Використання методу проектів на уроках природничих дисциплін, як засіб формівання та розвитку життєвих компетентностей здобувачів освіти

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ

ДЕПАРТАМЕНТ ОСВІТИ І НАУКИ

ДНІПРОПЕТРОВСЬКОЇ ОБЛАСНОЇ ДЕРЖАВНОЇ АДМІНІСТРАЦІЇ

НАВЧАЛЬНО-МЕТОДИЧНИЙ ЦЕНТР

ПРОФЕСІЙНО-ТЕХНІЧНОЇ ОСВІТИ У ДНІПРОПЕТРОВСЬКІЙ ОБЛАСТІ

ПРОФЕСІЙНО-ТЕХНІЧНЕ УЧИЛИЩЕ №6

 

 

Використання методу проектів

на уроках природничих предметів

як засіб формування та розвитку

життєвих компетентностей

здобувачів освіти

 

 

 

 

Викладач ПТУ №6:

         Забоєнко Л.В.

 

 

 

 

м. Дніпро

2021

Я вважаю, що одним із кращих прикладів формування та розвитку життєвих компетентностей учнів є проектна  методика. Саме цей метод стимулює природну допитливість та творчий потенціал. В основі проектної технології покладено розвиток пізнавальної та дослідницької діяльності учнів, уміння орієнтуватися в інформаційному просторі.

      На перший план виступає випереджувальний розвиток учня як творчої особистості. Особливого значення викладач повинен надавати залученню учнів до процесу пошуку.

       Я переконана, що  при плануванні на навчальний рік потрібно декілька тем, які будуть винесені на проектування. Оскільки метод проектів застосовується переважно як навчальний, то вибираю таку тему, щоб реалізувати календарні плани, а презентація розглядається як тематичний залік для учнів. Метою та завданням проектів є створення чогось нового.

         При виконанні проектів виділяю три взаємопов’язаних етапи:

          1.Організаційно-підготовчий.

           2.Дослідницько-пошуковий.

          3.Підсумковий.

Разом з учнями знайомимося зі змістом проекту, допомагаю у постановці завдань, визначаємо джерела інформації. Розподіляємо обов’язки і дотримуємося принципу: кожен робить те, що зможе зробити краще за інших. Учні ж пропонують способи збирання інформації. Під час дослідницько-пошукової роботи учні працюють із літературою, збирають інформацію, проводять експерименти.

          На підсумковому етапі учасники дослідницько-пошукового проекту узагальнюють і класифікують зібраний матеріал, демонструють результати у формі усного звіту, звіту з  демонстрацією матеріалів.. Під  час захисту проектів, навіть у найслабших учнів, зникає почуття страху  за неправильну відповідь .

         Метод проектів завжди зорієнтований на самостійну діяльність учнів – індивідуальну, парну, групову, яку вони виконують протягом визначеного часу. Учні вчаться на власному досвіді й досвіді своїх одногрупників, бачать результати своєї власної діяльності. Використовуючи метод проектів, можна вирішити безліч завдань, зокрема активізувати мислення учнів  та задовольнити природну допитливість і дослідницький інтерес. Я переконана, що такий вид роботи мотивує учнів до пошуку, самостійності, усвідомлення своєї значимості та формує відповідальність за частину своєї роботи в колективі.

          Саме метод проектів сприяє формуванню основних груп ключових компетентностей учнів. Уміти створювати, реалізувати чи брати участь у проектах – це уже життєва компетенція особистості.

           Проблемно-пошукова діяльність, в яку учні включаються в процесі виконання проектів, також є важливим фактором набуття ключової та предметної компетенції. Питання проблемного характеру та питання опрацювання в групах стимулюють учнів до вибору раціональних  шляхів  розв’язанння навчальних проблем.

           На уроках використовую різноманітні  інноваційні технології навчання, але на мій погляд найбільш вдалим є метод проектів, який розвиває в учнів самостійність, вчить працювати в колективі та досягати певної мети.

          Наприклад, вивчаючи тему «Оцтова  кислота», використовую метод проектів. Для цього групу ділю на підгрупи, кожна підгрупа отримує завдання.

         Наприклад.

1 підгрупа.  Оцтова кислота в історії людини.

2 підгрупа. Будова оцтової кислоти ( скласти молекулярну, структурну, електронну формули.

3 підгрупа. Фізичні властивості оцтової кислоти.

4. підгрупа. Дія оцтової кислоти на індикатори у кислому, лужному й нейтральному середовищах.

