шипами?
6. Внаслідок якої сили всі краплинки дощу падають на Землю?
7. Як леву вдається з’їсти величезний шматок м’яса, лише злизуючи його язиком?
8. Навіщо автомобілю амортизатори?
9. Чому важко втримати в руках живу рибу?

ІV. Наступна зупинка місто  Дослідників. ( 7 хв.)

Фронтальний експеримент: Дослідити залежність сили тертя від тертьової поверхні.

Прилади і матеріали: дерев’яний брусок,  динамометр,  лист паперу, дерев’яна дошка, лист наждачного паперу.

Який висновок ми можемо зробити з експерименту?

V. Остання наша зупинка  місто  МіФ. (12 хв.)  

На уроках фізики ми часто використовуємо математичні символи та дії.

То ж не дивно, що математику вважають мовою фізики.  Станція «МіФ» - це станція «Математики і фізики». 

Задача 1

Ніл Армстронг – перша людина, яка ступила 20 липня 1969р. на поверхню Місяця. Визначте вагу астронавта на Місяці, якщо його вага на Землі дорівнювала 745Н. Прискорення вільного падіння на Місяці 1,6Н/кг.(119,2 Н або 121 Н)

3адача 2

Сани тягнуть два хлопчики, прикладаючи до них в одному напрямку сили 35 Н і 40 Н. Сила опору рухові 15 Н. Чому дорівнює рівнодійна всіх сил, які діють на сани?(60 Н)

3адача 3

Посудину об’ємом 20л наповнили рідиною. Яка це може бути рідина, якщо її вага дорівнює 160Н?  (800 кг/м3 спирт , нафта, газ)

3. ПІДСУМОК УРОКУ

Ми успішно завершили нашу подорож.  Тож підрахуємо отримані бали за подорож.

А тепер давайте перевіримо чи досягли ви очікуваних результатів від сьогоднішньої подорожі виконавши деякі вправи:

• Якщо ви поповнили свої знання на уроці, то підніміть руку.
• Якщо вам було приємне працювати у команді, посміхніться одне одному і  скажіть : «Дякую»

А я говорю вам: «Дякую за плідну співпрацю». 

4.  ОЦІНЮВАННЯ УЧНІВ ТА ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ :

Повторити  параграф §22-30 . Підготуватися до контрольної  роботи.

ДОДАТОК   А

Команда №1

1. Вид сили тертя, при якому можливе пересування людини по Землі.
2. Назва сили (рис. 1)
3. Сила, що діє так само, як і кілька окремих сил, прикладених до певного тіла.
4. Сила, під дією якої прогнулася дошка (рис.2)
5. Стан, у якому перебуває космонавт (рис.3)
6. Міра інертності.

Якщо ви все зробили правильно,  то у виділених клітинках ви прочитаєте назву того, до чого може бути прикладена вага тіла.

Команда №2

1. Рух тіла під дією сили тяжіння (рис.4)
2. Після того, як  на траву наступили, вона набуває первинної форми. Яка властивість допомагає їй у цьому?
3. Вид сили тертя, завдяки якому зав’язані шнурки не розв’язуються самі собою.
4. Назва сили (рис.5)
5. Закінчіть речення: «Тіло змінює свою швидкість у результаті…».
6. Сила, що зображена на рис.6

 Якщо ви все зробили правильно,  то у виділених клітинках ви прочитаєте назву вченого, основоположника механіки, він заклав основи сучасної фізичної оптики.

Команда №3

1. Вид сили тертя, завдяки якому автомобіль розганяється.
2. Пристрій, у якому силу тертя ковзання замінила сила тертя кочення (рис.7)
3. Фізична величина, що характеризує дію, міра взаємодії.
4. Те, до чого може бути прикладена вага тіла.
5. Фізичний прилад (рис.8)
6. Причина, внаслідок якої виникає сила пружності.
7. Сила, яку ми збільшуємо, посипаючи піском слизьку доріжку

Якщо ви все зробили правильно, то у виділених клітинках ви прочитаєте назву приладу для вимірювання сили рук (рис.9)