Використання сервісів Web 2.0 у навчально-виховному процесі початкової школи

Підготувала: учитель початкових класів ЗОШ І-ІІІ ст. № 9 м. Бердянська Сляднєва Галина Юріївна

Відкриєм ми простори Інтернету, Його глибин незвідані шляхи, Корисні посилання і веб-сайти, І скриньки, і домашні сторінки. Онляндія — безпечна веб-країна, Корисну інформацію надасть, Як ненька — наша рідна Україна, І захистить, та ще й поради дасть.

Web 2.0 — методика проектування систем, які шляхом обліку мережних взаємодій стають тим краще, чим більше людей ними користуються. Особливістю Web 2.0. є принцип залучення користувачів до наповнення і багаторазової перевірки інформаційного матеріалу.

Це визначення придумав Тім О'Рейлі засновник O'Reilly Media (видавництво книг з комп'ютерної тематики), прихильник рухів за вільне програмне забезпечення і програмне забезпечення з відкритим вихідним кодом.

Використання технологій Web 2.0 дозволяє знайти шляхи переходу від репродуктивного характеру навчаль-ної діяльності до творчого дослід-ницького характе-ру розв’язування поставлених задач. Це дає можли-вість використо-вувати диферен-ціацію навчання та застосовувати індивідуальний підхід, що підвищує самостійність уч-нів, сприяє розвит-ку інформаційної компетентності.

Очікувані результати

Очікувані результати

Очікувані результати

Сервіси Web 2.0 можна використовувати: як платформи для організації спільної діяльності школярів як сховища посилань на Web-ресурси як джерело навчальних матеріалів як зручний спосіб оприлюднення та демонстрації результатів роботи

Вікі-Вікі Блоги Сайти потокового аудіо й відео Мережеві щоденники Соціальні пошукові системи Хмарні технології Найбільш популярні сервіси Web 2.0 Інтер-активні модулі Карти знань

Аудіо, відео Вікі-Вікі це середовище для дистанційного навчання, публікації методичних матеріалів, проведення навчальних проектів, створення віртуальних екскурсій.  Мере-жеві щоден-ники можна використовувати для консультування і здобуття додаткових знань, створення педагогічних "віртуальних мереж", шкільних щоденників тощо. Сайти потокового аудіо й відео дають можливість створювати і зберігати відео і аудіо-матеріали. Блог це веб-сайт, основний зміст якого — записи, що регулярно додаються, посилання, зображення або мультимедіа. Для блогів характерні короткі записи тимчасової значимості. 

Хмарні техно-логії Інте-лект-карти для створення нових ідей, аналізу та впорядковування інформації, ухвалення рішень і вивчення навчальних предметів. Це дуже природний спосіб організації мис-лення учнів та вчителів. Інтер-актив-ні модулі для створення інтерактивних вправ, пазлів, кросвордів, прописів, дидактичних карток, ребусів, інтерактивних плакатів, конспектів. це електронне сховище даних у мережі Інтернет, яке дозволяє зберігати, редагувати, а так само ділитися файлами й документами. Соціальні пошукові системи дають можливість зберігати колекцію закладок-по-силань, що їх зацікавили. Додаткові сервіси дозволя-ють представити системи закладок як карти знань, на базі яких організувують навчальну діяльність учнів.

Створення ефективного освітнього інформаційного середовища на базі технології Wiki дозволяє: 1 Забезпечувати доступ до інформаційних ресурсів всім учасникам навчального процесу 2 Організовувати педагогічне спостереження 3 інтенсивний обмін знаннями; висока мотивація в осягненні нового; взаємна підтримка; обмін досвідом; самоорганізація. Формувати мережеві спільноти учнів, для яких характерні:

Можливості, що надаються блогами для освіти: 1. Майданчик для дискусій з певної теми. 2. Можливість для консультацій та отримання додаткових знань. 3. Блог вчителя.

Використання ІКТ у на-вчальному процесі по-чаткової школи є од-ним із інструментів навчання, яким пови-нен оволодіти учень. Воно повинно відпові-дати дидактичним аспектам. Усі ці засоби мають бути оцінені та засто- совані відповідно пев-ним цілям уроку.  Тож я пропоную де-кілька власних мате-ріалів, створених на сервісах Web 2.0, які допомагають зроби-ти навчання цікавим, актуальним і креа-тивним. 

Bubl.us Guffy.com MindMeister КАРТИ ЗНАНЬ

Області застосування Інтелект-карт: 1. Навчання - створення зрозумілих конспектів лекцій, максимальна віддача від читання підручників, написання рефератів, курсових проектів, дипломів.  2. Запам’ятовування - підготовка до іспитів. 3. Мозковий штурм - генерація нових ідей, творчість, колективне вирішення складних завдань. 4. Прийняття рішень - чітке бачення всіх «за» та «проти», більш зважене і продумане рішення.

ImageChef Tagxedo Word Tagul. Clouds ХМАРИ СЛІВ WordItOut

Можливості використання хмари слів у навчанні можна записати тему уроку, яку учні повинні визначити; скласти пропозиції з певної теми, «хмара» виступає в якості опорного конспекту; можна прочитати в «хмарі» головне питання, на яке необхідно знайти відповідь протягом уроку; скласти пропозиції або розповідь, використовуючи якомога більше слів із хмари; створити словникову «хмару» на основі невеликих нещодавно вивчених навчальних текстів, пригадати, про що були ці тексти, в якому саме контексті використовувалися слова; показати «хмару», складену зі слів, узятих з незнайомого тексту, і визначити зміст тексту.

Тему моєї роботи я пропоную вам прочитати у «хмаринці» слів.

Jigsaw Planet ПАЗЛИ

Learning. Apps.org Інтерактивні модулі

Технології Web 2.0 до-помагають зробити кожного учня актив-ним учасником на-вчального процесу. Во-ни розвивають інте-рес до пізнання, фор-мують у дітей потре-бу здобувати знання, комунікативні вміння та навички. Використання зав-дань, створених на сервісах Web 2.0, зні-має нервове наванта-ження учнів, дозволяє змінювати форми ді-яльності, розвивати творчі здібності, вдо-сконалювати мовлен-нєві і розумові навич-ки, створювати си-туацію успіху.