Викоритстання Інтернет-ресурсів на уроках англійської мови

Матюха Тетяна,

учитель англійської мови,

Білопільський ліцей №1 Білопільської міської ради

Сумської області,

м. Білопілля

ВИКОРИСТАННЯ ІНТЕРНЕТ РЕСУРСІВ

НА УРОКАХ АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ

У наш час нові інформаційні технології інтенсивно впроваджуються в освітній процес. І якщо розглядати урок як соціальне замовлення суспільства системі освіти, то сьогодні ми вийшли на рівень, коли комп'ютерна грамотність випускника школи повинна бути достатня для того, щоб вільно працювати на персональному комп'ютері в якості користувача. У навчанні особливий акцент ставиться сьогодні на власну діяльність дитини з пошуку, усвідомленню і переробці нових знань. Учитель виступає як організатор процесу навчання, керівник самодіяльності учнів, надає їм потрібну допомогу і підтримку. Сьогодні можна говорити вже про те, що Інтернет - технології є частиною загальної інформаційної культури вчителя та учнів.

Інформаційний освітній простір поки тільки починає наповнюватись. Для того, щоб уникнути безсистемності і некомпетентності необхідно, щоб вчителі-предметники з багаторічним досвідом роботи вносили свій внесок у заповнення цього інформаційного ресурсу. Тому, вчителям важливо знати, якими послугами і для яких дидактичних цілей вони також можуть скористатися у своїй педагогічній практиці при використанні сучасних педагогічних технологій.

Перш за все, слід розглянути можливості мережі Інтернет у процесі освіти. Поява Інтернет в освіті стимулює бажання хлопців вчитися, розширює зону індивідуальної активності кожного учня,  збільшує швидкість подачі якісного матеріалу в рамках одного уроку. Усе це здійснюється за допомогою листування електронною поштою зі школярами інших країн, створення та проведення спільних телекомунікаційних проектів, можливості читання книг в оригіналі, участі у різноманітних конкурсах та олімпіадах. Питання інтеграції Інтернету в освіту і, зокрема, застосування його в навчанні іноземним мовам, в даний час досить актуальне. Це пов'язано в основному з тим, що при використанні Інтернету як засобу навчання іноземної мови як не можна краще реалізуються багато цілей і завдання навчання і виховання.

Виходячи з вищесказаного, метою даної роботи є виявлення дидактичних можливостей Інтернет під час навчання іноземних мов. У свою чергу мету конкретизується такими завданнями:

1) Проаналізувати наявну літературу на цю тему;

2) Виявити особливості Інтернет та їх вплив на освітній процес в цілому;

3)Розглянути Інтернет як засіб навчання видів та аспектів мовної діяльності на уроках іноземної мови в середній школі.

Об'єктом даної роботи є процесс навчання іноземної мови за допомогою Інтернет.

І відповідно предметом – можливості Інтернету як засобу навчання іноземної мови.

Теоретична цінність даної роботи полягає в тому, що автором було обгрунтовано застосування Інтернет в навчальному процесі. Певну практичну значимість представляють запропоновані автором рекомендації щодо використання глобальної мережі на уроках іноземної мови.

Робота учнів в Інтернеті охоплює різні види діяльності:

• самостійну роботу з інформацією ;
• самостійну навчальну діяльність (у режимі самоосвіти);
• для поглиблення знань у певній галузі, ліквідацію прогалин,
• підготовку до іспитів;
• навчальну діяльність під керівництвом віддаленого вчителя в курсі дистанційного навчання;
• спілкування в мережі .

Кожен з цих видів діяльності має свою специфіку. Найбільш затребуваною виявляється робота з інформацією. Кожен, хто хоч раз спробував увійти в глобальну мережу Інтернет, встиг переконатися, що це океан інформації, в якому дуже легко потонути. Важливо визначити, де, при вирішенні яких дидактичних завдань послуги, що надаються Інтернет, і його ресурси можуть бути максимально ефективно використані в навчальному процесі.

Безоплатний онлайн- сервіс Kahoot! Дає змогу створювати інтерактивні навчальні ігри: вікторини, обговорення, опитування. Аби розпочати роботу в сервісі, потрібно зареєструватися. Безоплатний онлайн- сервіс Kahoot! (далі — сервіс) дає змогу створювати інтерактивні навчальні ігри (далі — ігри), що складаються з низки запитань із кількома варіантами відповідей. Такі ігрові форми роботи можуть бути застосовані у навчанні — для перевірки знань учнів. А також сервіс може стати у пригоді керівнику та педагогічному коллективу навчального закладу для різних форм наукової, методичної та організаційної роботи. Участь в іграх, створених за допомогою сервісу, сприяє спілкуванню та співпраці у колективі, підвищує рівень обізнаності в інформаційно- комунікаційних технологіях, стимулює критичнее мислення.

