Використання символів у роботі з дітьми з ООП

Використання символів

у роботі з дітьми з особливими освітніми потребами

                                  Вивчення віршів

за допомогою символів

Мета:  учити запам'ятовувати  римований текст  за допомогою символів, розвивати  інтонаційну виразність мовлення, пробуджувати  інтерес до світу природи .

   Алгоритм роботи ( на прикладі вірша  М. Рильського  «Віє вітер з-під  воріт»):

1. Читання вірша  для сворення емоційної атмосфери відповідно до теми  твору і активізації в уяві дитини образів вітру, воріт, кота, сонця.
2. Розглядання дитиною опориних схем до вірша, виставлених на магнітній дошці. Запитання відповідно до змісту схем.
3. Читання вірша вдруге і пропозиція учневі слідкувати за послідовністю  схем.
4. Пояснення дитині  семантики слів: «чеше», «шовкові», «муркоче».
5. Пропозиція учневі відтворити рядки вірша за опорним матеріалом.
6. Читання вірша з паузами, пропозиція дитині по черзі підказувати  пропущені слова, подяка за допомогу.
7. Читання вірша самостійно .

Після цього слід звернути увагу дитини на помилки,яких вона припустилася, проаналізувати їх.

                                                      Т.Г.Шевченко

«Тече вода із-за гаю…»

Тече вода із-за гаю

та попід горою.

Хлюпощуться качаточка

поміж осокою.

А качечка випливає

з качуром за ними,

ловить ряску, розмовляє

з дітками своїми.

Тече вода край города.

Вода ставом стала.

Прийшло дівча воду брати,

брало, заспівало.

Вийшли з хати батько й мати

в садок погуляти,

порадитись, кого б то їм

своїм зятем взяти.

                                                      Т.Г.Шевченко

         «Село…»

Село! І серце одпочине:

село на нашій Україні –

неначе писанка, село,

зеленим гаєм поросло.

Цвітуть сади, біліють хати,

а на горі стоять палати,

неначе диво. А кругом

широколистії тополі,

а там і ліс, і ліс, і поле,

і сині гори за Дніпром.

Сам Бог витає над селом.