5. підгрупа. Проведіть реакцію між оцтовою кислотою і цинком. Запишіть рівняння реакції. Зробіть висновок.

6. підгрупа. Проведіть реакцію між оцтовою кислотою і натрій гідроксидом. Напишіть рівняння реакції.

7. підгрупа. Проведіть реакцію між оцтовою кислотою і натрій карбонатом. Напишіть рівняння реакції.

8.підгрупа. Взаємодія оцтової кислоти із спиртами. Запишіть рівняння реакції.

9. підгрупа. Застосування оцтової кислоти. На дошці з являється опорний конспект. Учні представляють свої міні-проекти на дошці.

        Кожен мій урок інтегрований відповідно до обраної професії здобувачів освіти. Група малярів на уроці переконується, що оцтова кислота застосовується для виготовлення грунтівки і фарб. 65% світового виробництва оцтової кислоти іде на виготовлення полімерів, вінілацетату.

 

Міні-проект «Оцтова кислота»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Оцтова кислота

(етанова)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

При вивчені тем з біології та екології «Екологічна ситуація в світі та Україні», «Види забруднень та їх наслідки» учні готували презентації до цих тем, в яких розкривається одна із найактуальніших проблем екології – стан водних ресурсів нашого регіону, а саме стан якості води річки Дніпро.

 При взятті проб води з річки учні оцінювали її стан за такими показниками:

а) кольоровість;

б) запах;

в) каламутність;

в) наявність сульфатів та органічних речовин.

Якість води визначається рядом показників.

Взяття на пробу води в р. Дніпро в районі річпорту.

 

 

 

Мутність води вказує на її забруднення різними речовинами.

Коли здобувачі освіти провели досліди, вони склали алгоритм вирішення цієї проблеми. Діти дійшли висновку, що в першу чергу потрібна реконструкція очисних споруд і заміна водопроводів; жорсткий контроль за викидами вико-ристаної води; привести у відповідність санітарним нормам і природоохоронному законодавству якість води.

 

Вихлопні гази автомобілів – забруднювачі води.

Фільтр після фільтрування  Фільтр після фільтрування води біля

чистої води.    автодороги.

 

Вода, забруднена сульфатами Чиста вода і забруднена вода

 

 

 

Вода забруднена полімерами та пластиком.

 

 

Спостерігається забруднення води неочищеними стічними водами промислових підприємств.

Забруднена вода створює умови для розмноження водоростей, патогенних організмів і бактерій.

Учні встановили, що вода має неприємний запах, каламутна. При фільтруванні річкової води, фільтр має ознаки забрудненості, наявні сульфати та органічні речовини, що свідчить про перманганантну окислювальність води.

Чиста вода – здоров’я планети і людини.

 Група учнів вивчала забрудненість навколишнього середовища побутовими відходами та можливість застосування інноваційних відходів, щодо вирішення проблеми.

 Кількість відходів щороку зростає. Незважаючи на страхітливі цифри, українці не поспішають сортувати і переробляти сміття. Вивезення сміття на смітник – найдешевший, але нераціональний спосіб його утилізації. В результаті гниття утворюються різні гази: метан, етилен, сірководень, фосфін та інші, які забруднюють атмосферне повітря.

 

ЕКОЛОГІЧНИЙ ПРОЕКТ

Проблема сміттєзвалищ промислових і побутових відходів в м. Дніпро

Сміття за містом

Стихійні сміттєзвалища

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Таким має бути  сортування сміття

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Вирішення проблеми:

1. Організувати серед населення процес роздільного розподілу сміття.

2. Збудувати підприємства по вторинній переробці твердих побутових відходів.

3. Збудувати сучасний сміттєзпалювальний і сміттєпереробний комплекс.

4. Використання новітніх технологій по утилізації твердих побутових відходів ( термічна і біологічна переробка).

5. Приведення нормативних документів у сфері поводження з відходами у відповідність до чинного законодавства України.

 

Висновки:

Забруднення природного середовища сміття негативно позначається на здоров′ї населення та життєдіяльності біологічних систем.

Необхідно прийняти програму, завданням якої буде повна ліквідація сміттєзвалищ за рахунок 100 % переробки побутових відходів.

Створити систему екологічного моніторингу, підвищення екологічної освіти населення.

Законодавчо збільшити відстань між сміттєвими полігонами та містом до 10-15 км, адже ніяка економія пального не варта здоров′я та життя людей.