Аби розпочати роботу в сервісі, потрібно зареєструватися: перейти за посиланням та обрати у правому верхньому кутку опцію «Зареєструватися безкоштовно» (Sign up for free!). У першому віконці потрібно натиснути на стрілочку й обрати роль «Я — вчитель» (I’m a teacher). Нижче з’явиться ще одна чарунка, де потрібно ввести назву навчального закладу. Відтак заповнити реєстраційні дані: обрати ім’я користувача (Usename), зазначити свій емейл та підтвердити його, обрати пароль. Аби завершити реєстрацію, потрібно обрати опцію «Створити обліковий запис» (Create account). Сервіс пропонує три форми гри. Мета, з якою збираєтеся створити гру, допоможе визначитися з формою: визначити рівень ознайомленості учасників із тою чи іншою темою чи рівень її розуміння — вікторина (Quiz) улаштувати дискусію щодо певного питання, презентувати ідею й отримати щодо неї «зворотній зв’язок» — обговорення (Discussion) зібрати думки, погляди учасників на ту чи іншу проблему — опитування (Survey). Докладніше про те, як працювати в сервісі — відібрати думки, погляди учасників на ту чи ту проблему — опитування (Survey).

Survey Monkey - це служба як для створення простих і невеликих опитувань, так і для масового розсилання анкет та виявлення тенденцій та складання більших досліджень. Сервіс дозволяє швидко створювати опитування, налаштовувати їх зовнішній вигляд, змінювати місцями питання, проводити А/Б-тестування, вставляти опитування на сайти та в соціальні мережі, складати дуже детальні та наочні звіти, захищати дані та інтегрувати кошти з MailChimp, GroSocial, CleverReach та іншими сервісами.

Сьогодні також хочу розповісти про сервіс, за допомогою якого можна створювати інтерактивні картки. Це сервіс quizlet. Що таке Quizlet? Quizlet – це безкоштовний онлайн-сервіс для створення та застосування флеш-карток та навчальних ігор у різних категоріях. В цьому сервісі можна працювати в різних режимах:

• режим «Cards» — режим перегляду карток (можна переглядати або обидві сторонни картки відразу, або одну з них; є функція прослуховування слова)

• режим «Speller»: введіть те, що чуєте

• режим «Learn» (в двох варіантах: вписати переклад слова і прослухати значення і записати)

• режим «Test» (4 типи запитань)

• гра «Scatter» (Нехай все зникне! Перетягувати терміни та їх значення, щоб вони зникли.)

• режим «Race» — гра «Космічні перегони» (поки картка «пролітає» по екрану, потрібно встигнути вписати слово у відповідну строчку)

Plickers – гідна альтернатива традиційним тестам. Вчитель готує іменні картки для учнів, потім виводить тестові запитання на екран та сканує відповіді учнів зі свого телефону чи планшета. Плюси програми – учням не потрібні мобільники та доступ до інтернету, а вчитель може миттєво бачити результати тестів на екрані.

ZipGrade – програма, яка дозволить перевіряти тести за одну секунду. Для цього вчителю потрібно роздрукувати бланки відповідей, дати заповнити учням та просканувати листи відповідей зі свого смартфона. Результати автоматично перераховуються у відсотки та зберігаються у пам'яті програми, можна проводити наступний аналіз.

Quizlet – чудова платформа для запам'ятовування нових слів. Можна використовувати готові мережі карток, або створювати свою базу слів. Також платформа пропонує різні тести, ігри та додаткові функції. Можна працювати всім класом по інтерактивній дошці, або давати індивідуальні завдання кожному учневі у своєму віртуальному класі за посиланням.

ClassDojo – класний журнал з розширеними функціями, такими як, наприклад, виклик до дошки випадкових учнів. Цікавий підхід до оцінювання учнів: у кожного учень є свій профайл, аватар і він може заробити певну кількість балів.

Pinterest – зібрання ідей з прикраси кабінету, дизайну, професійних знахідок, ігор та техніки, не тільки для вчителів.

