Виступ «Перевернутий клас» – найвідоміша модель змішаного навчання

«Перевернутий клас» – найвідоміша модель змішаного навчання

Друпп О.В.,

вчитель географії Бахмутського НВК №11

Слайд 2

Ми позбавляємо дітей майбутнього, якщо продовжуємо вчити сьогодні так, як вчили цьому вчора.

           Джон Дьюї

(американський філософ, психолог та реформатор освіти)

Одним із пріоритетних напрямів державної політики щодо розвитку освіти є запровадження інновацій та інформаційних технологій у навчанні й вихованні учнів.

Слайд 3

Однією з таких інноваційних педагогічних технологій, яка може успішно використовуватися при вивченні нового матеріалу учнями є технологія «перевернутого класу» і це  найвідоміша модель змішаного навчання.

Змішане навчання – форма, при якій навчання проводиться як в традиційній очній формі, так і з використанням технологій дистанційного навчання.

Перевернутий клас – принцип, за яким основне засвоєння нового матеріалу школярами відбувається вдома, а час класної роботи виділяється на виконання завдань, вправ, проведення лабораторних і практичних досліджень, індивідуальних консультацій учителя.

Слайд 4

Уперше цей принцип був запропонований Джонатаном Бергманом та Аароном Самсом учням Вудландської школи в штаті Колорадо (США) у 2007 році. Учителі природничих наук почали створювати короткі відеоуроки з матеріалами для лекцій, які учні самостійно переглядали вдома. Такий матеріал був розрахований на лабораторні роботи, а також доповнювався відповідями на питання учнів.

Слайд 5

Як показало експериментальне впровадження технології «перевернутого класу мотивація учнів до оволодіння новим матеріалом підвищується, адже засвоєння значної частини навчальної інформації відбувається вдома, а на заняттях у класі при співпраці з вчителем учні обмінюються своїми знаннями, створюючи при цьому «дискусійне поле». У такому випадку ефективність навчальних занять підвищується при одночасному зростанні ролі учня як суб’єкта навчально-виховного процесу.

Нова роль вчителя у процесі використання пропонованої технології полягає в організації процесу колективного розв’язання навчальних проблем у класі.

Слайд 6

Особливості «перевернутого» навчання:

– змінюється роль учителя, який перетворюється на наставника.

– використовуються електронні освітні ресурси. Кожен, хто має доступ до мережі Інтернет, може отримати якісний електронний освітній контент у зручний для нього час;

– підвищуються вимоги до навчальної діяльності учнів. Здійснюється зміщення акценту на процес пізнавальної діяльності учнів, у ході якої вони відкривають для себе нові знання;

– розв’язуються різнопланові проблеми навчання в обговореннях і дискусіях.

Технологія «перевернуте» навчання дає можливість учителеві вивільнити час для спілкування з учнями на уроці. Учитель може приділити більше уваги тим учням, яким важко дається навчальний предмет, або у яких виникають проблеми з виконанням домашніх робіт.

Обдаровані учні матимуть більше свободи для того, щоб навчатися у власному темпі. Використання технології «перевернутого» навчання сприяє реалізації

індивідуального підходу в навчанні.

Але є свої переваги та свої недоліки цієї технології.

Слайд 7

Переваги «перевернутого класу»

Для вчителя:

–         виступає в ролі  наставника учнів, координатора пізнавальної діяльності;

–         забезпечує активізацію навчальної діяльності в позаурочний час;

–         здійснює індивідуальний підхід за рахунок вивільнення часу на уроці;

–         підвищує свій рівень ІКТ-компетентностей;

–        вирішує  проблему  «дефіциту  часу» на уроці.

Для учня:

–         можливість навчання в позаурочний час та у власному темпі;

–         доступність якісних електронних освітніх ресурсів;

–         розвитку ІКТ –компетентностей, навичок самоосвіти;

–         використання гаджетів як інструменту навчання;

–        учні вчаться працювати в команді.

Проблеми «перевернутого класу»:

–         для  забезпечення  ефективності  «перевернутого»  навчання   необхідна  підготовча  робота  серед  учнів.

–         вимагає більше часу для планування і підготовки вчителя;

–         передбачає постійний доступ учнів до комп’ютерів і мережі Інтернет;

–          важко звикнути до нової технології навчання.

Слайд 8

Перехід на технологію «перевернутого навчання» відбувається від 2 до 5 років. Труднощі полягають в тому, що вчителю необхідно створити, або підібрати в мережі Інтернет достатню кількість необхідного навчального відеоматеріалу, презентацій, тестів та створити середовище для спілкування з учнями.

Аналіз передового педагогічного досвіду зарубіжних і вітчизняних педагогів показав, що за допомогою технологій «перевернутого» навчання відбувається активізація навчальної діяльності учнів, а інтерактивне навчальне середовище є незамінною компонентою цього процесу.

Слайд 9, 10, 11, 12

Для ознайомлення вчителів з цією технологією існує достатня кількість освітніх ресурсів. Освітяни, що впроваджують перевернуте навчання, залюбки діляться своїм досвідом, розміщуючи матеріали у своїх блогах та на сайтах.

Отже, актуальна проблема підвищення ефективності навчально-виховного процесу засобами технології «перевернутого класу» дає підстави рекомендувати її впроваджувати під час вивчення нового матеріалу.