Мастер-класс "Ментальные карты как средство развития интеллектуальных и творческих способностей учащихся на уроках географии

Мастер-класс

Ментальные карты как средство развития интеллектуальных и творческих способностей учащихся на уроках географии

 

Цель: Познакомить с технологией создания ментальных карт, показать их преимущества, сферы применения, возможности использования на уроках географии.

Задачи:

• Показать практическое значение ментальных карт для организации работы на уроке
• Формировать навыки информационно-поисковой деятельности и пошагового проектирования урока.

Оборудование: презентация, мультимедийный проектор, бумага, маркеры

І Презентация педагогического опыта

Учителю географии каждый день приходится использовать на своих уроках различные географические карты (физические, политические, комплексные, контурные), учебник, обязательно дополнительную литературу. На данном мастер-классе речь пойдет о современной технологии интенсификации обучения на основе интеллект-карт.

Основная гипотеза инновации – это формирование умения переработки большого объема информации и изображение ее в виде логической схемы, состоящей из ключевых понятий, образов и явлений. Данная технология представляет собой шаг вперед на пути от одномерного, линейного логического мышления (причина-следствие, да или нет) к многомерному, неограниченному.

Ментальная карта – это логический рисунок, заполняемый с помощью условных знаков, символов и слов. Это объемная модель изучаемой темы, простая техника графического представления информации, объединяющая одновременно слова и образы. В центре карты располагается ключевое понятие, от которого идут связанные понятия из текста, либо дополнительная информация, которую знает ученик из прошлых уроков, или дополнительных источников.

Понятие «интеллект-карта» ввел английский психолог Тони Бьюзен. Первоначально она создавалась как карта памяти, дающая возможность запоминать большой объем информации. Но предназначение наших ментальных карт иное – изображение в виде логического рисунка, состоящего из ключевых понятий, образов и явлений, большого объема информации.

ІІ Проведение занятия

Знакомство с алгоритмом составления ментальной карты (проводится с помощью мультимедийной презентации)

1. Центральный образ (символизирующий основную идею) рисуется в центре листа.

2. От центрального образа отходят ветки первого уровня, на которых пишутся слова, ассоциирующиеся с ключевыми понятиями, раскрывающими центральную идею.

 

3. От веток первого уровня при необходимости отходят ветки 2 уровня разукрупнения, раскрывающие идеи, написанные на ветках 1-го уровня.

 

4. По возможности используем максимальное количество цветов, для рисования карты.

 

5. Везде, где возможно, добавляем рисунки, символы, и другую графику, ассоциирующиеся с ключевыми словами.

 

6. При необходимости рисуем стрелки, соединяющие разные понятия на разных ветках.

 

7. Для большей понятности нумеруем ветки и добавляем ореолы.

 

С помощью интеллект – рисунка решаются многие задачи:

• Развитие логического мышления

• Развитие творческого потенциала

• Формирование критического мышления

• Рост уровня обученности

• Повышение мотивации

• Сохранение здоровья

Практическое применение карт памяти

Практический результат проявляется в запоминании и хранении изучаемого материала в процессе создания карты памяти, и самое главное то, что приобретенные знания легко восстанавливаются через неопределенный промежуток времени при прочтении данной карты, а на прочтение карты понадобится не более 10 минут. При создании очередной карты памяти время работы сокращается. Поэтому главное практическое применение интеллект-рисунок – подготовка к экзаменам или контрольным работам. Времени для подготовки потребуется намного меньше, чем при традиционном способе.

Интеллект-карты удобно использовать при написании научных работ и рефератов, докладов, курсовых и дипломных работ. Интеллект-карта может служить наглядным пособием для выражения своих мыслей, на уроках при объяснении нового материала, при подготовке домашних заданий, выступлении на конференциях и собраниях. Данную технологию можно использовать в любой сфере жизни в любой профессии она может помочь логически выстроить свою деятельность.

Заключение

Результаты диагностики показывают, что изучение предмета с помощью карт памяти дает более высокие результаты, чем традиционный способ. Изучаемый материал запоминается в большем объеме, и качество знаний повышается, так как весь материал темы прорабатывается учащимися в полном объеме и самостоятельно. Значит, решается еще одна задача, повышается умение самостоятельной работы с текстом и другими источниками информации, умение выделять главное, обобщать.

По опросам детей, на подготовку к итоговому контролю по теме им потребовалось в среднем 25 минут. Следовательно, можно сделать вывод, что данная технология действительно экономит время и способствует более качественному усвоению изучаемого материала. Есть еще одно преимущество: процесс изучения темы не является скучным, так как дети могут сами экспериментировать, придумывать разные формы интеллект-карт, свои условные обозначения, рисунки, использовать разные цвета.

ІІІ Моделирование

Теперь предлагаю вам попробовать построить ментальную карту к изучаемой теме. Представьте, что Вы - ученик 7 класса. Итак, изучение новой темы "Австралия - страна наоборот".

ОСОБЕННОСТИ АВСТРАЛИИ:

- Австралия – самый маленький материк Земли

- материк полностью расположен в южном полушарии

- здесь нет действующих вулканов

- Австралия – самый засушливый материк. Она получает осадков в 5 раз меньше, чем Африка и в 8 раз меньше, чем Южная Америка

- около половины ее площади занимают пустыни и полупустыни

- в окраске континента преобладают красновато-бурые тона

- весь материк занимает одно государство

- Австралия позже других была заселена и освоена европейцами

- Австралия расположена в 3-х климатических поясах (субэкваториальный,  тропический, субтропический)

-  Австралия – материк, через который проходит южный тропик

- самая высокая гора материка – гора Косцюшко – 2230м.

- Австралия – материк реликтов-животных и растений, сохранившихся от  прошлых геологических эпох.

Сейчас мы проверяем, что у Вас получилось.

Все демонстрируют интеллект-карты.

ІV Рефлексия

Предлагается обсудить следующие вопросы:

1. Показалась ли интересной вам данная технология?
2. Были ли трудности в овладении технологией создания ментальной карты?
3. Считаете ли вы эту технологию перспективной в работе с учениками?

Заключительное слово

В интернете есть масса программ для построения ментальных карт, большинство из них нужно устанавливать на свой компьютер, но есть и специальные интернет-ресурсы, которые можно использовать для построения mind maps, с любого компьютера, имеющего доступ к интернету (Mindomo, MindMeister, Mind42, Bubbl.us и другие). Преимущества on-line программ значительны: 

1. Везде, где есть интернет, есть возможность пользоваться программой.

Заходя с любого компьютера в интернет, вы можете создавать карты, необходимые вам в работе или личной жизни.

2. Использование в качестве источника для информирования, обучения.

Если вы педагог или консультант, то вы можете передавать информацию в удобном для обучающихся виде (в виде ментальных карт), добавлять к ним комментарии и пересылать ссылку на карту, к определенному занятию. Ведь созданные карты можно сохранять на том же сайте и делать их доступными для множества людей.

3. Возможность сохранения карты на носителе в различных форматах.

Если же вы боитесь, что Вам понадобится карта для дальнейшего редактирования на другом компьютере, или Вы будете пользоваться картой в условиях, где Интернета нет, существует возможность сохранять карту на любой носитель в различных ферматах (pdf, doc, html), и даже в формате программ MindManager, Freemind и др.

Возможно, вы откроете для себя и другие преимущества построения ментальных карт через Интернет. Главное не бояться нового, ведь это новое зачастую основывается на длительном успешном опыте других людей.