Майстер - клас "Використання методів інтерактивного навчання на уроках біології"

З досвіду роботи Дигдало Галини Дмитрівни Використання методів інтерактивного навчання на уроках біології

МЕТА Створювання комфортних умов навчання, При яких учень відчуває свою успішність, Свою інтелектуальну досконалість, Що робить продуктивним самоосвітній процес. .

Кредо компетентності уміння вчителя Те, що я чую, я забуваю. Те, що я бачу й чую, я трохи пам’ятаю. Те, що я чую, бачу й обговорюю, я починаю розуміти. Коли я чую, бачу, обговорюю й роблю, я набуваю знань і навичок. Коли я передаю знання іншим, я стаю майстром.

Актуальні якості учнів XXI століття критично мислити бути комунікабельним контактним у різних соціальних групах Хороший учитель вчить знаходити істину, а не подає її в готовому вигляді А..Дістерверг уміти бачити труднощі і шукати шляхи їх подолання самостійно працювати над розвитком власного інтелекту, культурного і морального рівня грамотно працювати з інформацією Самостійно набувати необхідні знання, застосовуючи їх для розв'язання назрілих проблем

Лекція – 5 % Читання – 10% Дискусійні групи - 50% Навчання інших чи практичне застосування знань - 90 %

ІНТЕРАКТИВНІ ТЕХНОЛОГІЇ “РІВНОПРАВНІ ОБ’ЄКТИ НАВЧАННЯ” Учень має: планувати і контролювати свою діяльність, розвивати навчальну активність ; визначати проблеми та шляхи їх розв’язання; разом працювати, творити, завжди бути готовим прийти на допомогу іншому. Учитель має: стати організатором і керівником навчальної діяльності учнів; виконувати специфічні функції в колективній діяльності; бути готовим до критики,корекції своєї діяльності; здійснювати підсумкове оцінювання діяльності учнів.

- Виконую роль консультанта. - Надаю дітям ініціативу у пізнавальній діяльності; заохочую до самостійності. - Ставлю перед учнями такі завдання, з якими вони впораються. - Створюю емоційно стимулююче навчальне  середовище. - Здійснюю навчально-виховний процес в атмосфері взаємодії, емоційної співдружності. - Створюю можливості для максимальної самореалізації  кожного учня. - Сприяю поступовому частковому заміщенню вчителя учнями – консультантами.               На уроках я дотримуюсь таких правил:

- використовую методи, адекватні вікові учнів, їхньому досвідові роботи з інтерактивними методами; - даю завдання учням для попередньої підготовки: прочитати, обміркувати, виконати самостійні підготовчі завдання; - добираю для заняття таку інтерактивну вправу, яка давала б учням “ключ” до засвоєння теми; - упродовж інтерактивної вправи даю учням час обміркувати завдання, щоб вони сприйняли його серйозно, а не виконували механічно; - враховую темп роботи кожного учня і його здібності; - на одному занятті використовувати один - два (максимум три) інтерактивних методи; провожу неквапливе обговорення за підсумками виконання інтерактивної вправи, у тому числі актуалізуючи раніше вивчений матеріал.              

мікрофон Мозковий штурм Інттерактивні методи Рольова гра Знайди помилку Робота в групах Навчаючи -учусь Метод “Прес” Акваріум Активізуюча вікторина Робота в парах Дискусія Мозаїка Займи позицію

ШЛЯХИ РЕАЛІЗАЦІЇ Робота в малих групах Метод « Мозковий штурм» Метод «Прес» Методика «Точка опори» Метод «Незакінчені речення» Метод « Сенкан» Метод «Мікрофон»

Методика “ Кольоропис” Урок у 8 класі по темі “ Загальна характеристика найпростіших ” Обладнання:  картки  смайлики  різного  кольору:  червоний,  жовтий,  синій. Психологи доводять, що червоний колір означає оптимізм, гарний настрій; жовтий колір – пізнання  істини; синій колір  - душевний підйом. Мета:  підготувати  учасників  до  успішної  діяльності;  створити  комфортну  атмосферу,  гарний  настрій;  сприяти  згуртованості  групи.

Урок у 7 класі По темі “ Різноманітність і значення амфібій” Метод “Робота в групах” Правила роботи в групах 1. Будьте активними. 2. Умійте слухати. 3. Говоріть коротко і за темою. 4. Пропонуйте ідеї. 5. Поважайте співрозмовника, 6. Співпрацюйте. 7. Проявляйте оригінальність!

Урок у 7 класі По темі “ Комахи. Зовнішня будова та поширення” Метод “ Мозковий штурм” Спонукає учнiв проявити творчiсть та уяву, розвиває вмiння швидко аналiзувати ситуацiю. Правила «мозкового штурму»: 1. Висловлюйте все, що спадає на думку. 2. Не обговорюйте i не критикуйте висловлювання інших. 3. Розширення вже озвученої iдеї заохочується

Урок у 11 класі по темі “ Основні напрямки сучасної біотехнології” Метод ”Прес” Урок у 10 класі по темі “Сучасні цитотехнології, їх використання для діагностування і лікування захворювань людини”

Метод «Точка опори»  Містить досить різноманітні завдання для актуалізації опорних знань учнів з певної теми  чи проблеми, яка розглядається. Це можуть бути і запитання,  і тестові завдання, і загадки, і кросворди.   За умілого використання інтерактивних методик вони знімають нервове навантаження,  дають змогу змінювати форми діяльності. Урок у 6 класі по темі “ Знай, люби та бережи ” Урок у 8 класі “Узагальнення по темі “Земноводні”

Урок у 7 класі по темі “ Паразитичні безхребетні тварини ” Метод « Незакінчені речення»

Метод “Сенкан” Сенкан — це вірш, що складається з п’яти рядків. Слово ”сенкан” походить від французького слова ”п’ять” і позначає вірш у п’ять рядків. 1. перший рядок має містити слово, яке позначає тему (звичайно, це іменник) 2. Другий рядок – це опис теми, який складається з двох слів (два прикметника) 3. Третій рядок називає дію, пов’язану з темою, і складається з трьох слів (звичайно це дієслова). 4. Четвертий рядок є фразою, яка складається з чотирьох слів і висловлює ставлення до теми, почуття з приводу обговорюваного. 5. Останній рядок складається з одного слова — синоніма до першого слова, в ньому висловлюється сутність теми, ніби робиться підсумок).

Метод “Мікрофон” • Чи справдилися ваші сподівання? • Які знання ви отримали? • Чи використаєте ви ці знання в своїй подальшій роботі? • Що для вас було цікавим? • Які ви маєте побажання? • Які є зауваження, поради? Метод «Мікрофон» дає можливість кожному висловлювати думку, швидко, по черзі, відповідаючи на запитання.

Результат Кожен учень сформується як особистість, буде: самостійний успішний творчий здатний

«Мета вчителя полягає не в тому, щоб зробити себе необхідними нашим дітям, а навпаки, в тому, щоб допомогти їм скоріше навчитися обходитись без нас». К.О.Конраді .