Prezi – це платформа для створення незвичайних презентацій. Також є велика база готових презентацій на граматичні теми, наприклад.

Survio.com – програма дозволяє створювати анкети для проведення досліджень та виводити графіки для презентації отриманих даних. Можна використовувати для проведення міні-дослідницьких робіт або інтерв'ю в класі. Альтернатива – GoogleForms.

Padlet – онлайн дошка, дану платформу можна використовувати для надання більшої автономії та самостійності учням, наприклад, як онлайн-перевірка домашніх завдань. Можна ділитися постами, посиланнями, фотографіями та відео, а також залишати коментарі.

У результаті використання сучасних освітніх технологій підвищилася якість навчання, в учнів проявляється тяга до творчості і пізнання, активність сприйняття, учні самостійно роблять глибокі висновки на уроках, що свідчить про розвиток творчого мислення.

Застосування сучасних освітніх технологій дозволяє школі з упевненістю дивитися в майбутнє. Адже все в школ іпідпорядковано єдиній меті – щоб якість підготовки учнів відповідала потребам суспільства не тільки сьогоднішнього, але й завтрашнього дня.

Таким чином, освітні веб-ресурси (портали, сайти) передбачають інформаційно-презентаційну, консультативну, інформаційно-методичну, просвітницьку, навчальну підтримку діяльності суб’єктів взаємодії, відкривають нові можливості взаємодії з громадськістю та дозволяють:

-          інтерактивно донести інформацію до аудиторії незалежно від її територіального місцезнаходження;

-          оперативно висвітлювати діяльність веб-ресурсу на основі публікації новин, оглядів, каталогів видань, а також наукових, методичних і практичних матеріалів;

-          використовувати сучасні засоби спілкування, як-от: електронна пошта, інтерактивні конференції, форум – та ефективно організувати службу підтримки порталу;

-          активізувати участь педагогічних працівників та учнів в Інтернет-олімпіадах, конкурсах, конференціях.

Загальновизнано, що їх пріоритетними функціями є такі: трансляційна, просвітницько-інформативна, навчальна, організаційна. На сучасному етапі важливою функцією освітній веб-ресурсів є комунікативна, оскільки можливість взаємодії, інтерактивної комунікації, багатомовність є суттєвими показниками відвідуваності й корисності веб-ресурсу.

Застосування інформаційного простору в галузі освіти і безпосередньо в діяльності педагога стало загальною необхідністю. Освітні веб-ресурси можуть і повинні стати для педагогічної  громадськості одним з пріоритетних засобів і способів самоосвіти; вони є ефективним організаційним елементом регіональної системи освіти, адже нові інформаційні технології впливають на всі компоненти освіти: зміст, методи та організаційні форми навчання, дозволяють вирішувати складні та актуальні завдання педагогу для забезпечення його інтелектуально-творчого розвитку.

У зв’язку з розвитком та зміною  освітньої системи, розробкою нових методик, багато вчителів починають  перебудову і у навчанні іноземної мови. У чому вона полягає?  Насамперед, у великій увазі до дітей, у прагненні  розвинути в них мотивацію, інтерес до оволодіння іноземною мовою, у спробах перебороти формалізм в організації навчально-виховного процесу й оцінці  діяльності учнів, перейти від авторитарного стилю спілкування з учнями до справжнього спілкування, діалогу.

Учителі намагаються залучати додаткові цікаві країнознавчі матеріали, спонукають  учнів до самостійного пошуку таких матеріалів значно раніше, ніж це передбачено програмою, організовують на уроках роботу з газетою, піклуються про створення сприятливого психологічного клімату на уроці.  Пісні, вірші, театралізація на позакласній роботі все більше проникають на урок, стають обов’язковими його елементами. Починається це для того, щоб “зробити навчання більш інформативним, змістовним, щоб підсилити вплив на особистість школяра засобами навчального предмета, щоб розвивати не тільки його світогляд, але й світовідчування”.

Список використаних джерел:

1. Іванова Н.Ю. Використання сучасних педагогічних та інформаційних технологій в освітньому процесі для активізації творчого потенціалу учнів.

2. Литкіна Н.П. Підвищення пізнавального інтересу учнів на уроках фізики з використанням інформаційних технологій навчання.

3. Майер Р.В. Застосування інформаційних технологій при вивченні фізики.

4. Самойлова Е.А. Використання комп'ютерних технологій.

5. Інтернет-ресурси.